小学数学西南师大一年级上册二以内数的认识和加减法连加教学设计

1、连加教学设计 白晓兰教学内容教科书第40页例1教学目标(1)通过实际情境理解连加的具体含义，掌握连加的计算方法，会计算连加的题。(2)培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。(3)使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作的意识和能力。(4)使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。教学重、难点能根据插图说出连加算式的实际含义,掌握连加的计算方法。教学准备教师准备多媒体课件、视频展示台、圆片;学生准备9根小棒。教学过程说师：孩子们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那今天老师给大家讲一个数学故事。看，草地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，又飞来

2、3只小鸟（PPT动画展示，先出现地上的4只小鸟，接着出现树上的2只小鸟，停顿一下又飞来3只小鸟）。谁能把刚才老师讲的这个数学故事再讲一遍呢？生：草地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟。师：小耳朵真灵敏，跟老师说的一字不差，你们会说这个数学故事了吗？生合作：待会儿1号靠近2号，把这个故事说给你的同桌2号听，2号仔细听，开始。师：这个故事真是太有趣了，咱们请几个小朋友上台扮演小鸟来演一演怎么样？生：好演师：首先草地上的4只小鸟我要请几个小朋友呢？生：4个(板书：4)师：我请四个坐姿最端正的，你们扮演的是地上的4只小鸟，先站在这里候场，接着我还要请几个小朋友扮演树上的小鸟呢？生：2个（板书

3、：2）师：这次我请一直积极举手的，你们是树上的2只小鸟，站在这里候场，最后我还要请几个小朋友呢？生：3个（板书：3）师：我请小嘴管的好的，你们是又飞来的3只小鸟。来，我们合作演演，下面的同学讲故事，台上的同学根据下面同学讲的来演，站出去。准备，开始。生：演师：哇，你们演的真好，下面的同学，你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少只小鸟？（课件出示：例1一共有多少只小鸟？）师：掌声欢送我们的小鸟们回到座位，宝贝儿们，你们还想演吗？（想）摆老师也想演，看老师怎么演，我用圆片代替这里的小鸟，草地上有4只小鸟（同时黑板上贴4个圆片），树上有两只小鸟（黑板上贴2个圆片），又飞来3只小鸟（贴3个圆片），一共

4、有多少只小鸟？（板书：一共有多少只小鸟？）要求一共有多少只小鸟（板书：大圈圈所以小鸟），怎么列算式？生：4+2+3（师板书：4+2+3）师：你怎么想到这个算式的，来，说说你的想法，4、2、3在这里表示什么？生：4表示草地上的4只小鸟，表示树上的2只小鸟，3表示又飞来的3只小鸟。（师配合着手势圈）师：为什么用加法？生：把它们合起来师：是把这里的几部分合起来？生：把3部分合起来师：原来我们把两部分合起来用加法，现在把3部分合起来还是用加法计算，那看这个加法算式和我们以前所学的加法算式有什么不同？生：有两个加（加号描红）师：为什么有两个加，因为是把这3部分合起来对，像这样把3部分甚至更多部分合起来我

5、们就用连加来计算，引入课题（板书：连加）生读一遍，连加就是把几个部分连续相加。你会读吗？生1；4加2加3，你能当小老师带着全班同学一起读全班齐读师：你会读这个连加算式了吗？（会）同桌相互说一遍，开始 1、2坐直师：你的同桌读对了的请给他个大拇指算师：这样3个数相加的连加算式该怎么算呢？生：4+2+3=9师：9是怎么来的？生：先算4+2=6，再算6+3=9师：哦，听出来了，太好了，我喜欢你这个先、再（板书：先、再），你听清楚他说的先算什么，再算什么了吗？小手伸出来，跟着老师一起写一写这个计算过程，先算起生：先算4+2=6，再算6+3=9（边说边书空师板书）师：这就是计算过程师：我们用小棒来摆一摆

6、刚刚的计算过程，先看老师怎么做先把4和2合起来，合第一次，就是先算4+2=6,再把6合3合起来，合第二次，也就是再算6+3=9，谁能像老师这样边摆小棒边说先算什么再算什么？（请1生用投影仪示范）你会边摆边说吗？待会儿1号先边摆边说，2号看、听，再交换2号边摆边说，1号看、听，完成拍手静息，开始。生：合作算式多样师：看老师要变魔术咯（先把4和3合起来，再和2合），这一次我要先算什么再算什么？跟着老师的手势一起说一说，先算起生：先算4+3=7，再算7+2=9师：你能列出哪个连加算式？我请一个宝贝儿上黑板来写一写，你能不能像老师一样把计算过程也写出来，看哪个宝贝最能干。生：4+3+2=9师：掌声欢送

7、回座位，大家看，要解决一共有多少只小鸟，我们还可以先合哪两部分，再和第三部分合，写出不一样的连加算式，同桌一起讨论，1号边摆边说先算什么再算什么，2号根据1号摆的写出连加算式和计算过程，看哪些聪明的宝贝能写出和老师这里不一样的连加算式，合作开始。生：同桌合作师：谁来说说你们小组写出了哪个连加算式（师板书）孩子们真能干，写出了这么多个不同的连加算式，观察这些算式，你发现了有什么不同的地方?生：4、2、3交换了位置师：又有什么相同的地方？生：都是加，都是把这3部分合起来结果都是9，都是先把前两个数相加，算得的结果再和第三个数相加师：是的，计算连加算式时，我们通常都是先把前两个数相加，算得的结果再和

8、第3个数相加。这种方法你们学会了吗？翻开书40页试一试3+1+5=？自己做一做，要求把计算过程写在算式下面，做完和你的同桌说说你怎么算的，谁来说说你怎么算的。生：先算3+1=4，再算4+5=9练习师：和他一样的请举手，掌声送给自己，关书放右上角，12坐直，请看大屏幕，看着这幅图，你能说一个什么数学故事并提出数学问题？（课件出示图片）生：原来。师：怎么列算式，你是怎么算的生：先算。再算。师：你能说说这个连加算式还能解决生活中哪些问题吗？生：原来有。引导学生根据算式说生活中的例子。师:你能说出生活中其他的连加例子吗?试一试。引导学生联系生活说连加例子。小结教师:孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？学生甲:我知道什么样的