小学数学西南师大五年级上册三小数除法汇南实验学校陈祖伟除数是整数的小数除法教学设计改定稿

1、除数是整数的小数除法教学设计教学内容：预学指导单、预学检测单及巩固训练单教学目标：1.知识与技能目标：理解除数是整数的小数除法的算理，会正确笔算除数是整数的小数除法，能解决简单的生活问题。2.过程与方法目标：通过预学探究的过程，提升自学能力，掌握正确的预学方法。3.情感体验与价值观目标：养成自律自主学习的习惯，体会数学与生活息息相关，感受自主学习的乐趣。教学重难点：1.教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，会正确笔算除数是整数的小数除法。2.教学难点：理解除数是整数的小数除法的算理。教学准备：师：多媒体课件、投影仪、录播系统生：预学指导单、预学检测单及巩固训练单，草稿纸。教学过程：一、预学

2、成果展示1.学生上台展示预学成果（附预学指导单）（1）说一说整数除法笔算的法则（2）通过小数的意义，复习小数的组成及相关的计算，为突破除数是整数的小数除法的算理做铺垫。（3）分享例题中的多种方法，并说出每一种方法的思路。除数是整数的小数除法（预学指导单）一、列竖式计算。 51216= 6546=笔算除法法则：1.从被除数的（ ）位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数（ ），再试除多一位数；2.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写（ ）3.每次除后余下的数必须比除数更（ ）。二、填空。1、里面有（ ）个十分之一，里面有（ ）个十分之一。2、8可以看作（ ）个十分之一除以8

3、，商是（ ）个十分之一，也就是（ ）。小明买了8个一样的笔记本花了小明买了8个一样的笔记本花了元平均每个笔记本花费多少元？ 平均每个笔记本花费多少元？我可以把元通过单位转化变成（ ）角，这样就可以用（ ）除法的笔算法则来计算：我也可以用除法的性质解决：我也可以直接列竖式进行笔算：2.建立整数除法与小数除法的联系（1）观察比较例题中运用的三种方法：法一： 法二： 法三： 元=288角 8= （元）3.6828.8 24484802888=36（角） 8 = （元）368288244848010 10288 8 = 36（角） 36角=元 法一：通过单位换算，将小数除法转化成整数除法来计算。法二：

4、通过除法的相关性质，利用除数不变，被除数扩大10倍，商也10倍，如果要求原来的商则将原来的商缩小到原来的十分之一。法三：通过列竖式的方式，直接得出商。（2）谈一谈又怎样的区别与联系：计算除数是整数的小数除法，可以先按照整数除法的法则进行笔算，区别在于在做小数除法的笔算时，商的小数点要与被除数的小数点对齐。（3）思考：你觉得哪一种方法更简便？预设：直接列竖式的方法更简便。二、检测预学效果（一）完成预学检测单（附预学检测单）除数是整数的小数除法（预学检测单）1、列竖式计算。14= 6= 2、数学医院（判断正误，有错的请改正）。（二）展示竖式计算的过程，引导说出计算的算理（三）体会并说一说在竖式计算

5、中常见的错误点。三、巩固训练（一）完成巩固训练单（附巩固训练单）除数是整数的小数除法（巩固训练单）1、列竖式计算。7= 18=2、同样质量的猕猴桃，王阿姨在百佳超市买6Kg用了元，张阿姨在福乐家超市买3Kg用了元。哪个超市卖得便宜些？（二）展示竖式计算过程，引导说出计算的算理以及商在某一位不够商1时，必须用“0”来占位。（三）解决简单的生活问题，体会学习数学学习与生活紧密联系。（四）完成计算填空。四、总结提升1.计算除数是整数的小数除法，可以先按照整数的除法法则来计算。2.商的小数点与被除数的小数点对齐。3.竖式中的余数后面不加小数点，余数前面不写“0”。五、板书设计除数是整数的小数除法法一： 法二： 法三： 元=288角 8= （元）3.6828.8 24484802888=36（角） 8 = （元）368288244848010 10288 8 = 36（角） 36角=元 商的小数点与被除数的小数点对齐。 教学反思：1.在预学指导单展示例题之前过渡比较快，缺乏一定的起承转合，应用适当的过渡语巧妙地过渡到重要的例题上，如：咱们已经解决了前面两个大题的内容，同学知道这些内容对于我们又怎么样的作用呢？2.在板书上呈现三种方法后，应引导学生发现各种方法的区别与联系，从而更好地得到：除数是整数的小数除法其实就是先按照整数除法的法则进行笔算，区别在于除数是整