小学特殊教育人教三年级上册目录张琼文《以内退位减法》

1、20以内退位减法仁寿县特殊教育学校 孙江云教材分析 20以内退位减法是选自上海教育出版社实用数学第九册第三单元第五课的教学内容。本单元是在学生已经掌握20以内数的认识、20以内加法以及20以内不退位减法的基础上进行教学的，和20以内进位加法同等重要，因此，学生在学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，通过合理的练习达到熟练程度。学会计算并用于实际生活解决问题，对体会数学作用，逐步提高解决问题的能力是十分有益的。本课通过学本呈现学生踢足球的直观场景，试着让学生看一看（这是什么场景，他们在作什么），说一说（怎样列式），使学生充分理解图意，帮助学生巩固已有学识和学一学新的知识，即破十法

2、算理。最后通过练一练来帮助学生在理解算理的基础上掌握“破十法”计算方法。二、学情分析残障情况：全班共有-名学生，其中女生X名，男生X名。多为智力残疾，X名学生伴有多重残疾。他们认知程度、自理程度、行为习惯差异明显。分类情况：本节课所学习的内容与生活密切相关，和之前学习的知识有紧密的前后联系，学生在生活学习和经验中积累了进位加法算理。根据学生的残障情况和老师对学生已有知识前测，我将-名学生分为A、B、C层进行课堂教学。A层：具有一定学习能力的轻度智力障碍且有认知、言语表达能力学生。 （XX、XX、XX。）B层：中度智力障碍有完全或者部分言语表达能力学生。 （XX、XX、XX。） C层：多重障碍学

3、生（认知与言语表达缺陷严重）。XX、XX。）三、教学目标 A层B层C层知识与技能会用自己的语言描述图意，并根据图意列出算式。能初步理解并掌握“破十法”，独立或者少部分协助计算式子（至少用一种已学过方法得出结果）。能根据老师的要求较准确完成指令。 1、 在部分提示或者协助下描述图意。 2、在老师大部分协助下理解退位减法算理。 3、能按老师指令完成相应指令动作。1、遵守课堂纪律。2、配合老师完成简单教学指令与任务。情感态度与价值观 课堂评价与课后评价学生进步与能力。养成书写规范和完成作业习惯。3、培养学生归纳整理能力。数学思考在游戏中体会生活与数学的紧密联系。 2、“破十法”计算方法。问题解决通过

4、情景教学，学会用“破十法”计算20以内退位减法。康复目标1、A、B层学生能根据场景用自己言语说意思。2、C层学生能在老师的大部分协助下跟说或者用手势表达数字。3、精细动作康复（投球或掰手指）。四、教学重难点教学重点：“破十法”计算方法。2、教学难点：利用游戏设计引导学生理解“破十法”。五、教具准备 1、多媒体课件； 2、自制游戏教具；六、教学设计一）、做一做 1、老师与学生做手指操； （请B层学生带领做操） 2、2+8=（ ）3+7=（ ）4+6=（ ）5+5=（ ）9+1=（ ） 10-9=（ ） 11 12 11-（ ）=10 12-（ ）=10 （复习巩固旧知，发展新知）、看一看、说一说

5、 师生合作“投球游戏”（C层） 1、我们在做什么游戏？（B层） 2、看了投球游戏，你能用自己的语言说一说这个场景吗？（A、B层） 3、你能根据这句话写出一个算式吗？（A层）4、你会用以前学过的计算方法计算出结果吗？（A、B层）5、除了刚才的计算方法，还有一种计算此类题的计算方法。板书：20以内退位减法-破十法想一想 1、破哪个数？2、为什么要破这个数？（鼓励学生表达自己的想法，也可以采取学生合作学习的方式。）3、教师与学生合作利用自制教具演示与讲解。结合复习10-9=（ ），把“被减数”破10写在右下角，便于计算。109=11=（分别用什么符号？）（让学生间交流或者师生交流方式开展新知传授）课

6、堂静息五）练一练 投球游戏12-9 =六）课堂结语1、定性评价学生掌握知识程度、获得了哪些进步，具备了什么能力等。1、书写规范整洁。2、课后收拾整理课堂用品。【设计意图】（做一做）从已有知识出发，让学生逐步理解数学。课前活动有助于提升学生积极性。加法是减法的基础，以旧知为新知提供支撑点，为迁移奠定基础。（看一看、说一说）加强直观教学，培养学生综合能力；为学生学习设计具体生动的情景；鼓励学生算法多样。1、投球游戏增强课堂趣味性，提升学生学习兴趣。2、通过说一说，增强学生言语表述能力。同时对学生已有学习知识掌握程度有所了解。（想一想）要注重引导学生独立思考与合作交流。让学生在显示情境中体验和理解数学。实施个别化教学与合作学习方法，促进学生最佳发展，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在讲解中，体现学生主体，教师主导的思想，一步一步引导学生掌握新知。（课堂静息）研究表明，培智学生专注度不高，静息有利于学生身体和心理调整。（练一练）增强实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。师生共同完成巩固与拓展练习（课堂结语）评价结果采取适合学生特点的