小学数学西南师大一年级上册四~各数的认识一年级上册数学教案《不进位加法》_第1页
小学数学西南师大一年级上册四~各数的认识一年级上册数学教案《不进位加法》_第2页
小学数学西南师大一年级上册四~各数的认识一年级上册数学教案《不进位加法》_第3页
小学数学西南师大一年级上册四~各数的认识一年级上册数学教案《不进位加法》_第4页
小学数学西南师大一年级上册四~各数的认识一年级上册数学教案《不进位加法》_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、不进位加法第1课时 【教材分析】“不进位加法”是西师版一年级上册第62-65页的教学内容,本节主要是帮助学生继续深入掌握20以内各数,理解并掌握其计算方法,为后面学习20以内的进位加法和退位减法打下基础。教材安排了4个例题,1个课堂活动和练习十一。分3课时进行教学,本节课是第一课时,教学例1,完成课堂活动第1、2题和练习十一的第4题。主要是掌握不进位加法的计算方法和认识加法各部分的名称。在教学中先摆小棒再拨计数器最后口算,从具体到抽象循序渐进的理解算理,将练习设计成情境游戏方式,让孩子在乐中练习。【学情分析】由于一年级学生已经了解了加减法的意义,因此学生理解起20以内的不进位加法和不退位减法会

2、比较容易。所以教学时放手让学生探索算法,让他们养成遇到问题积极尝试并运用不同方法解决问题的好习惯。 【教学目标】1、通过摆小棒、拨计数器帮助学生继续深入掌握20以内的数概念。2、理解并掌握20以内不进位算理及计算方法,并能正确计算。3、初步了解加法各部分的名称。【教学重难点】教学重点:掌握对齐数位加减的计算方法。教学难点:理解并掌握20以内不进位加法的计算算理。教学准备老师准备课件,计数器。学生准备小棒,计数器。教学过程一、复习引入1、数数。(11数到20,从20倒数到10。)2、口算(课件出示)抽生口答。3+2= 5-2= 10+7= 10+9= 10+33、复习数的组成。(课件出示:13)

3、问:在13这个数里面,3在什么位上?个位上的3表示什么? 那1在什么位上?十位上的1表示什么?4、师:今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识“不进位加法”。二、探索新知教学例11、出示课件,提出问题:“共有多少只小棒?”请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上,再摆2根小棒,合起来是多少根呢?(15根)(课件演示摆小棒)我先摆13根小棒,再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢,还是加在一捆里?(让学生明白加在个位上)问:为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?师引导学生明白:3根小棒表示3个一,2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。再加上一捆小棒,即一个十,一共就是15。2、拨算珠问:除了

4、摆小棒,我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠?(抽生上台)先拨13,再加2。这2颗算珠是加在个位上还是十位上呢?学生回答个位后,继续提问为什么要加在个位上?老师总结从我们摆小棒和拨算珠来看。个位对齐相加。现在个位上是5,十位上是1,合起来就是15。不管摆小棒还是拨算珠,都要个位对齐个位加。(板书)3、口算提问:如果不用小棒和算珠,你还有什么方法算13+2=呢?学生可能说数数算:从13起接着数2个数:14,15。有了前面的学习过程学生可能想:3+2=5,10+5=154、试一试(课件出示)14+3= 13+5= 抽学生口答说算法。5、介绍加法各部分名称在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道吗?让学生看书说出加法各部分名称。(三)巩固练习。1、摆一摆,算一算。让学生用小棒摆一摆,算出书上的各个算式,并将结果填在书上。2、看卡片口算。和同桌一起完成,一个人拿着两张数字卡片,同桌算出两个数的和与差,看谁答的又快又好!三、课堂总结本节课你学会了什么?(1)怎

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论