《画风》教案设计

1、画风教案设计人教版画风教案设计教学内容：画风这篇课文是人教版二年级下册第十五课，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。教学目标1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。课时安排一课时教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？学生畅所欲言。3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友

2、的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频画风，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把

3、词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟。1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。2、全班交流。随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生上黑板画画文中的景色。请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。3、有感情地朗读课文。、小组合作分角色朗读课文、指名一小组展示朗读成果。、选择自己喜欢的角色朗读

4、课文。五、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加小学二年级课文画风的教案设计一.创设情境，揭示课题。1.猜谜激趣看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。（板书：风）师：同学们可真聪明，一下子就把这个谜底揭开了，那谁能背背和风有关的诗句？说说和风有关的词语？师：这节课，老师就同学们来学习和风有关的课文画风。(板书，齐读课题）2.质疑：读了课题后，你想知道什么？有什么不明白的？3.谈话：是啊，风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？今天，我还给大家带来了3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？认识一下吧！二.初读课文，认识生字。1.看图，认读名字。陈丹，赵小艺，宋涛（1）

5、指名读，领读，齐读。（2）去掉拼音读，组词。（3）齐读。2.谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看吧！把书翻开15课画风。想听我读一读吗？请同学们注意老师的发音和语气。（师范读课文）3.自读：现在请同学们自读课文，注意读准字音，读好人物的语气。4.学习生字显：在这一课中，我们还有一个生字没有学，谁知道是哪一个？谁会组词？5.学习多音字：本课还有两个多音字，你能找出来吗？gan(旗杆）zhuan（转身）gan(枪杆）zhuan(转动）三.再读课文，感知内容。1.（出示课件）请看大屏幕，同桌互读课文，边读边想你能解决这些问题吗？（1）课文讲了一件什么事？（2

6、）风是什么样子的？（3）小朋友们是怎样画风的？2.小组内交流。3.汇报：a.随学生回答出示有关句子：（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。b.句子中的她他分别指谁？代进去读一读。（指导朗读）四.分角色朗读。1.提问：你喜欢这三位小朋友吗？最喜欢哪个？为什么？2.激趣：那你想不想演演他们呢？知道吗？一个好演员必须台词过关，能做到吗？（课件出示句子）3.想一想，怎样读好这几句话？4.指名读对话，其他同学认真听，给予评

7、价。5.指名分角色朗读。五.拓展练习：1.提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？2.学生自由发言（用上：起风了，风把）3.写一写。六.小结：你们想得多妙呀，说得也是那么美，真像一首好听的小诗。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，联系生活中的实际，都是可以解决的，我愿我们班的小朋友都做一个善观察，勤思考的孩子！第一篇：语文：15画风教案(新人教版二年级下)15 画风教学目标：1.学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 2.通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备 教学挂图、卡片 教学过程一、导入新课1.猜谜语：动手

8、摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？谜底：风 2.板书：风3.那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领？（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。 4.板书：画二、初读课文，整体感知1.首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。看看你们能把这一课的生字读出来吗？ （1）自由读课文，借助拼音读准字音。 （2）出示卡片，全班齐读生字 （3）开火车读，在就个别字组词 （4）做个小游戏（5）指导字“陈”的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半部分是由几笔写成？（一笔），笔划读成“横折弯钩”。 过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们

9、的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？三、细读课文，理解内容1.先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。（结合挂图） 2.汇报： （1）赵小艺： 句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。 板书：旗子飘 （2）陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。 板书：小树弯 （3）宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。” 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。 板书：雨丝斜 （4）赵小艺：句子：“风车在呼呼

10、地转。”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。 板书：风车转 2.交流、讨论。通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）板书：敢想敢做，善于动脑。3.现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？ （1）个别读（分段朗读）（2）分角色朗读课文（分小组朗读）4.刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的办法想一想，再写下来。听明白了吗？ 例：泛着波纹的湖水，

11、放风筝的小孩，人顶风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好孩子。 板书设计旗子飘 小树弯 敢想敢做15画风 雨丝斜 善于动脑风车转五、作业1.分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。 2.画画风，画好后与同学交流。第二篇：小学语文：15 画风 教案(人教版二下)教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难

12、点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？学生畅所欲言。3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵

13、、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟。1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。2、全班交流。随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

