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文档简介
1、西师版小学数学五年级上册小数乘小数教学设计小数乘小数教案教学目标1、知识与技能目标:掌握小数乘法的计算方法,使学生掌握在确定积的小数位数时，位数不够要在前面用0补足。2、过程与方法目标：比较正确的计算小数乘法，提高计算能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生的迁移能力和概括能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数的确定。教学过程一、复习导入口算练习： 10= 10= 100=100= 1000=二、探索新知例3：学校宣传栏的玻璃坏了，需要换多大的玻璃呢？你们能根据这些数学信息，解决这个数学问题吗？学生自己尝试列算式。=这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（前面学
2、习了是整数乘整数，而这道算式是两个因数都是小数）也就是今天我们所要探讨的“小数乘小数的计算方法”。板书课题：小数乘小数推导笔算方法1、估一估先估计一下，“”的积大约是多少？把看作1，把看作1，因此：1。2、算一算教师板书： 回忆小数乘整数的计算方法. 提问: 那么小数乘以小数是否也先转化成整数乘法来计算呢? 3、学生独立试一试，指名汇报答案。学生上台板眼。4、确定积的小数点的位置，并说明理由。5、分析算理。那么这个乘积对不对呢?我们再一起来看一看,请看屏幕。（边说边演示）. 扩大到它的10倍 12 扩大到它的10倍 8 6 缩小到它的1/100 96 思考：（1） 乘数中的两个因数是如何转化成
3、整数计算的?（2）积发生了什么变化?（3） 要得到原来的积,应该怎么办?教师小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把96除以100，从右边起数出两位点上小数点。所以的积是两位小数。通过推理，我们证明了=，和估计的结果是一致的，积确实约等于1平方米。6、总结算法，师生一起总结。小数与小数相乘，先按照整数乘法的算法求出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。 （课件播放）7、说的很好，下面我来考考你们。不计算你能准确判断出下面每题的积是几位小数吗？ 47 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 6 （ ） 三、全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获 ？四、板书设计 小数
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