2021-2022学年高中物理第四章牛顿运动定律第5节牛顿第三定律教案3新人教版必修1

1、牛第定课名牛顿第三定律教人教版高中物理必修 1一设理 念 本 节 的地 位 和 作用 学 生 学情析1.本节内容的教学分三个层次对顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析，定性地讨论相互作用力；二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律；三是该定律 的意义和应用。2.以建构主义为的学习理论为依，开展探究教学，充分发挥学生学习的主体性和教师的主导作用，鼓励学生乐于探索、勤于动手，培养学生进行“自主、合作、探究”的学习能 力。二教分牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一，它是把物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象

2、从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。事实上，在利用牛顿运动定律解决运动与力的实际问题时，牛顿第三定律是必不可少的，所以通过本节课的学习，可以加深学生对力的概念的理解和有意识地利用该定律解决有关问题，培养学生严谨的思 维能力。1高一学生通过学习之前的力内容已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和对问题进行反省的能力，为本课题的学习做好了思维能力的准 备。2高一学生具备了自主学习和作学习的能力，具有一定的科学探究的意识，为本课题的 学习做好了探究和实验操作能力的准备。知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 教学标知 识 与 技能过 程 与方

3、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决实际的有关问题。能区分平衡力与作用力和反作用力观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律。 通过实验探究力的相互作用规律。通过学生操作实验，培养学生独立思考问题的能力和实验能力。- 1 -情 感 态 度价观通过鼓励学生动手、大胆质疑、用于探索高学生自信心并养成科学 思维习惯。培养学生探究日常生活中有关的物理学问题物理知识应用于生活的 意识。经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学 态度。通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心。培养与他人合作的团队精神。知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力教学点 握牛顿第三定

4、律并用它分析实际问题区别平衡力与作用力和反作用力学点难法学法 教 学 用教学点对策教学区别平衡力与作用力和反作用力教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用并让学生描物体间的相互作用炼了学生的口头表 达能力，而且养成在分析问题时选取谁做研究对象的好习惯。通过典型例子的分析，让学生总结出相互作用力与二力平衡的异同之处， 能够很好的区别它们。采用实验法，启发式综合教学法，可以使学生的观察、分析、归纳能力得到 提高。以合作学习和探究性学习为主，培养学生的创新精神和实践能力。弹簧测力计、磁铁、小车、力的传感器、多媒体课件等具三主教过设教环 教学容教活学活设意- 2

5、 -观 察激发学生的好奇心1. 演 示现 象和探索欲望，为提导入新课 鸡 蛋 碰 针现象提：为什么蛋破而石不碎。并 且出作用力和反作用石头进 行力的概念作铺垫。要求学生做随堂实验思考。动 手亲 身体验，充 分感 受作 用引入物体间的作用是相互的力和反作用力的概念。力 和新课教学2. 作 用力 和 反作 用 力的介绍。请学生上台演示如下图的实验：3. 教 师继 续 演示实验明 确 本 节 课 的 目 反 作的，从而引入作用 用力，力和反作用力的概 逐 步念。回 答问题，学 会总 用力 和反 作用力。再 次观 察 强化学生意识，使和 感 他们深刻更感受到受 相 作用力和反作用力 互 作 的存在。用

6、力。- 3 -教师在黑板上画出下图，并提问：水平桌面上放置一木块，给木块施加一个水平水力，请学生画出地球、木块之间一共有多 少对相互作用力。4.教引导并提问，加深作用力与反作用力的理解。画图使学生体会作用力和反作用力在不同的物体上，同时为后面区分平衡力、作用力和反作用力的特点做好铺 垫。师生共同分析得到：让学生亲身体验拔5.组每位同学自行选河比赛，形成感性学生进择拔河对象，进组织学生在教室里进行拔河比赛。认识，设置问题情行拔河比赛6.问行 双 人 拔 河 比景，激发探究欲望 赛。作铺垫。进行交流探，提 进行科学探究第提问：比赛的输赢原因探究7.进实验探出猜想。分组设计实验方一步。让学生自主设计

7、探究，给学生最大的要求根据现有器材（弹簧测力计 2 只细绳自由度，培养学生究，交案，进行探究，等），设计实验方案，进行实验探究。的发散性思维，调流结交流结果。动学生学习的积极果。性。- 4 -教师根据学生的情况，引导学生进行下图分 析：教师的引导下，得出作用力和作用力的特点，并8.分知道牛顿第三定实验现律、通过详细分 继续进行科学其象，得析概括作用力和 他环节，培养生出牛顿反作用力之间的 分析、归纳、结第三定关系：同值、同 的能力。律。给学生演示力与传感器传递到计算机里的信息的关系。实验演示：“浮力的反作用力”性、同变化，异物、反向、又共 线。观察学习传感器的 “ 传 感 ” 作组织学生讨论相

8、关实验现象教师最后总结出： 用，再观察“浮9.介以上现象说明了相互作用力的关系与两物体 并使用的运动状态无关。力的传感器和实验探究 ：“浮力的反作用力”10. 对问题进 教引导学生对拔河中任何一对进行受力分力的反作用力” 为学生突破本课弹簧测力计的示 的难点做准备为数的变化，体验 学生自主探究供实验操作动态过 实践的步骤，现程 中 相 互 作 用 代息技术应用于力，总结出：无 物理教学中，物论两物体静止或 理课堂充满新代 运动总是大小相 气息。等方向相反地作用 在 一 条 直 线上。学生在教师的引 引导学生积极用导下得出拔河赢 牛顿运动定律决行拓 析根据牛顿运动定律去寻找答案。输的原因:问题，

9、提高学生的展。是因为拔河双方 解题能力，使生- 5 -的受到的摩擦力 获得成就感。 不同。学生思考，讨论交流意。11. 区分平衡力、作用力和反作用力。提问能归纳出平衡力作力和反作用力 的特点。教师与学生一起归纳出两者之间的相同点和不同点。培养学生合作学习的能力，以及分析与归纳的能力，将所学知识联系起来，加以区分。12. 课 询问生蛋破而石不碎原因利用多媒体 学利用牛顿第 巩固新学知识，初堂练习 展习题。教师播放牛顿第三定律在生活中的应用视频。三定律进行解答 步把握牛顿第定并且进行训练。 律，并用它解实 际问题。联系实际，培养学生 对 科 学 的 求 知欲，感受科学知识13. 观看视频观看、体会给人类生活所带来的巨大影响，勇于探究日常生活中的物理学原理。14. 课 引导生回顾本节内容阐述牛顿第三