2021一年级数学上第六单元分类教学设计反思作业题答案(冀教版),教案设计

1、2021 年级数学第六单元分教学设计反思业题答案(冀教版)教案设计第六单元 分类教材分析分类是数学的重要概念分类活动是学生对数据进行初步整理进行数据分析的 开始也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验儿童分类能力能 力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据如给出若干物品儿童能 够根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并说出这样分类的理由。 本册教材在前面的内容中渗透了分类的思想。例如，在教学加减法时的3 个男 生、4 个女生”，认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。本部分教材的编写，呈现以下特点：1.从解决问题的角度出发设计了学生熟悉而又现实的学习活动让学生体会统 计的

2、完整过程。2.为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。3.从易到难，坡度合适。本单元单独安排分类的内容本套教材统计内容的开始最基本的统计活动。 教学目标1.能根据给定的标准或者自己选定的标准（如数量、形状、颜色、用途等）对熟 悉的事物进行分类。2.在用自己选定的标准对事物进行分类的活动中感受分类与分类标准的关系。 3.对身边与分类有关的事物有好奇心解分类可以更确切地描述一些事物的特 征，感受分类与生活的密切联系。重点、难点重点：根据给定的标准或自己选定分类的标准进行分类。难点在分类活动中感受分类与分类标准的关系感受分类与生活的密切联系。 教学建议为了使学生能够切实地掌握分类方法为将来学习统

3、计打好基础在教学中应做 到如下几点：1 101.为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。 可以设计各种形式的分类活动分学具计柜台理书包等供充分” 的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。 2.要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。 其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，让 学生感受分类在生活中的作用-使生活变得整洁方便养成良好的生活习惯， 建立分类的思想。最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性。3.对学生不同的分法，可以

4、肯定但要有引导，突出分类的实际意义。首先因为学生的知识经验不同对问题的理解和看法也会千差万别体现在对 于物品的分类上选择的标准往往不同对于学生对所选标准所作出的解释合 理的应当肯定但不要过多引导学生找不同标准否则会使分类失去意义也将 难于驾驭课堂。其次，在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。在分类的过程中， 应引导学生理解分类的实际需要时什么，再根据实际需要选择标准。课时安排本单元用 2 课时完成教学课题课时根据给定的标准进行分类 1 课时根据自己选定的标准进行分类 1 课时总计 2 课时第一课时 根据给定的标准进行分类教学内容教材 5657 页 能按给定的标准对熟悉的事物进行分类教

5、学提示2 10学生在日常生活中对简单分类摆放物品已经积累了一些感性经验学时充分利 用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，了解分类的含义并 经历分类，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。 过程 与方法：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地 描述一些事物的特征。情感态度与价值观：对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。 重点、难点重点：初步感知分类的意义。难点：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。教学准备教具准备：主题图、课件。学具准备：教材 56 页“分一分”中的卡片（或实物）。教学过程一、新课导

6、入。师：同学们，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁 呀？（课件出示教科书中的同伴聪聪）。生（齐答）：聪聪。师聪聪这几天特别高兴因为他有了自己的一个玩具架你们想不想看看聪聪 的玩具架？生（兴趣很高）：我们想看看聪聪的玩具架。师：今天我们就跟着聪聪边欣赏他的玩具架边继续学习新知识板书：根据给 定的标准进行分类）设计意图：将学生熟悉的书中的同伴“聪聪”用课件引入课堂，引发学生强烈的 兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好的情境。 二、探求新知。（一）整理玩具。（课件出示教材 56 页整理玩具主视图）3 10师：你们看，这就是聪聪的玩具架。谁能说说玩具架上

7、摆着什么玩具，它们是怎 样摆的？（给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时给与指导）生 1：玩具架上摆放着有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且这些布玩具被摆放 在玩具架从下往上数的第三层。生 2：玩具架上有玩具枪；并且玩具枪被放在玩具架从下往上数的第二层。 生 3：玩具架上有玩具车；并且玩具车被放在玩具架从下往上数的第一层。.师样摆放玩具我们可以说把同一类的玩具放在一起可以说是分类摆放。 你能说一说这样分类摆放有什么好处吗？生 1：这样分类摆放可以很快找到想玩的玩具。生 2：分类摆放玩具很有条理！（课件呈现集合圈）师数学中我们常用一个圈表示它们是同一类聪聪的布玩具全都放到了一个集 合圈里，说

