小学数学西南师大一年级上册四～各数的认识教案

1、高县胜天镇中心校“三环三学礼仪课堂”教学设计课 题 认识11-20各数的认识 课型新授课时1总节数教学时间年月日教学目标1.经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11-20各数在生活中的应用价值。2.认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道1120各数的组成。3.能认、读、写1120各数，会用1120表示物体的个数与顺序。4.能用“大些”“小些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之年的大小关系。5.能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。6.在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。教学重点认识1120各数。它的学习质量直接影响着20以

2、内的加减法，以及今后对多位数认识的学习质量。所以，教科书采用了手、脑、口并用的方式，调动学生的多种感官参与学习活动，帮助学生加深对20以内的数概念的理解。然后以20以内的数为基础，沟通数与计算间的必然联系，让学生充分利用已经掌握的数的组成的有关知识，熟练地进行20以内不进位加法和不退位减法，从而形成整体认知结构，同时获得对知识探索的成功体验。教学难点理解数的位置值教学准备课件教学过程一、复习引入从1数到10，再从10数到1。 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：1120各数的认识）二、互动探究1PPT出示主题图。师引导学生观察图上哪些物体的数量比10多？揭

3、示课题：认识11-20各数的认识2教学例1。让学生随着PPT演示，一根一根地数。询问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？师小结：10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。继续追问：20里面有几个十？老师说数（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。3、数的组成（1）手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，得到一个十，初步十这个计数单位。（2）尝试操作；把11根小棒捆成1捆剩1根，

4、让学生初步理解11是1个十和1个一组成的，也就是说1个十和1个一合起来是11.同样操作认识13.（3）对照小棒图写出11，134、练习。引导学生说出:11读作十一(教师板书)分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？5、利用计数器写数（1）认识计数器：在计数器上不管是个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一，算珠在不同位置表示不同数值，这就是位置值的计数作用。（2）学生用小棒摆出15、20，师生共同在计数器上对应拨出15，20.将算珠图与小棒图对应摆放，利于学生形成位置值的表象，从而更深刻地理解位置值的含义。（3）在算珠图下面对应写出15，20，直接把算珠图的位置值抽象到数的表示法上面。再让学生读数。（4）认识个位、十位：数字在不同的位置上表示不同的数值，让学生在理解位置值的基础上初步认识个位和十位。