小学体育《技巧组合》说课稿范例

1、小学体育技巧组合讲课稿典范一、教课目的：依据健康第一的指导思想和体育课程标准水平二的目标，以及四年级学生的特色，确立本课目标以下：1、90%的学生能列举并做出简单的技巧动作，并能说出所做技巧动作的术语，如：前滚翻、跪跳起等。2、80%的学生能做出2-3个技巧动作的组合练习，并能够努力显现自我，体验在活动中成功的心理感觉。3、经过游戏教课，培育学生优秀的协作、竞争意识。二、说教材剖析：(如：全部景语皆情语，诗情画意总关情。关于同一轮明月，快乐的人写她，她在笑;郁闷的人写她，她在愁;勃然大怒的人写她，她几乎就是一张气得苍白的脸，青筋暴跳、立目横眉。能否符合心境是选景的主要标准。正所谓以情驭景、以景

2、显情。这故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的依恋，情中有秋的落寞。本课主要学习内容为技巧组合，为技巧单元第四课时。依照本课的特色和教课目的确实定，本课的教课要点为：能做出简单的技巧组合动作，并说出动作术语;教课难点为：经过自主研究学习，如何进行技巧动作组合。依据(水平二)四年级学生的身心特色，在教师正确指引下，使学生经过自主、研究的学习方1式，充散发挥学生的创建性思想来进行技巧组合练习。并配以学生喜欢的奥运火炬接力的游戏，培育学生的协作意识。三、学情剖析：四年级学生关于一些技术性的东西不是很感兴趣，但经过低年段和前两个课时的教课，该年纪段学生对前滚翻、后滚翻等一些一些简单的技巧已初步掌握，在此

3、基础上利用创建情境，激发学生的学习兴趣，使学生经过自主研究的学习方式，来达成本课的预期目标。展望：依据本课的特色，学生踊跃参加练习，勇敢、踊跃发挥自己的创建性思想，学习情味高涨，讲堂氛围活跃，能进行一些简单的技巧动作组合练习，并能在练习中获取欢乐的心理体验和感情沟通。四、教课策略：(一)说教法：1、讲话启迪法：经过语言导入，创建情境(游乐体操训练馆)创建一种快乐的氛围，以调理学生的学习情绪。2、复习法：指引学生复习从前所学技巧动作，进一步稳固动作技术。3、游戏教课法：敢于打破过去陈腐的准备活动框架，利用游戏来启迪、指引学生以踊跃的心态主动参加练习。4、评论法：以鼓舞为主，适合指引，运用随堂口头

4、评论。2(二)说学法：1、自主学习法：提出问题，让学生自主追求答案。2、合作学习法：在教师的指引下，经过小组分工，环绕如何组合技巧进行商讨、研究，有绪地进行练习。3、研究学习法：教师设疑，让学生自主协作，研究。4、互评互帮法：经过互相察看，互相沟通议论，互相评论，互帮互学。5、分层学习法：对基础好的学生，提出进行多个技巧的组合练习，并可插入必定难度的技巧动作;对基础差的学生，利用简单的技巧动作，进行2-3个动作的组合练习。五、教课流程图：这是一篇描绘荷兰田园美景的文章，全文环绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的彩霞，静静挤奶的人，安静安谧的夜晚，闪耀

5、的灯.漂亮丰饶的荷兰就像一幅幅田园画展此刻我们眼前，从文章的字里行间，我们能领会和感觉到荷兰田园那诗情画意的美以及作者心里深处溢发的对荷兰田园风光的赞叹和神往之情。三年级的学生的生活面变得更广，但关于重要节日的衣衣仍是缺少理解，所以我将教课难点确立为：认识领会“年”对中华民族的重要意义。3为何把体育课中常有的示范教课这一内容称为是启迪、示范教课?过去在教课体育新技术时，为了让学生能正确到位地掌握运动技术，经常是由教师示范、解说动作，再让学生依样画葫芦，尔后经过频频练习，频频推测再获取新技术的。此刻天这节课，学生有了先前对耍球要领的领会，关于运球过程中需要注意掌握的几个事项已经能心领意会，教师如

6、再进行有声有色的示范，反而会惹起学生的讨厌，甚至严重减弱他们刚才沸腾的“兴趣”。在这里我试着让学生自己来谈谈运球要领，让学生当当老师说方法，让老师当当学生做动作。这样的教课方式，突显了学生的主体地位，学生学起新技术来不费吹灰之力。活跃氛围-主动参加-自主学练，合作研究-沟通分享创建情境自主游戏，复习技巧认识知识，寓趣于乐，合作研究体验反应六、教课过程：本课以技巧组合为教材，搭配奥运火炬接力游戏教材，整节课以游乐体操训练馆，迎接2008北京奥运为主线。让学生自主学练、研究学联，使学生掌握一些简单的技巧组合动作。利用游戏培育学生的协作竞争意识，培育民族骄傲感，建立健康第一的知道思想。4(2)谈谈生

7、活中还有哪些事情能够经过合理安排提升效率?同学之间沟通一下。(为达到让学生带着问题走出讲堂这一原则，从而深入知识，在课外作业环节中，我设计了让学生小组合作交流达成的作业让学生带着问题走出讲堂)1、激情引趣指读14-16自然段;借助动画、音效，集体朗读，依据自己的想像自由地辅以动作。(利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演朗读，为学生创建真切的情境。)教师采纳讲话启迪法创建情境开课，让学生认识一些相关奥运体操项目的小知识，并激发学生的学习兴趣，分组以开火车，开汽车等形式去游乐体操训练馆。2、主动参加教师启迪引诱学生经过分组合作游戏，充分激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在游戏中达成准备活动

8、。学生在自主游戏的同时，教师边巡视，边引诱，并参加游戏。自主学练，合作研究(一)学习技巧组合经过教师设问我们学国哪些技巧动作?从而指引学生复习以前所学技巧动作，并进行分组练习，显现，互动评论。在学生展示单个动作并进行评论后，教师设疑能不可以把这些单个动作组合5起来进行练习?让学生带着疑问进行分组议论、研究、练习。教师并巡视指导，而后再进行显现、互评、互学、互练，从而进一步稳固技巧组合动作练习。这一部分的2、3两个模块中的师生互动生成也没有固定的先后次序，力争充分表此刻主题性阅读中整体建构，在个性化阅读中主动感悟，在“无字书”阅读中涵育人品的阅读教课理念。(二)游戏奥运火炬接力在游戏时，采纳的学法是：学生先在小组内相互进行抗衡，在抗衡中探索技巧，而后向能手挑战，鼓尉他们跨组自寻敌手进行抗衡和沟通，经过学习，不只激发了学生的学习兴趣，培育了学生的竞争意识，并且有效提升了学生的实战技巧和抗衡能力。奥运火炬接力是本课的第二教课内容，是在传统游戏十字接力的基础上，依据四年级学生的特色，经过设置阻碍、变换距离、变