小学数学西南师大一年级上册三 分一分 认识图形第三单元 分一分 认识图形

1、第三单元 分一分 认识图形分一分 1课时教学内容西师版数学一年级上册P5152页“分一分”，将一些物品、图形按照一个标准来分类。 教学提示本节课的内容虽说学生掌握起来挺容易的，但是活动多，情况复杂。所以教师在课堂教学中要约束学生，辅导学生，关注学生，让学生在课堂注意力集中、乐于参与各种活动，在防止出现意外情况的基础上，培养一个具有良好学风，活泼而自律的班集体。一句话要掌控好整个课堂，灵活处理意外发生的问题，使教学过程顺利推进。注意教材P53提示语“正方体形状的有这里关注的不是特征是指实物。教学目标1、引导学生观察实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能够按照一定的标准整理

2、物体。2、经历简单分类和推理的过程，体验分类的数学思想方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学，初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。重点、难点重点：经历分类过程，能够按照一定的标准分类。难点：同一物体能够按照不同的标准进行分类。教学准备教具准备：课件、男女式衣裤（最好是纸片式的，容易用水贴在黑板上或用磁扣贴在黑板上）、文具盒、饮料瓶、毛巾、书本等实物若干。（用纸做的上衣、裤子粘在黑板上操作，形象直观，易于操作，效果也很好。用实物衣服的话操作的话不太好展示，因为一堆衣服只好找几个学生一人拿一件，再操作、

3、演示，容易把课堂变乱，教师掌控课堂的压力大一些。）学具准备：每位学生准备红黄小棒若干、红黄圆片若干。其他准备：有条件学校使用多种颜色的椅子，随意摆放并按小组围坐。（建议借用音乐教室里的有各种颜色的凳子）教学过程创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如：故事描述法、游戏体验法、课件展示法、现场展示法等。故事描述法：大屏幕展示主题图，师讲述故事：“看调皮的小猴子被妈妈批评了呢，小猴子做了什么坏事呢？”学生看图回答。师：“怎么整理呢?”学生回答。教师：像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类，今天我们就一起来“分一分”。板书课题：分一分。学生齐读。【设计意图】把房间弄乱是孩子们都做过的“

4、坏事”，这样导入，能唤醒孩子的生活体验，提高孩子的学习兴趣。同时也让孩子知道在家里不用任性，东西应分类存放，这样学生得到教育，培养了孩子良好的生活习惯。游戏体验法方法1：师出示一堆有各种颜色的气球，问：“这些气球要装点教室，怎么样比较漂亮？”指名回答、操作，引出分类。方法2：师举着各色气球问：“你们喜欢什么颜色？”点名同学拿走他喜欢的颜色的气球。2教师：像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类，今天我们就一起来“分一分”。板书课题：分一分。学生齐读。（“学生齐读”，这个貌似很简单是可有可无的，尤其年轻教师容易忽略。其实这个挺重要，因为它可以在教室里渲染出一种热烈的学习气氛，集中学生的注意力，有利

5、于顺利开展下面的教学活动。）【设计意图】游戏法引入，孩子学习热情、参与度最高、注意力最集中。方法1比较好操作，学生不会乱。方法2如果教师掌控能力不周的话，学生一哄而上，容易失去控制。课件展示法：观察、感知分类播放视频商场的营业员阿姨正在分类整理商品。教师：你看到了什么?发现了什么?让学生回答，引出分类。师：像阿姨这样把商品分别整理过后，有什么好处呢？学生甲：可以让商场看起来更整洁、美观。学生乙：更方便顾客挑选。教师：像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类，今天我们就一起来“分一分”。板书课题：分一分。学生齐读。 【设计意图】从儿童熟悉的实际生活引入，观察感知实际生活中的分类现象，感悟数学与生活

6、实际之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。但这个方法最繁杂，适合有条件的班级、能丰富多媒体操作经验的教师使用。教师：看看小猴整理后的房间（多媒体展示第三单元的情景图）。分类能让我们的生活变得更加有条理、更方便、更美观，今天我们一起来学习这项本领！现场展示法： 师：“小朋友们，这节课是我们的数学课，把数学课本，铅笔等学具拿出来做好准备。（学生动手，有的课前准备好了，有的在准备，有的快有的慢）准备好了吗？有的小朋友很棒，课前就把学习用具准备好了，有的小朋友也很快就准备好了，但有的同学却话花了很长时间。这是为什么呢？你们想知道吗？这中间藏这什么秘密呢？我们一起来看看他们的书包。（拿两位同学的书包给学生

