部编一年级下册科学校园里动物教案

1、Word 部编一年级下册科学校园里动物教案 下面是我为大家整理的部编一班级下册科学校内里动物教案,供大家参考。盼望对大家写作有关心! 部编一班级下册科学校内里动物教案4篇 【篇1】部编一班级下册科学校内里动物教案 校内里的动物教学设计 【教材简析】 在同学对动物有了初步熟悉后，本课让同学走出教室，到校内中去查找动物，观看、记录和熟悉身边的真实动物，了解校内环境中生活着的动物，感受动物与环境之间的关系，体会动物的多样性。 教科书第26页，聚焦以“我们的四周生活着很多动物”将观看的视野从整个动物界缩小到身边的动物世界，而“校内里生活着哪些动物呢?”进一步将观看的范围聚集到校内，引导同学转向对校内动

2、物的观看与探究。 教科书第26、27页的动物有蜜蜂、麻雀、蝴蝶、蜗牛、蚯蚓、西瓜虫、蚂蚁，都是校内中比较常见的动物。这些天上飞的、地上爬的、土里钻的形形色色的动物，既能使同学感受到校内动物的多样，也示意了不同的环境中生活着不同的动物，同时提示同学可以在天空中、大树上、草丛和花朵中甚至泥土里查找动物。 教科书第27页的探究部分，提示同学带上工具到校内里去查找小动物。教科书出示了棉签、放大镜、笔、记录夹四种工具。棉签需每人一份，放大镜每小组一个，记录夹可直接用活动手册代替。老师要提示同学在寻访、观看小动物的时候，可以用棉签轻轻拨动草丛泥土查找小动物，目的是不损害动物，也渗透不直接用手抓小动物的平安

3、教育。同学带着同学活动手册，把观看发觉记录下来。本课的寻访需要同学观看微小特征的地方较少，因此，放大镜可以在同学寻访一段时间后再分发给各小组。给得太早，反而会分散同学的留意力，影响寻访的效果。 教科书第28、29页，是同学在校内里查找、观看小动物并记录的场景。教科书提倡以小组为单位在校内中进行实地考察。为了让同学进行有序、有效的寻访和观看，老师应对观看要求、观看方法予以指导。当一班级同学到达室外时，往往会将老师在教室里提示的任务、要求和方法忘在脑后，为此需要老师先把同学带到寻访区域，现场演示查找、观看的挨次和方法。观看方法包含“怎么观看”和“观看什么”，图中的老师说“观看动物的身体和运动状况”

4、，一个女生说“数数动物有多少，看看它们在干什么”，这些都是提示同学要“观看什么”。教科书图中的另一个女生说“我想认真地观看一种小动物”，是告知同学可以细致地观看一种动物，“登记它们生活的地方”是指向动物与环境的联系。 教科书第29页的留意事项，提示同学要在自然状态下观看动物，这是本课和整个动物单元学习的基本要求，目的在于强调最有利于自然状态观看动物的基本特征，同时培育同学珍爱动物、爱护动物和环境的意识。 教科书第30页，提示在寻访校内动物后在全班范围内研讨“我们找到了哪些动物?在哪儿发觉的?它们在做什么?”。老师要组织同学依据同学活动手册上的记录，整理、描述查找、观看到的动物数量、名称、特征、

5、活动地点及活动内容。教科书中的“校内里的动物(班级记录表)”需要老师依据同学的沟通实际填写。 教科书第31页，提示同学“把我们发觉的动物画下来，尽可能与我们看到的一样”。记录是整个寻访、观看活动的重要内容，老师要提示同学尽量在寻访与观看的过程中，将自己的发觉用简图的方式记录在同学活动手册上。简图记录可以促使同学观看得更认真。由于动物是动的，同学有可能来不及记录完整。老师可以提示同学先画下主要特征，还可以借助拼音或文字帮助记录。这个活动要在同学查找动物之前进行落实。 教科书第31页的其次个研讨问题是“关于这些动物，我们还想知道些什么?”同学在寻访小动物后会产生后续讨论的爱好，老师要组织同学表达自

