千米的认识教案

1、千米的认识教学目标：1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的化聚。2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。教学重点：初步建立1千米的长度观念，知道1千米1000米，会用它进行简单的化聚。教学难点:通过推算想象和体验建立1千米的观念。教学准备：课前学生在200米的跑道上跑5圈、课件复习导入，引入课题（一）复习1.前面我们学习了毫米、厘米、分米还有米的知识，对这些长度单位你有哪些了解？（板书：1分米=10

2、厘米；1厘米=10毫米；1米=10分米）2. 这些长度单位，他们之间的进率都是10，下面请大家比化一下，1毫米（1枚1分硬币的厚度）1cm有多长呢？（大拇指的宽度）1分米有多长呢？1米有多长？3.黑板有多长，用什么长度单位比较合适？为什么？师：我们知道测量较长的物体用“米”比较合适。（二）提出质疑：如果我们测量北京到上海的距离，比黑板的距离怎么样？这里面你要选择哪一个长度单位呢？为什么？揭示课题：用米测量太麻烦了。北京到上海的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天，我们来认识长度单位家族里面的新朋友千米(km)（板书：认识千米 （km）二、探究新知1.初步认识1千米。（1）你知道1千

3、米有多长吗？（2）利用教室长，体会1千米。这是一个米尺，它的长度是1米，如果用米尺测量教室长，猜猜看这间教室大约是多长？(多媒体教室大约长10米)100米有多少个教室长？（板书：100米10个）多少个教室长是1000米？（板书：1000米100个）师：100个教室长就是1000米，你对1000米有怎样的感受？（3）我们用1米长的米尺测量1千米，要测量多少次？1000个1米是1千米。当我们用米尺测量1000次的时候，它的长度是1千米。因此我们可以说：“1千米=1000米”。注意：把数字和文字分开来读。2. 联系生活，再次建立“千米”概念： 1千米到底有多长呢？其实在我们的校园里也可以找到1000

4、米。出示图片:200米操场还记得你昨天在大操场跑步吗？跑一圈的感受怎么样？跑几圈是1000米？那跑完5圈你会怎么样？现在你对1000米有怎样的感受？如果我们从校门口出发，你认为走到哪是1千米？ 如果我们不用米尺测量，我们怎样估计两端距离的长度呢？生：用1米是两步来测量（板书：1米2步）走多少步是1000米？我们走一百米需要几步？那么1000米是多少步？（板书：1000米2000步）（3）介绍计步器。 3.联系生活实际，体会1000米。生活中，你在哪里看到过用千米？不仅在公路上看到千米，在其它地方我们也可以看到千米。汽车里面，我们可以看到一个这样的表，速度表。还有我们会经常看到的限速标志。动车车厢内显示的时速用km表示。雷达测试仪 时速也用km表示。介绍公里。读数：北京到上海的距离是1216公里。三、巩固应用认识了千米，学会了换算，那么在生活中我们怎么应用它呢？2在（ ）里填上合适的长度单位。 飞机每小时飞行800（ ） 高速公路全长54（ ）3.一个游泳池长50米，如果游1千米，要游多少个这样的长度？生活中的数学：（灵活）五、作业：请你制定从学校到首都图书馆的距离表格。并与自己估算的时间和步数进行比较，调整自己的估计策略和方法。估计测量距离认识千米