7、展示，让他们说说发现）你发现了什么？（快的同学书包里整齐，另一个凌乱）你们更喜欢谁的做法。你们想把自己的书包也变得像他这样吗？这节课我们就一起来学习分一分（板书课题） 【设计意图】从儿童熟悉的实际生活引入，不仅让学生注意到分类的作用，而且也提醒学生应在课前应准备好上课的物品，培养学生好的上课习惯，还能用设疑的方式，引导学生思考“怎么分？”，为顺利达成教学目标做好准备。探求新知，掌握分类标准1.教学例1 师问生答：小明同学买了一些铅笔，这些铅笔有什么不同？怎么分类呢？为什么这样分呢？师适时表扬学生：观察仔细、说得很不错、真是一个好想法等等。师：孩子们，拿出自己的小棒，也像这样按颜色分一分吧！学生

8、操作，将自己的红色和黄色小棒按颜色分类。师小结：“同学们表现或注意力或xxx的想法，这种分法是按照颜色分的。板书：按颜色分完成课堂活动第1题。师说清题意后，巡视辅导。做完后选择代表作业（颜色涂得均匀的、颜色用的鲜艳的、答案错误的）投影，学生简评。（没有视频展示台的就举着学生的书来展示）【设计意图】充分观察思考，直观感知在“种类相同、颜色不同”的情况下，按颜色进行分类，体验单一标准下如何分类，为例2学习“按不同标准分类”以及以后学习“按多重标准分类”做好准备。在完成课堂活动第一题时，师将学生代表性答案投影，学生简评，既能让学生订正答案，同时也教育了学生在做答案时也要注意美观，培养学生良好的做题写

9、字习惯，同时培养学生的创新意识。2.小练习：分学具 （导入时没有使用气球的，此时可以改为分气球。） 教师：孩子们，你会给物品分类了吗？我们来尝试一下。请拿出自己的学具，看看你手中的学具可以怎样分成两类？学生充分尝试分类，教师巡视指导。可以按颜色分为红、黄两类，也可以按种类分为圆片和小棒两类。教师：谁愿意来说说你是怎么给学具分类的？学生甲：我分的圆片和小棒两堆。学生乙：我分的红色学具和黄色学具两堆。教师：现在有两种不同的分类方法，你同意他们的分法吗？学生回答。教师：同样都是这些学具，但为什么有两种不同的分法呢？引导学生发现一种方法是按“种类”分，一种方法是按“颜色”分，也就是分类的标准不一样，并

10、补充板书：按种类分。教师进一步追问：为什么刚才我们分铅笔（小棒）的时候只有一种分法呢？引导学生得出：刚才所分的都是同一种物品，只有颜色不同，而现在所分的物品除了颜色不同，种类也不同。教师：看来今后我们在分类的时候，需要先找找不同，然后再确定按什么标准来分类！3.教学例2教师在黑板上展示纸片做的衣裤，（或屏幕显示例2图，或找学生展示实物衣裤）。教师：按刚才所学到方法试着分一分的话，可以怎么分？和同组的小伙伴互相说一说。学生小组内部交流，然后请学生来说一说分类的方法和分类的理由。学生的方法有“按种类”分为“上衣”和“裤子”两类，也可以“按颜色”分为“蓝色”和“红色”两类。教师：能按种类分为“上衣”

11、和“裤子”两类，在指定的圈中填一填序号吗？学生在书上填。学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。（没有视频展示台的就举着学生的答案来展示，用实物衣服的教师指名学生拉动展示衣物的学生来展示他的分法。）X K b om教师：你能再画两个圈，像大家所交流的那样，把衣物按颜色分成两类吗？学生试画、试填，再展示交流。（没有视频展示台的就举着学生的答案来展示，用实物衣服的教师指名学生拉动展示衣物的学生来展示他的分法。）学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。【设计意图】尊重学生在分类上的多样化与个性化，按学生的思路组织教学活动，让学生充分表达“这

12、样分的理由”，从而在按单一标准分类的基础上，进一步学习按不同标准分类。在实践的基础上，再看图分一分、画一画，加以巩固。4分实物教师：刚才所有小朋友都分得很顺利、很成功，你们讲的分类方法也很有道理。现在我们一起来尝试一下帮商店整理物品。看，这里有许多东西，我们瞧瞧都有什么？（展示物品）教师：为了不让这些商品随意杂乱地堆放，你能给商店老板一个好的分类建议吗？引导学生将所有物品按类别进行一次初步的分类，如：服装类、书本类、饮料类等。教师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（教师注意指导学生如何分工，如何在团队里既要完成好自己的任务，也要关注别人怎么做，