6、己的观点，将同学的奇怪 心调动起来。老师还可以选择几个问题让同学在课后进行再观看，引导孩子连续讨论动物。 【学情分析】 虽然同学从小就对身边的动物布满了奇怪 ，在成长过程中也有意无意地进行着观看，但是这些在无目的、随便的观看中获得的熟悉比较有限，有些熟悉甚至是不科学的。上学期“校内里的植物”考察活动，赐予同学基本的校内寻访的技能与阅历，但是由于动物是不停运动的，这使观看的难度大大增加。同学由于缺乏相应的观看动物的技能和寻访方法，在寻访时简单消失兴奋有余、活动目标不明确、遗忘记录等现象，使得观看活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观看不到位，简单消失表达不精确 、表达内容空洞等问题。 本课

7、老师将带领同学学习使用科学的方法，借助肯定的工具，探究校内里生活着的那些动物，包括它们生活在哪里、它们的身体和运动状况，以及它们在干什么。在观看中，同学将把握一些查找小动物的简洁方法，学习用简图记录下这些动物的外部形态，从而提高自己的记录水平，养成记录的习惯，产生讨论动物的爱好，增加爱惜动物的意识。 【教学目标】 1.科学概念目标 校内中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 不同的动物生活在不同的环境里。 2.科学探究目标 通过实地观看，熟悉校内中常见动物的名称及其特征。 能利用简洁的工具观看动物的外部形态及运动特征。 能用示意图来记录动物的形状特征。 3.科学态度目标 通过实地观看动物，增加

8、探究动物的爱好。 情愿与同伴共享有关校内动物的观看发觉。 4.科学、技术、社会与环境目标 感受到校内动物的多样性，在观看过程中，能爱护身边的动物，不损害动植物，形成珍爱生命、爱护环境的意识。 【教学重难点】 1.教学重点：利用简洁工具观看动物的特征，熟悉到动物是多种多样的。 2.教学难点：不同的动物生活在不同环境中。 【教学预备】 1.小组活动：放大镜每组1个，棉签每人一根 2.老师预备：课件，寻访场地 【教学过程】 一、复习导入（预设6分钟） 1.简洁回顾一上1-6校内里的植物的学习经受。 2.引出课题一下2-2校内里的动物，提问：校内里生活着哪些动物呢？ 3.猜想课件图片上的动物会不会是校

9、内里的动物，同学用对或错的手势来推断，有争议的地方可以让同学说明理由，老师不去作评价。 二、活动预备（预设10分钟） 1.提出问题，组织同学思索回答，老师再出答案。 （1）到哪些地方找动物？（天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土） （2）需要带上哪些物品？（棉签、放大镜、活动手册、笔） （3）怎样统计记录动物？（图文记录，活动手册第9页） 2.重点讲解活动手册第9页的使用方法 （1）找到动物画下来，尽可能画像一点。（画法可参考科学第31页） （2）统计动物的数量。 3.师生进一步争论留意事项，比如要留意平安，爱护好植物和动物，正确使用工具，准时进行记录等。 三、实践观看（预设15分钟） 1.带领

10、同学到指定区域先集体观看空中的动物。 （1）宁静地站在草地或花坛边 （2）示范：先看空中有什么动物，记录下来； 再看草丛和树上有什么动物，记录下来；最终蹲下来观看草地或花坛，记录下来。 2.小组分散活动。轻轻地走进草丛，查找校内里的小动物，静静地靠近小动物，观看动物的身体特点、活动状况，记录下来。 3.做好平安管理工作，准时提示同学做好记录，共享同学的发觉。 四、沟通共享（预设9分钟） 1.全班沟通，说说自己在哪里找到了哪些动物，它们在做什么。展现同学的记录单，让同学介绍观看到的动物。 2.老师把动物图片贴到相应的位置上，总结完成校内里的动物（班级记录表）。 3.提问：关于动物，还想知道什么？

11、 【板书设计】 校内里的动物 眼睛看、耳朵听、用棉签拨、用放大镜观看 蚂蚁 草地上、树上 蜗牛 草丛里、枯叶堆 西瓜虫 枯叶堆 【篇2】部编一班级下册科学校内里动物教案 人教版一下班级动物儿歌（第一课时）教学设计 教学目标： 1.熟悉“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。 2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学重点： 1.运用形声字的构字方法识记生字。 2.正确、流利地朗诵儿歌。 教学难点： 能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学预备： 多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板