8、明它们是一类；玩具枪在一个集合圈里，是一类；玩具车在一个集合 圈里，是一类。设计意图让学生通过已有的生活经验整理玩具不仅能使学生亲自获得知识的 快乐而且让他们一方面体验到生活中的分类另一方面体会到数学与生活的密 切联系。（二）分一分。（课件出示教材第 56 页分一分）师：欣赏完了聪聪的玩具架，他带我们来到了他的卧室，咦，你都看到了什么？ 这些东西分别是干什么用的？（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）生 1：数学课本是用来学习的。生 2：饼干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；铅笔是学习用的。 生 3：苹果是可以吃的；文具盒是学习用的；衬衣是可以穿的。生 4：面包和冰激凌是可以吃

9、的食物。.4 10师（每个小组拿出各自带的物品卡片（或实物）你可以在小组内把这些物品 按用途把它们分一分吗？（小组合作进行分类小组内交流各组分的结果并让学生说说小组内同学们的 意见是怎样统一的。教师注意对个别进行指导，最后展示学生的分类结果） 生 1：数学课本、铅笔、文具盒是学习用品，把它们放在一起。生 2：饼干、苹果、面包和冰激凌是食品，把它们放在一起。生 3：裙子、帽子、衬衣是衣物，把它们放在一起。设计意图：让学生进一步体验生活中的分类。三、巩固知新。1.练一练第 1 题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）引导学生按动物腿的条数分类。（3）同学之间交流分

10、类结果，并指名读出自己的答案。2.练一练第 2 题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）引导学生明白题目要求，独立完成。（对于黄瓜，生活中不少人把黄瓜当 水果吃，但是在植物分类中黄瓜是蔬菜）（3）同学之间交流涂色结果，并指名读出自己的答案。设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论， 全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。 四、达标反馈。1.天上飞的画，地上跑的画。2.圈出每行中的不同。（1）（2）答案：5 10五、课堂小结：师这节课我们学习了根据给定的标准进行分类谁能说说在生活中怎样按给 定的标准对熟

11、悉的事物进行分类？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1.确定每个物体（物品）是什么，有什么特征以及可以用来干什么。2.再根据特征或用途进行分类。设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生 认真听课，积极回答问题的好习惯。六、布置作业。1.把每行中不同的用画一画。2.分一分，填一填。答案：板书设计分类把同类的物品放在一起，叫做分类。教学反思分类是一种基本的数学思想它是根据一定的标准对事物进行有序的划分和组 合的过程学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据更重要的 是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活又利于学生自身的发展根据数

12、 学课堂教“有趣有序有用的新思想组织系列教学活动创设生活情境， 让学生亲自动手分一分摆一摆等在数学活动中经历分类整理的过程培养学 生分类有序整理事物的能力最后通过交流反思等活动逐步让学生体会数学6 10知识的产生形成和发展过程学生在观察中理解在操作中感知不仅拓宽了思 路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式， 激活学习热情学生全员参加数学活动培养了学生的学习能力初步感知所学 数学知识在生活中的应用价值。教学资料包一、教学精彩片段。（一）（课件出示超市示意图）师同学们喜欢逛超市吗？最喜欢逛超市的哪个地方？老师也喜欢逛超市今天 老师还把周末逛超市的画面录了下来同学们一起

13、欣赏你边看录像边思考： 超市的物品是怎样摆放的？这样摆放有什么好处（板书根据给定的标准进行 分类）设计意图以孩子们熟悉的生活情景为资源引入新课孩子们在对超市视频的观 察、讨论以及交流等活动中，初步感知分类的意义以及分类与生活的密切联系， 诱发孩子对本堂课知识主动学习的欲望。（二）师同学们现在你能用分类的知识整理自己的书包吗？看谁整理得又对又快！ （生伴随着音乐整理书包）设计意图通过学生整理书包深对分类的理解运用最后让学生参与评价， 帮助学生认识自我，建立自信。二、教学资源根据给定的标准进行分类1、首先确定观察事物。2、了解事物的特征以及用途。3、按给定的标准对事物进行分类。三、说课设计根据给定