14、“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生上黑板画画文中的景色。请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。3、有感情地朗读课文。、小组合作分角色朗读课文、指名一小组展示朗读成果。、选择自己喜欢的角色朗读课文。四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下

15、面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。第二课时一、游戏引路，复习巩固生字。二、有感情地朗读课文1、分角色朗读课文。2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？三、实践活动1、你有更好的画法吗？学生畅所欲言2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。3、全班展示作品。四、写字指导“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。写字教学让学生自己发现规律。第三篇：人教版二下语文教学设计：15 画风画风 教学设计教学内容：人教版小学语文第四册第15课画风。 教学目标：1、知识目标：正确

16、、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3、情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 教学难点：读好人物对话，领会文中小朋友的创意。 教法与学法：教法：创设情境、引导点拨。学法：自主阅读、合作交流、动手实践。 教学准备：课件，生字卡片，布置学生收集与风有关的资料，准备彩笔、画画纸。 教学过程：一、 猜谜导入，揭示课题。1、 小朋友们，今天老师给你们带来了一则谜语，你们瞧！师读谜语。（课件出示）2、 学生猜，师小结。小朋友们真聪明，让我们一起来听听

17、风的声音。（课件播放）风在生活中 时时陪伴着我们。3、 汇报课前收集的资料课前，老师让小朋友们收集有关风的资料，你们有收获吗？（学生展示） 学生汇报： 与风有关的歌曲（你是风儿，我是沙。阳光总在风雨后，请相信有彩虹。北风那个吹，雪花那个飘。 吹，阳光照，红领巾，胸前飘。） 与风有关的诗句是 （野火烧不尽，春风吹又生。晨风 风吹草低见牛羊北朝民歌敕勒歌忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐 岑参不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐 贺知章咏柳儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。清 高鼎村居夜来风雨声，花落知多少。唐 孟浩然春晓随风潜入夜，润物细无声。唐 杜甫春夜喜雨） 与风有关的成语（一帆风顺风调雨顺别有

18、风味和风日丽风雨无阻风吹云散雨打风吹风平浪静风雨交加风风火火风雨同舟 ）4、 小结：风，听得见，也能感受得到，可以猜一猜、唱一唱，还能写一写，那么它能画出来吗？今天这节课，我们要学的课文就是画风。（板书课题）齐读课题。二、 初读课文，扫清障碍。1、 今天咱们班还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下他们吗？瞧！（课件出示有名字的人物图：宋涛、陈丹、赵小艺。）谁来和他们打打招呼？2、 男、女同学读名字。3、 老师把他们的名字拆开，变成了单个的字，你们还认识吗？咱们来开小 火车，行吗？4、 让我们再一次轻轻地喊一下他们的名字。三个小朋友约在一起干什么呢？让我们默读课文，马上找到答案。三、 讨论交流，掌

19、握语言。1、 他们是怎样画风的？以四人为一小组，自由读课文，找出他们是怎样画风的句子并划出来。（课件出示：找一找。）2、 交流自己画出的句子，相机指导朗读。（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。谁能再读读这句话，让我们感受到风来了？ 指名读，师生共评，齐读。课件出示赵小艺画的画，让大家从画面中感受到风。 语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？（课件出示）口头填空。（2）质疑：赵小艺只画了飘动的旗子吗？生答：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。课件出示赵小艺画的画，让大家从画面中感受到风。谁能再读读

20、这句话，让我们感受到风来了？指名读，师生共评，齐读。语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？（课件出示）口头填空。（3）陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。谁能再读读这句话，让我们感受到风来了？ 指名读，师生共评，齐读。课件出示陈丹画的画，让大家从画面中感受到风。语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？（课件出示）口头填空。（4）宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说“下雨了，风把雨丝吹斜了。”咱们看看这是谁的画？课件出示宋涛画的画，让

21、大家从画面中感受到风。 谁能找出课文中对应的句子。读读这句话，让我们感受到风来了？ 指名读，师生共评，齐读。语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗？（课件出示）口头填空。（ 第（2）（3）（4）句的教学方法同第一句，学生找到句子后，课件出示相应句子，指名朗读，读出风来了的感觉，注意加点的词要重读，然后课件出示相应的画面，让学生从画面上感受风，最后以“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式练习说话，进行语言文字训练。）3、再读感悟。同学们，喜欢这三个画风的孩子吗？为什么？（课件出示正在画风的孩子）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方