12、。 教学过程： 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。 二、识记生字，发觉规律 1今日，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么？（依据同学回答点击出示动物名字，领读，齐读）提示后鼻音“蜻蜓qn tn”读正确。 2.瞧，这些可爱的小动物一起消失了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读） 3图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读） 4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读） 5.淘气的生字宝宝走散了，能干的小伴侣还能认出他们么？（生字打乱认读） 6.分别请3个孩子认读一列，你能说

13、一说你是怎么记住这些字的？ 7.小伴侣们有没有发觉这些字的共同点？ 预设： （1）都有虫字旁； （2）生字与虫子有关。 8.引导发觉形声字的构字规律。 读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发觉，可以在小组里争论一下。 9.拓展：原来，今日学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小伴侣，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有许多这样的形声字。想不想用这种方法来熟悉其他的字？ （出示：我来猜一猜） 三、朗读沟通，学习儿歌 1导入：一位聪慧的小伴侣把这幅漂亮的图画编成了一首好玩的儿歌，就是我们今日学习的动物儿歌。你们确定也想来读一读。大声地读

14、一读吧。 2.说说你最喜爱哪一句？ 3.依据同学选读的句子学习内容，并分散识字。 （1）“迷藏”生字卡片认读，“迷”组词； （2）“造”生字卡片认读，组词 （3）“食粮”生字卡片认读，解释“粮食”为了押韵读“食粮” （4）“网”象形字图片及文字演化识记。 四、朗读韵文，积累语言 1.这首儿歌真好玩，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得洪亮一些。师生接读： 什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读） 蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读） 蜻蜓半空干什么？（开火车读） 2.合着节拍，拍手一起读。 3.读着读着，老师发觉许多小伴侣已经会背了。你们发

15、觉这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁 在哪里 干什么”的句式） 4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？ (课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，沟通) 五、实践活动，拓展提升 1.今日学了许多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展现本上。比比谁熟悉的多。 2.师：在我们的自然界里，还有许多小动物欢乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。 教学内容 动物儿歌 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。 【篇3】部编一班级下册科学校内里动物教案 教科版一班级下册科学校内里的

16、动物教学设计 【教材简析】 在同学对动物有了初步熟悉后，本课将带领同学到校内里去寻访和观看身边常见的动物，进一步培育他们观看记录和沟通表达的力量，引导同学熟悉到动物生活在肯定的环境中。“校内里生活着哪些动物呢？”是调查同学对校内动物的原有认知，通过说一说、认一认，关心同学聚焦和熟悉校内里的一些常见动物。“带上我们到校内里去查找动物”中，同学将借助工具，利用科学的观看方法去寻访校内里的动物，观看它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动状况等。寻访后的“研讨”活动中，同学通过沟通观看到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升同学对校内动物的熟悉，并为后续活动提出新的讨论方向。 校内实地寻访活动

17、对同学感受动物多样性，意识到动物与环境的关系特别重要。在寻访前需要老师教给同学哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让同学用图示记录观看到的动物的形状特征及生活地点，以促使同学更细致和深化地观看。通过沟通研讨活动，把同学的寻访结果汇总成“班级记录单”，关心同学强化校内中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的熟悉，进一步体会到动物的多样性，提升同学讨论动物的爱好。 【同学分析】 儿童在成长过程中，对身边的动物经常进行着有意无意地观看，但是这些观看往往是随便的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在四周的动物，一班级的同学能叫得出它们的名称，也许知道它们生活的环境，对熟识的动物能从

18、自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中精确 地找到它们。上学期“校内里的植物”的考察活动赐予了同学基本的校内寻访的技能与阅历，但是由于动物是不停运动的，这使观看的难度大大增加。同学由于缺乏相应的观看动物的技能和寻访方法，在寻访时简单消失兴奋有余、活动目标不明确、遗忘记录等现象，使得观看活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观看不到位，简单消失表达不精确 、表达内容空洞等问题。 【教学目标】 科学学问目标 1校内中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2不同的环境中生活着不同的动物。 科学探究目标 1通过实地观看，熟悉校内中常见动物的名称及其特征。 2在老师的指导下，能利用简洁的工具来观看

19、动物的外部形态特征及运动状况。 3在老师的指导下，能用图画来记录动物的形状特征。 科学态度目标 1通过实地观看动物，产生讨论动物的深厚爱好。 2情愿倾听和共享同伴发觉的有关校内动物的信息。 科学、技术、社会与环境目标 感受到校内动物的多样性，形成珍爱生命，爱护身边动物、爱护环境的意识。 【教学重难点】 重点：通过实地观看，熟悉校内中动物的名称及其特征。 难点：在实地观看中，能用图画来记录动物的形状特征。 【教学预备】 同学：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、同学活动手册。 老师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观看地点的平面图、班级记录单。 【教学过程】 一、导入 上节课我们熟悉了很多动

