小学数学西南师大一年级上册四～各数的认识连加教案_第1页
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文档简介

1、西师版一年级上册连加 教学目标1.初步了解连加的含义，掌握连加的运算顺序并能正确计算。2.尽力自主探究，合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。3.体验数学与生活的密切联系，培养学生学习的兴趣。教学重难点 掌握连加的运算顺序，理解连加的含义教学过程创设情境，激发兴趣开火车，口算出示课件例1图，请同学们认真看图说一说你看到了什么?生：看到了一棵大树，树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，又飞来了4只小鸟。师：观察得真仔细。板书：2,3,4.自主探究，学习新知你们知道这里一共有多少只小鸟？你们能列出算式吗?把算式写在草稿本上不用计算，请同学汇报（师板书算式）生：（6+3=这里有6只小鸟，飞

2、来了3只，所以是6+3=）（5+4=上面有5只鸟，地上有4只鸟）（2+3+4=，树上有2只鸟，地上有4只鸟，飞来了3只鸟），同学们比较一下这几个算式，你觉得哪一个更符合这幅图呢？像这种3个数甚至更多的数相加的算式，我们把它叫做连加板书：连加学生齐读课题师：仔细看图，你还能写出哪些连加的算式？3+2+4=，3+4+2=，4+3+2=，4+2+3=计算4+2+3=这个算式怎么读呢？我们一起来读一读.学生齐读师：4+2+3=多少呢？同桌同学一起讨论一下，说说自己是用什么方法算出来的，看看谁算得又快又对。小组合作探讨算法谁来说一说你是怎么算的呢？生1：我是数图上的小鸟知道的，图上一共9只小鸟，所以4+

3、2+3=9生2：我先摆了4根小棒，又摆了2根小棒，最后摆了3根小棒，一共有9根，所以4+2+3=9生3：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9（板书）师：刚刚孩子们想了很多种方法，数小鸟，数小棒，真不错，同学们觉得哪种做法更值得大家推广呢？生：师：比如说当我们在没有图片没有小棒的情况下，我们的哪种方法更实用呢？刚才XX同学说的方法就是我们连加算式最常用的计算方法。我们先算4+2=6，再算6+3=9,所以4+2+3=9.孩子们，我们在计算连加算式时通常是按从左往右的顺序进行计算，先把前两个数相加，算出的结果再依次和后面的数相加。演示计算过程（3）这种常用的方法，同学们掌握了吗，下面请大家用这种方法在刚才的这些算式中选择一个进行计算。（一个小组算一个）巡视，汇报小结：看来同一幅图，同样的问题，就算列出不同的算式，答案都是一样的。（4）试一试：3+1+5= (独立计算)3（1）课堂活动用准备好的小棒

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