22、法画出了风，可真了不起！请你们用自己喜欢的方式再读读课文，看看风是不是藏在你的朗读里。想怎么读？ 指名分角色读。4、三个孩子正说着画着，发生了什么事？一起读课文的最后一个自然段。为什么说画中的景物都在动，一张张画显得更美了？（是说他们画得好，跟真的一样，是对他们的赞美。）四、 拓展引伸，运用语言。1、 过度：宋涛、陈丹、赵小艺开动脑筋，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你们能画风吗？想怎么画？（学生说一说）（飘起的窗帘、飞舞的树叶、塑料袋满天飞、奶奶家房顶烟囱里的烟、天上飞的风筝）2、 拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们以四人小组为单位，比一比，看看哪组小朋友想的和别人不一样，最有创意

23、，当然可以先讨论，再作画。老师的音乐声开始你们就开始，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？3、 （课件出示：展示台）（抽几位同学上台展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里。用上“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这样的句式。（说完把画贴到黑板上）五、 课后拓展，总结延伸。小朋友们，老师发现你们也和课文里那三个可爱的孩子一样爱动脑筋。那和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把他们画出来吗？（能！）让我们课后再去画一画，说一说。（出示课件）老师相信，聪明的你们通过细心观察，认真思考，（竖起大拇指）这个一定属于你！第四篇：15画风教案画风教学设计教学目标知识与技能：1、有

24、主动识字的愿望，能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。2、会正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。过程与方法：1、在读、议、说中理解课文，领会文中小朋友的创意。2、在阅读中积累语言，分角色有感情地朗读课文。3、在口语交际中，训练学生的口语表达能力。 情感、态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。教学重难点1、学会本课生字。2、懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。教法、学法设计1、学生以自主、合作、探究的学习方法为主，理解课文内容。2、以读问主，朗读感悟，联系分角色朗读课文。3、适时根据教学实

25、际对学生进行口语训练，训练学生的口语表达能力。4、作业设计体现自主性、活动性、开放性、创造性。 课前准备教学课件，学生预习课文、自学生字词。 教学课时：二课时教学步骤第一课时课时目标：1、学习生字，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。2、正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。3、读通课文。 教学过程：一、激趣导入。1、板书：风，这是什么？齐读“风” 哪些小朋友知道有关风是诗句？ 指名说2、关于风，你还知道哪些知识？ 指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风 齐读课题二、质疑。读了课题你想知道些什

26、么？（怎么画风的？）三、识字。1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下他们吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。 （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。 （2）怎么记住这生字的？4、出示词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。 自读，齐读。5、口头组词巩固记忆。6、区别“转、杆”这两个多音字的不同读音，以及在文中的读音。四、朗读课文。1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在

27、就按照自己要求自读课文。2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？ 指名分段接读课文。评议。3、课文讲了一件什么事？自由读后教师指导说出课文大意。五、学习写字。观察生字，教师指导写“艺、丝、转”等几个字，其余学生自己写。六、小结激趣。 小朋友们，你想知道文中的三个小朋友是怎样画出风来的吗？下节课我们继续学习。第二课时 课时目标：1、通过读、议、说理解课文内容，领会文中小朋友的创意。2、通过阅读积累语言，练习分角色有感情地朗读课文。3、通过口语交际，训练学生的口语表达能力。 教学过程：一、激趣导入1、听风声的音频，说说你都听到了什么？2、用书扇一扇，你感受到了什么？3、小结导入：风可以听到

28、，可以感受到，但它看不见，摸不着，那能画出来吗？今天我们继续学习画风。二、复习生字词。1、上节课，我们认识了三个小朋友，他们是？（宋涛、陈丹、赵小艺）这节课，他们也来到了我们课堂上，出示图片，谁和他们打个招呼。学生和他们打招呼，通过打招呼读准名字中的生字。2、这三个小朋友也给我们带来了一些词语，你能读吗？复习词语。3、文中有两个多音字，谁能把他们的音读准？出示多音字，指名读，辨音。二、学习课文。（一）、出示问题，学生自学课文。教师巡回指导。问题：宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，小组内互相说说。（二）、自学后交流反馈，在反

