小学数学西南师大五年级下册二分数分数的意义（定）

1、分数的意义教学设计贡井区蓆草田小学 李兰英教学目的：1.在具体情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2.让学生在玩学具的过程中理解单位1，感受什么是分数，归纳出分数的意义，培养学生实际操作和抽象概括能力。3.让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重点:单位1和分数的意义的教学。教学难点:突破一个整体的教学。教具、学具:苹果等实物、一分米、方块、小棒、小刀、水彩笔。教学过程:一、引入1、导入：孩子们，上课前我们先来玩一个“说一不二”的游戏。老师要求你们用适当的数学语言描述所给的情境，描述时只允许用数字“1”师：孩子们，这个“1”

2、是不是很神奇？今天，我们要学习的数跟“1”就有关系，就是分数（板书：分数）2、复习分数教师：分数，我们在三年级已经有了初步的认识，现在老师就要考考你们（出示课件）教师小结：要得到分数，前提一定要把物体进行平均分。教师:今天我们要继续研究分数，怎样研究呢？这个任务要交给你们来完成。有信心吗？探索分数的意义教师： 小组长已经为大家准备了很多种材料，现在，你们就在小组长那里，选择一种材料，动手分一分,看看能得到什么分数?分好后，4个同学依次汇报给其他同学听，你是怎么分的，你得到了什么分数？(学生活动，小组讨论五分钟左右。教师巡视,参与小组活动,了解情况。)2.汇报交流,力求创新。师:大家得到分数了吗

3、?哪个小组来说你们是怎样得到的?（1）预设一：分一个圆（2）预设二：分一分米（3）预设三：分一个长方形或正方形教师：刚才同学们分的一个圆，一个长方形等，都是一个物体（板书：一个物体）有分多个物体的吗？（4）预设四：分8个方块请生汇报，用老师准备的磁片在黑板上来展示一下。教师引导：平均分的对象是谁？跟先前同学分的对象一样吗？有什么不一样？（引导学生回答，先前分的是一个物体，）你现在分的一个方块吗？也就是，你把8个方块看成一个整体来进行平均分的。平均分成了几份？表示这样的1份是八分之一？表示这样的2份、3份呢？反过来问：八分之一就是把8个方块平均分成8份，表示这样的1份。教师追问：对于这8个方块，

4、你有不同的分法吗？请生上台展示。如果平均分成了4份，教师提问：为什么不是四分之二，而是四分之一？引导学生理解：把8个方块看成一个整体，平均分成了4份，每2个方块组成1份，这1份就是4份中的1份，所以表示为四分之一。看来，分数表示取的份数与总份数的关系。（5）教师追问：跟这种平均分的对象相似的还有吗？谁来展示预设五：分10根小棒、（6）教师总结：孩子们刚才分的8个方块、10根小棒等，都是把许多物体看成了一个整体来进行平均分的（板书：把许多物体看成一个整体）（7）你能举例几个这样的整体吗？（8）认识单位“1”教师：我们把平均分的对象，一个物体，许多物体组成的一个整体，都可以用一个自然数1来表示，通

5、常我们把它叫做单位“1”。（板书单位“1”）（9）这个单位“1”，老师加了引号，这是为什么？引导学生回答：因为单位“1”很特殊，它不仅可以表示一个物体，还可以表示多个物体组成的一个整体，它和自然数1有所区别，所以要加引号。（10）孩子们，你们表现得真棒，得到了这么多的分数。教师引导学生回顾，怎样得到这些分数的？教师啊：现在你能用自己的话来说说什么叫分数吗？同桌先讨论讨论。（同桌讨论一分钟左右）学生汇报：预设甲生:把一个物体平均分成几份,取其中的几份,就是几分之几。预设乙生:把一个物体平均分成若干份,取其中的几份,就是几分之几。师:刚才都是说分一个物体,还有没有别的啦?预设丙生:把几个同样的物体

6、平均分成若干份,取其中的几份,就是几分之几。师:一个物体，多个物体组成的一个整体，我们都把它叫单位“1”，我们平均分的对象就是单位“1”.所以，把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。（板书）这就是我们这节课研究的分数的意义。(板书课题:分数的意义)（11）师:现在你能说说分母、分子各表示什么意思吗?引导学生回答：分母表示把单位“1”平均分成几份,分子表示取了其中的几份。3、 巩固练习（1）.填空:, 是把单位“1”把全班同学平均分成组,一个组的人数是全班人数的( )，两个组的人数是全 班人数()。（2）.用分数表示下面各图中的阴影部分。用分数表示下面图的阴影部分对不对三、总

7、结：这节课，我们一起再次认识了分数，你收获了 哪些知识？教师引导回顾学习历程：同学们，回顾一下，这节课我们是怎么概括出分数的意义的？（通过动手操作、比较、概括得到的）这种方法在数学学习中经常用到，在今后的学习中，同学们要善于总结，学会概括。课后练习教学设想分数的意义是五年制小学数学课本第八册的内容,这部分教材是在第五册里学生初步认识了分数的基础上,通过学习使学生从感性|认识上升到理性认识,理解单位1,概括出分数的意义,本节课设计上力求突破传统教学模式,思路独特新颖,在培养学生创新精神和实践能力上做文章。这节课在设计时有几个突出特点:1.注重学习方法的熏陶。教师让学生课前查阅资料,了解分数产生的有关知识,培养了学生良好的学习习惯和自我获取知识的能力,拓宽了学生的学习渠道,这种学习方法的渗透,把课堂教学向课前延伸,会使学生终身受益,为学生的终身发展打下坚实基础。2.确立探索式的教学模式。教师把整个学习过程放给学生,让学生小组合作,全员参与,共同探究,由感性认识上升到理性认识,让学生参与知识获得的全过程