20、物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 老师出示课件，让同学猜谜语。 二、查找校内里的动物 1刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们四周的动物，我们四周还生活着什么动物？你在哪里见过它？（假如同学说到校内里，可直接追问：你在校内里见过什么动物？） 2你在校内里见过哪些动物，可以用“我在校内的见过”的句式来说一说。 3这些生活在校内里的动物，你熟悉它们吗？假如熟悉请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，同学认一认。） 对于不熟悉的动物，可以请熟悉的同学介绍一下，老师也可以介绍一下，关心同学熟悉更多的校内动物。 4（老师在教室里张贴观看区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪

21、里能找到它们？ 5小组领取区域图和动物卡片，沟通后把卡片贴到区域图上。 6沟通汇报。每个小组带自己的区域图，到老师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。 三、查找动物的预备 1同学们，今日我们要到这个花坛里去查找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。 2我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等） 3我们应当怎样找动物？找到后观看什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打搅动物等） 在教室里进行模拟寻访（老师讲解或示范，同学表演），在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。 对于一些难于接近的小动物如何来观看，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何

22、使用工具关心我们观看。（放大镜、棉签） 小结：先集体观看空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等） （2）找到后观看什么？ 观看动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动状况。 数一数有多少动物。 （3）怎么记录？ 记录的要求：真实，把观看到的动物登记来，不要把想象中的登记来，记录动物的活动地点，不要遗忘统计数量。 记录的地方：同学活动手册。 （4）需要留意什么？ 观看时不惊动、不损害、不破坏它们的“家”。 四、查找并观看校内里的动物 1现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们动身啦！ 2现场演示如何有序寻访动物。 （1）以全班集合的形式先宁静地看，观看、记录四周

23、环境中有什么动物。 （2）老师演示如何观看并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。 3同学以小组活动的形式自主观看、记录，老师巡察指导。 4观看后排好队回教室。 五、沟通研讨 1小组内部整理寻访到的动物。 2全班沟通，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展现同学完成后的活动手册，边介绍边评价） （1）小组式汇报。 指导同学用这样的句式汇报： 我找到种动物，有 我最喜爱的是它在 （2）互动式汇报。 猜一猜，我们观看到的是哪种动物？假如其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。 老师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？ （老师把同学的汇报状况填写在班级记录单中） 3在查找的过程中，我们还发觉了

24、哪些好玩的现象，跟同学们来共享一下吧。 六、小结 1生活在校内里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2校内里的动物都生活在它喜爱的环境中，那你来猜猜整个校内里会生活着多少种动物呢？整个XX县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？ 3在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好伴侣，盼望同学们珍惜它们、爱护它们。 校内里的动物 （班级记录单） 日期： 蚂蚁 草地上、树上 蜗牛 草丛里、枯叶堆 潮虫 枯叶堆 【活动手册使用】 在寻访校内动物的活动中使用同学活动手册中的记录表，让同学用简图来记录寻访到的校内动物，同学需要将动物画到方框中。简图记录的要求比较低，由于记录的时间比较短，所以只要能画出动物

25、的主要特征、形态即可，不需要像第一课那样细致，但也要保证真实。允许同学用拼音或文字对图片进行帮助性的描述，如在哪个地方发觉的动物，它在做什么等。当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合同学的表达方式都可以采纳。 在记录表中有8个空白方框，不要求同学肯定要画8种动物，而是依据观看的实际状况，找到几种动物就画几种，画不下的也可以在边上画，留意不行将想象中可能存在在校内中的动物画进去，也不要找到却没有画，肯定要实事求是。在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物，是对同学统计力量的培育，也让同学意识到校内动物的多样性。 【篇4】部编一班级下册科学校内里动物教案 部编本一班级上册科学校内里的植物教案 校内里的植物教学目标科学概念目标在实地观看中,发觉不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。科学探究目标通过实地观看,熟悉四周常见植物的名称及其特征。在老师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。在老师指导下,能从对植物的观看中提出感爱好的问题。科学态度目标学会在科学探究