29、馈的过程中引导深入文本进行阅读，并进行口语交际训练。1、交流学习赵小艺画风的部分： （1）指名反馈赵小艺画风的句子。（2）通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的？引导归纳出：旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别，知道“呼呼地”表明的风大的程度，不是可有可无的。（3）看图加深印象。（4）进行口语交际训练：用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这个句式练习说话。引导学生说：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转动的风车里。2、交流学习宋涛画风的部分： （1）指名反馈宋涛画风的句子。（2）通过阅读宋涛画风的句子，让学生明白宋涛是通

30、过画斜斜的雨丝来画风的，引导归纳：雨丝斜。（3）通过看图加深印象。 （4）进行口语交际训练：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。3、交流学习陈丹画风的部分： （1）指名反馈陈丹画风的句子。（2）通过阅读陈丹画风的句子，让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的，引导归纳：小树弯。（3）通过看图加深印象，并让学生做动作来帮助记忆。 （4）进行口语交际训练：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。4、同学们真棒啊，不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的，还做成了一首小诗呢，出示，请大家给这首小诗加上题目，就更好了。齐读“风来了”这首小诗，巩固课文内容。5、读读说说：“忽然吹来

31、一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。” 一场大雨过后，树叶显得_。 _， _显得_。6、课文里的几个小朋友，你喜欢谁，为什么？适时引导小结：任何事物之间看似没有联系，其实本来都是有一定的联系的，任何问题只要我们动脑筋，勤思考，并联系生活实际，就一定能解决它，老师也希望你们都能成为像赵小艺一样爱观察、勤思考的好孩子。三、分角色朗读课文。找三名同学上台分角色表演朗读，提醒注意宋涛的动作有“想了想”，赵小艺的动作有“喳喳眼睛、想了想、笑着说”，表演的同学最好能带上动作，其余同学读剩余部分。四、拓展学习。 我还会画风。（1）学生交流自己画风的方法。（2）出示图片，从图中拓展更多画风的方法

32、，再次引导学生用“风来了”根据图片进行口语训练。五、作业超市 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。 喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。板书设计：15画 风赵小艺 旗子飘 风车转丹 小树弯 善于动脑、思考 宋 涛 雨丝斜陈课后反思： 画风是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读

33、，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。二、学科整合、读写结合。语

34、文课程标准指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“。”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。以上就是这节课给我的点滴启示，

35、教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。第五篇：15 画风教案第二课时一、激趣导入1、师：在上课之前，请同学们听段录音。谁能告诉欧阳老师，你们听到的是什么声音？生：风声（板书：风）2、师：有几个小朋友要把它画出来呢！（板书：画） 今天，让我们继续学习课文画风，请齐读课题咱们班同学们的读书声真好听，再读一次吧！二、复习巩固1、师：他们来了（出示课件）来打个招呼吧！（板书三个小朋友的名字）（引导打招呼的语气和礼貌）2、师：这三位小朋友，把昨

36、天我们学的生字词都带来了，准备考考咱们呢！谁想挑战一下？（有趣课件，指生读，开火车读，齐读）读得真不错！现在，请同学们打开书本第66页。三、深入学文学习13自然段1、出示图一：师：你知道这幅画是谁画的？你怎么知道？（引出第一自然段，课件出示）你能为我们读一读吗？2、师：看看这幅画，我想问问大家，我们今天学的是画风，但是从他们的画中，你感觉到有风吗？是谁提出要画风的？（生：宋涛）谁来当当宋涛提出问题？（引出第二自然段，课件出示）指生读。3、师：房子、太阳、大树、小鸟，我们看得见，所以能画出来，但风能画吗？听了宋涛的话，陈丹也为难了，她说：（课件出示第三自然段，引读）4、师：是啊！可是这个难题真能难倒这三位小伙伴吗？学习48自然段1、按自学提示读48自然段（课件出示）宋涛、陈丹、赵小艺到底是怎么画风的？请自由朗读第48自然段。读后，从课文找出他们分别画了什么？用自己喜欢的线条画出来。 师：谁来说说？（边问边板书，课件出示）2、四人小组交流。师：你最喜欢谁？为什么？（课件出示）请四人小组交流交流。谁来说说？3、（随机点击，课件出示文段） （1）生：我喜欢赵小艺。师：课文哪些自然段写到了她？（4、8段，课件出示）你能读一读吗？谁也喜欢小艺？为什么？（引出：你觉得她是个怎样的孩子？爱动脑筋）从哪个词语可以看出来？（引出：眨眨眼睛、想