小学语文教案五篇

1、学海无涯小学语文教案锦集五篇 小学语文教案 篇1 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、初步理解青松不畏严寒，纯洁高尚的品行 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课 1、指名背登鹳雀楼 2、今日我们要学习陈毅爷爷写的一首诗青松 3、板书课题 4、简介陈毅 二、初读指导 1、师范读 2、自由试读，画诞生字词 3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。 （1）揭示生字：雪 压 挺且 （2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思 （3）指名试读第一二句 4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时 （1） 联系生活实际理解化是融

2、化的意思 （2） 待到的待读第四声，意思有A对待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高洁，待到雪化时中，待的意思是等待 （3） 各自试读，指名朗读第三四句。 三、精读训练 1、指名读第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思 2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图，充分发挥自己的想像，来讲讲诗句的意思 3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时 （1） 高洁是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思呢？ （2） 这是不是仅仅指青松来说的？ （3） 小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的熬炼和考验 4、朗读全诗 5、练习说说全诗的意思 6、各自练说，同桌互说，

3、指名当众讲诗的意思 四、课堂作业 1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词 且（ ）（ ）化（ ）（ ） 2、比较下面的两组字，再分别组词 且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ） 直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ） 3、朗读课文，背诵课文 第二课时 一、写字指导 1、须按笔顺描红的字 化：左边是撇不是横 压：留意横的长短 2、其他要描红的字 且，第五笔的横最长 3、描红练习 二、朗读指导 1、指导停顿 2、小结：讨论停顿处理 3、讨论基调：赞美青松 4、练习朗读，指读评议 三、背诵指导 1、熟读全诗，自己试背 2、练背指背 四、课堂作业 1、朗读课文背诵课文 2、用自己的话说说诗的意思 板书：大

4、雪压青松， 青松挺且直。 景（所见）不怕重压，要知松高洁，待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁 小学语文教案 篇2 教学目标 1. 自主熟悉12个生字，正确、工整地书写8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。 3. 联系生活实际理解课文内容，说说自身的感受和想法。 教学重点 1. 自主熟悉12个生字，正确、工整地书写8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 教学难点 有感情地朗读课文，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 教学内容 1.12个要求会认的生字，8个要求会写的生字。

5、2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 教学重点 熟悉12个要求会认的生字，会写8个要求会写的生字。 教学打算 小黑板(板书课文生字)。 教学流程 一、谈话导入，质疑问难 1.师：上一课我们学习了一个非常感人、生动好玩的童话故事，小伴侣们喜欢童话故事吗?为什么呢?(生自由发言)今日我们再来学习一篇童话故事，齐读课题，留意“蓝”是边音，“纽”是鼻音，再读一遍。 2.师：读了这个课题，你有什么想知道的吗? 二、初读课文，学习生字 1.师：要想知道这些问题的答案，我们还是走进课文去找一找吧。自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。 2.出示生字词，请小老师教读。 3.开

6、火车读生字词，检查教读情况。 4.师：哪些生字的读音需要留意?(强调“硬”“零”“睁”“棒”“省”“钉”是后鼻音“零”是边音“省”“睁”是翘舌音“钉”是多音字，在这里读四声。) 5.齐读生字词。 6.师：读了课文，你觉得哪几个段落是需要好好去读读的?我们一起来把它读正确、读流利。(重点读好6、7段) 7.师：再次通读全文，结合插图，想想课文主要讲了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花钱一块硬币，给妈妈买了一枚天蓝色的纽扣作为生日礼物的故事。) 三、记字写字 1.师：本篇课文的也给我们打算了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自身去读一读，读准字音，会记的记一记。 2.开火车读生字，检查读音

7、。 3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记的?提出来我们大家一起记一记。(重点记一记“钱”。) 4.师：你能给生字组词吗?开火车组词，合适的词语练习造句。 5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家留意哪些地方?(强调：“冒”上面的两横都不与左右相接，要留点间隙“零”下面是“令”，不是“今”“省”上面是一个“少”“钱”右边是两横，不是三横。) 6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。 小学语文教案 篇3 基础目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。 3、理解课文，学习

8、小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品行。明白小露珠能变化的科学知识。 进展目标： 1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。 2、课前查阅资料、观察生活和课堂沟通资料，拓展学生猎取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的爱好和热忱。 3、在领会小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入： 同学们，知道我们今日上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？ 小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。 今日要学的童话故事就是小露珠 。 二、

9、整体感知 课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。 三、探究学习 1、故事一开头就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。 请一个同学读读第一自然段，你仿佛观察了什么？ 2、 哪些词把小露珠写得很可爱呢？ 3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。 4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？ 让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝聚成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎

10、明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。 7、指名一组分角色朗读。 8读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？ 板书： 钻石闪亮 像 水晶透明 珍珠圆润 这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。 9还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵15自然段。 第二课时 一、导入 同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，熟悉了 还记得吗，小露珠

11、像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。 （引导背诵）夜幕降临了 二、自读 是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。 还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。 三、探究（一） 祝禧执教：小露珠教案设计 为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？ 1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们观察了什么样的小露珠呢？ 用课文中的一个词说叫什么？ 2.假如你们就是这些花草树木，身上滚动着光荣熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来

12、。 3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小隐秘呢！小露珠多好啊，让全部的植物变得格外精神。 4.我们读出植物们格外精神的样子。 5小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。 6.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草原来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？相互说说你的小伙伴美在哪儿？ 7.把他们很美的样子读出来。 8.多好的小露珠呀，用她的美装扮着全部的植物，让他们变得更加生机勃勃。 9练习背诵。 四、探究（二） 1 小露珠在装扮

13、大自然的时候，她自己也在渐渐发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。 2.请一学生扮演小露珠上来说一说。 3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？ 4.其实，这里还藏着一个科学知识的小隐秘呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。 5.小露珠要走了，花草树木观察了，多么舍不得呀。 它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们离别呢？大家再一起细细读读后半部分。 6.大家在小组中分好角色把送别

14、的情景表演出来。 7.指名表演。祝禧执教：小露珠教案设计 8、这深情的离别场面真令人感动。 请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。 五、总结：这篇童话用美丽的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。 六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么？ 小学语文教案 篇4 1、生字书写“澡、摆、镜” 2、按课文内容填空（课堂作业第四题） 第三课时 教学目标 1、并能背诵写雷雨后的几段课文。 2、能用“有人有人”各写一句话。 3、完成课后练习。 教学过程

15、 小学语文教案 篇5 语文课程标准在“课程性质与地位”中指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程标准在“实施建议”中指出：阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。要逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，激励学生自主选择阅读材料。针对这些情况，近几年的语文教

16、学的改革一浪接一浪，其中以单元整组教学的呼声最为热烈。 杨再隋教授以语文教学的整体观一文呼吁全体语文老师：语文教学要从整体入手，引领学生在文本的整体背景上研读，最后回归整体，从而培育学生整体把握的能力。时至今日，在整体思想的引领下，单元整组教学、主题式教学、群文阅读教学等整体教学形式应运而生。我镇在20 xx年进行单元模块整组教学的实践讨论，并将一组课文分成三个模块的操作达到整体教学的效果，分别为单元导读，整体设计，回顾拓展。本文将详细介绍的是第一个模块，基于单元整组教学之上的单元导读（也可称之为单元整体感知）的探究讨论与实践思考。 夸美纽斯指出：寻求一种教学方法，使老师因此可以少教，使学生可

17、以多学?我认为单元导读课就是这样一种方法，它打破了传统的教学模式，变老师的“灌”为“导”，变“注入式”为“启发式”，变学生对知识“点”的接受为“面”的把握，形成知识的体系。因此，“单元导读课”值得老师们在实践中去尝试实践，进一步探究完善。 第一，精设单元导读课的教学目标。 教学目标是课堂教学的方向盘，所以在设计单元导读课的教学目标一定要紧扣本单元的教学主题进行精心设计。从而保证本课堂的教学有序有效进行。在六班级上册第八单元的主题是：艺术与生命。 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。伯牙绝弦叙述了千古流传的高山流水遇知

18、音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；月光曲叙述了德国著名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事,告知我们美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；蒙娜丽莎之约向我们介绍了达芬奇的名画蒙娜丽莎，那舒适、淡雅的微笑让我们感受到了神奇而永恒的美；我的舞台娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，士气和力气让人走 向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力气。 本单元教学目标除了认写生字、理解积

19、累词语、感情朗读及背诵以外，还要体会课文主要内容与表达的思想感情之间的联系，学习是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习表达感受的方法，激发学生对艺术的热爱之情，引发学生从实际动身，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 据此，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，我们制定了本节单元导读课的教学目标： 1.引导学生初步感知单元主题“艺术与生命”，并能根据主题搜集和整理资料，加大课外阅读的广度和深度，发培育热爱艺术的情感，为深入感悟单元主题打下基础。 2.知道抓住“艺术与生命”的主题进行阅读是一种高效的阅读方式，学习围