14、的标准进行分类说课一、说教材（一）教材内容7 10根据给定的标准进行分类是冀教版小学一年级上册第六单分类的第一 课时。（二）教材的地位与作用学生在第五章已学过 10 以内的加法和减法而第七章则是认识 各数在 第五章学生对数的认识已经有些倦怠的基础上了避免单一连续学数的简单过 程，转移并强化学生的学习兴趣。特设计“统计与概率”的学习内容分类。 本单元学生初次接触统计与概率方面的知识是最基本的统计活动主要内容包 括两个方面是根据自己的活经验照给定的标准对熟悉的事物进行分类； 二是自己确定一个标准对几何体或图形进行分类。教材从学生熟悉的“整理玩具”引出分类。首先呈现一幅摆放玩具的情景图， 让学生观察

15、并交流玩具是怎么摆放的通“把同一类的玩具放在一起了初步 体会什么是分类。然后给出一些生活中的物品（学习用品、食物、衣帽）图，让 学生按物品的用途分类通过学生亲自动手分体验分类的结果在同一标准下是 一样的教学时要利用教材内容和学生的生活经验让学生主动表达自己的想 法。使学生了解生活中有许多物品是分类摆放的，初步感受分类的意义和在生 活中的应用。（三）教学目标本课设定了三个教学目标：1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。2能按给定的标准对熟悉的事物进行分类了解分类可以更确切地描述一些事 物的特征。3、对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。（四）说教法、学法1、教法：设置

16、情境法；设疑激趣法。2、学法：小组讨论法；动手操作法；归纳总结法。二、说学情：大部分孩子对数学学习有浓厚的兴趣，敢想、敢说、思维比较活跃。学生能够自 主解决本节课的新问题只是由于学生个体的差异性不会多角度的观察思考问 题，需要同学们大家的智慧以及老师的点拨与引导。8 10三、说教学过程:依据教材编排特点和学生认知规律节课分为五个环节别是算训练- 创设情境-建立模型-解释应用-拓展延伸。（一）口算训练在这个环节我设计了二十道口算题分别是：9-2= 9-6= 2+5= 7+2= 9-0= 8-5= 6+3= 6+4= 8-6= 10-1= 3+4= 9-4= 9-2= 10-3= 5+3= 8-6

17、= 3+3= 10-8= 8+1= 8-2=生独立完成后，指生汇报答案，其它孩子圈出错题，自己改正。【设计意图：训练学生的口算能力，提高学生的口算速度。】(二)创设情境师生谈话，交流自己玩过哪些玩具，引出丫丫的玩具架，从而引入新课。 【设计意图助玩具引入新课易激发学生的学习兴趣学习的积极性 (三) 建立模型1、观察情景图，让学生说一说架子上摆着什么玩具，是怎样摆放的，使学生知 道玩具架上是按布玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。2、在充分交流的基础上，教师指出卡片（圆圈表示）是把同一类玩具（呈现集 合圈图）放在一起了，然后讨论一下这样摆放物品的好处。3、呈现教科书 56 页“分一分”的情景图，让学

18、生观察。引导学生说出图上有数 学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。4、教师提出按用途分类的要求，让小组合作完成。5、交流各组分的过程和结果。说一说是怎样分的，组内同学们的意见是怎样统 一的。6、总结分的结果，让学生了解各类物品的名称。【设计意图让学生在熟悉的现实生活中初步感知分类的含义培养学生用数学 的眼光观察身边的事物让学生感受到分类在生活中的重要作用使学生养成有 条理整理和摆放日常用品的好习惯。】（四）解释应用1、练一练第 1 题，按腿数分一分。9 10（1）让学生观察图上的小动物，提出“按腿数分一分”的要求，让学生动手分 一分学具，再交流分的结果。（2）教师提出这些动物还可以怎样分的问题，让学生讨论。要给学生充分的发 表不同想法的机会。2、练一练第 2 题，讲清要求后，学生判断并涂色。3、练一练第 3 题。先让学生认真观察每一组中的物品，找出不是同一类的，并 说出自己判断的理由。【设计意图：让学生在多角度、多方面