13、并适时提供帮助。）【设计意图】丰富的商品实物一下子又激发了孩子们想要进行分类活动的欲望，能在实践中学习、交流，同时，在活动中培养了学生的团队精神。在接下来的环节中，充分证明了“合作、交流是数学学习的重要方式”。教师指导如何分工：教师：请你们讨论一下我们几个学习小组怎么分工才好？学生：我们组来整理服装。学生：我们组整理文具袋。教师：如果全班一哄而上，分发东西会有什么样的后果呢？学生：挤来挤去不安全。学生：会把东西弄脏、弄坏。学生：有一些东西会拿漏掉。教师：怎么样才能避免这种现象发生呢？学生：一组一组地领取。教师：我建议每组派两名同学上来有序地取走你们选中的商品。学生有序地取走本组选中的商品，并堆

14、放在小组桌上。【设计意图】指导学生如何进行小组合作，培养学生的团队精神，渗透谦让精神及有序的数学思考、操作方法,教会学生能有条不紊而又积极地参与活动，在实践中感受分类方法。5.充分尝试按不同标准分类 师出示杂物（各种瓶子、毛巾、衣物等其它常见的生活用品）教师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上。想想，这样算收拾好了吗？学生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。教师：你们能用分类的方法把它们收拾得更整齐、更合理吗？学生小组自由操作，再汇报。教师：你们小组是怎么分类整理的？学生：我们组整理的服装，把衣服和衣服放一叠，裤子和裤子放一叠。学生：我们整理的是文具袋，大的和大的放在一起，

15、小的和小的放一起。教师：同学们，桌面上的东西经过这样整理，既美观又便于我们找东西，你们真能干！对刚才各组的整理，大家还有什么不同的想法吗？学生：我觉得服装还可以分为男式和女式来摆放，有些商店也是这样的。学生：文具袋还可以分成蓝色和红色两类。教师适时板书：按种类分 按男女分 按大小分教师：孩子们，你们的想法都很有道理，相信你们都有一双能干的小巧手！【设计意图】在尊重客观事实的基础上尝试对别人的想法提出建议。学生通过独立思考和与他人合作，经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，充分尝试各种不同的分法，体验解决问题方法的多样性。同时，分类的成功及教师的鼓励，可以帮助他们体验获得成功的乐趣，建立学

16、好数学的自信心。联系生活 巩固新知教师：平时在生活中，你还见到过哪些和分类有关的现象，能说出来和大家一起分享吗？学生：菜市场里蔬菜和肉是分类摆放的。学生：我们交作业时，语文作业本和数学作业本分开交。教师：老师也想把我在生活中所见到的分类现象和你们分享。课件演示有关分类的生活图片。【设计意图】总结巩固，明确分类的重要方法，进一步感受分类与生活密不可分，再一次体现出“生活中处处有数学”，了解数学的价值。教师提出“分享”一词，也是别有心意的。显然，这里的教学思想受到特级教师任景业的“分享式教学法”影响。完成P52页课堂活动2。师介绍题意，学生在书上完成。师巡视辅导了解学情后，一起订正、小结。课堂小结

17、教师：大家想到了这么多的分法，今天学到的本领立刻就用到了生活中，真了不起！我祝贺你们！教师：今天你有什么收获？预设：学生甲：我学会了分类，可以按种类分，还可以按颜色分。学生乙：我知道了在分类之前，要先观察，找出物品之间的不同点和相同点。学生丙：我知道了在集体活动时，不能争抢，要有秩序。学生丁：我明白了团结力量大，和小伙伴一起动脑筋真开心！教师：是的，大家的收获都很大！其实，分类的方法远不止我们今天所学的这几种，在实际生活中，分类的方法多种多样，需要大家多留心观察和思考！【设计意图】看似简单的小结，其实寓意丰富，学生不但回顾了本节课的收获，而且通过老师的提示在实际生活中分类方法多种多样，自然而然

18、地进行了知识的拓展和延伸。布置作业教师：请同学们回家后，利用今天学到的数学本领在生活中做一件有意义的事，把自己的书包，或家里的书柜、衣柜分类整理好，做一个生活小能手！（这是操作性的作业，时间可能在10-40分钟左右，所以没有布置另外的作业）实践运用活动一：教师：我们的这节课快要结束了，现在来进行一次小小的实践和检验吧，看看你学会分类的方法了吗？请把小凳子按一定的标准分类摆放重叠好。学生自主观察，积极地把蓝色、白色的椅子分两类重叠好。活动二:教师：我们排成两队出教室，可以用到分类的方法吗？可以怎样排队呢？学生：按男女生！学生：还可以按高矮！ 学生：按学习小组！【设计意图】在结束活动前两次很自然地进行分类实践活动，充