20、绕课题学习联想和想象的读书方法，激发学生学习本单元的欲望，调动自主学习的乐观性。 3.扫瞄本单元四篇课文，了解每篇课文的大意；初步阅读其中感爱好的文章，运用联想和想象的方法，进行感知性阅读阅读，为精读课文做打算。 还需要做的课前打算：一是让学生扫瞄本单元；二是师生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料共同搜集有关“艺术与生命”这个主题的图片、故事和名言警句，以丰厚知识的、语言的和情感的底蕴。 第二，精心激趣，揭示单元主题。 正如俗语所说：“爱好是最好的老师”。在语文教学中，老师能否在“导入新课”这环节中激发学生学习的爱好，是整堂课至关重要的环节。奇妙的“导入”能创设出激烈而好玩味性的教学情境，

21、使学生对新的学习目标做好知识上和心理上的打算，投入更多的热忱和乐观性。在单元导读课中，激趣导入显得尤为重要，它不但关系到一节课的开端，还关系到一个单元的开端。所以在激趣导入的环节中，精心设计，揭示主题，务必激发孩子学习本组单元课文的爱好。 （1）以图引文，激趣学习。 直观的形象，有迹可循，是小学生获得阅读爱好的源泉。在单元导读课中，充分利用课本上的图片，看着图片，学生心里产生很多的疑问，求知欲被成功挑起，阅读期待初步形成。课标指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”在课堂教学资源中课文插图，我们也应该重视。这里所指的插图既包括单元导语中的插图也包括课文中的插

22、图。有的插图使文章的内容形象化，有的插图揭示文章的主题或中心。充分利用这些资源，有利于提高我们的教学效率。 例如在四班级上册第五组课文的学习中有非常的插图资源，其中导语部分的插图就描绘了砖缝里顽强生长的小苗，一位和善的护士抱着一个初生的婴儿， 这些都为我们揭示本单元的主题：生命。它创设一种教学情境，让学生在图画、语言情境的渲染下，进入到课文内容中，进入到故事情节中，激发学生“求知”的情感，从而使学生产生一种阅读期待的心理。 同时，文中插图往往是一篇课文的主要内容或故事的高潮，有的会再现主人公的形象或重要的环境?因而，利用课文插图可以更好帮助学生快速成地把握课文的重点，降低学习难度，激发学习爱好

23、。 （2）初解课题，引发爱好 课题既是一篇文章的总的概括又是一部著作的灵魂，是文章内容的提炼，在教材中，起着画龙点睛的作用。而一组单元的课文的题目往往反映这组课文的主题，抓住这些课题进行教学，让学生从这些课题的思考中，找出它们的共同主题。这能极大提高学生的奇怪心，激发他们学习的爱好。例如：在人教版第四册第四单元的课文中，包含画风、邮票齿孔的故事等，这两篇都是以思考为主题，老师这两篇文章题目的介绍，引发学生学习的爱好。 （3）多种形式，激发爱好 对于如何引入单元主题的学习还可以利用各种的形式，如：巧设悬念、创设情境、游戏竞赛等形式进行。 其中“巧设悬念”就是在导语中巧设“悬念”，引入主题，把学生

24、的奇怪心诱导出来，从而激发学生对新知识的强烈爱好。而“创设情境”则需要老师要根据教材内涵，创设合适的教学情境，让学生在特定的环境中，让学生触景生情，融入主题，从而迸发才智的火花。 “游戏竞赛”则是学生最为喜爱的学习方式，其形式活泼多样，寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，进展多种能力。通常以常见的语文课堂游戏提示主题，如：猜猜一个有关春天的谜语，从而提示学习有关春天的单元的内容。当然其他形式还有：夺红旗、找伴侣、接力赛、角色表演等。 第三，精读单元导语，引入方法。 何谓单元导语？按字面意思理解为引导学生去读本单元课文的语言文字。单元的导语就是学习本组课文导读的内容，

25、它引领学生如何学习本单元的内容，是学习本组课文的钥匙。单元导语一般包括两方面的内容，一方面是本组课文的学习内容的概括，别一方面是本组课文的学习方法。在教学中引导学生初读导语，找出这两部分的内容，然后依照找出的方法学习本组的语文。可是，在平时的教学中有不少老师对导语只是走过场读一、两遍，学生对于导语的内容并没有进行深入的熟悉与体会，难以对其描述的内容透彻理解。由于导语的内容十分重要，所以在教学中要加强学习。要正确理解导语的内容要做到精读：初读感知、再读理解、三读体会。 如在人教版六班级上册第八单元的课文学习中，王成友老师是如此教：第一，初读感知。 师请一生读全部的导语。 师：请一位同学读导语的第一部分。 生：读文“艺术离我们并不遥远受到美的熏陶”。 师：老师认为这段文字告知了我们本单元的学习内容，赞同吗？ 生：赞同。 师：请另一位同学读第二部分。 生：读文“学习本组课文要留意更多地了解艺术”。 师：老师认为这段文字告知了我们学习本单元的什么？ 生：学习方法。 师：大家都认同吗？ 生：认同。 第二，再读理解。