小学数学西南师大五年级上册六可能性第课时可能性

1、第六单元 可能性第1课时 可能性（1） 教学目标 1.通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，以及事件发生的不确定性。 2.让学生经历相互交流、质疑、讨论的过程，进一步体会不确定现象的特点。 3.体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣。重点难点 重点：体验事件发生的不确定性。 难点：正确判断事情发生的结果有几种可能性。 教学过程一、情境导入 1.同学们，你们经常开展一些游戏活动或体育活 动，如:打篮球、乒乓球、踢毽子、下棋等，当你们遇到谁先谁后的问题时,你们是如何决定的？ 学生回忆后回答，方法可能有“石头、剪刀、布”“抓阄”“掷硬币”“掷骰子”等。 2.你们觉得你们采用的方法合理吗

2、？为什么？ 学生思考后回答:这几种方法都是比较合理的。 你们觉得判断这几种方法是否合理，与什么有关？ 引导学生回答与可能性有关。（板书课题：可能性） 今天放学后，五(1)班和五（2)班要举行一场篮球比赛，我们一起去看看他们的比赛情况好吗？二、互动新授 (一)活动一:哪个班先开球？ 课件出示教材第99页例1情境图。 1.仔细观察情境图，你从图中了解到哪些信息？ （1）学生观察情境图，收集图中信息。 （2）指名说一说情境图中的信息。 引导学生说出：图中五（1)班和（2)班的同学要举行篮球比赛，裁判正在用掷硬币的方法决定哪个班先开球。 2.提问:用掷硬币的方法来决定谁先开球，你觉得可能是哪个班先开球

3、呢？ 学生猜测，有的学生猜测是五班先开球，有的学生猜测是五(2)班先开球。 3.追问：为什么同学们猜测的结果不同呢？在小组里讨论一下。 （1）学生小组讨论，教师巡视，并到小组里听听学生的发言。 （2）小组选派代表汇报。汇报预测：硬币有两个面，掷出硬币后，硬币落下时，哪个面朝上的可能性是不确定的，有可能正面朝上，也有可能反面朝上，所以同学们猜测的结果是不相同的。4.质疑:你们觉得用掷硬币的方法来决定哪个班先开球，公平吗？（1）学生思考后回答:用掷硬币的方法来决定哪个班先开球，对两个班来说，是公平的。（2）验证:下面我们来做试验，验证用掷硬币的方法来决定哪个班先开球是否公平。活动要求：以小组为单位

4、进行试验，先分好工。 连续拋30次，记录员做好记录。把每次正反面的情况记录在表中。教师发放记录表，学生动手试验，记录数据。 汇报试验结果，分析数据。 提问：通过观察、分析记录表中的数据，你发现了么？ 学生通过观察、分析后会得出:抛硬币出现正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近。. 5.小结：因为正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近，所以这种游戏的方法是公平的。(二)活动二:游园活动 1.过渡：刚才我们探究了用掷硬币的方法决定哪个班先开球的方法的公平性，下面，我们继续探究新问题。星期天，学校要组织游活动，要从我们班抽一组同学参加。课件出示教材第99页例2情境图。提问：同学们，我们班一共有4个小

5、组，如果抽签，你们觉得会有几种可能的结果？学生已经有了一定的经验，所以很容易得出有 4种结果的结论。师：在小组里议一议，有哪几种可能的结果。学生小组讨论，教师巡视。各小组选派代表汇报。汇报预测：有4种结果，即第一组被抽到、第二组被抽到、第三组被抽到或第四组被抽到。提问：我们班有4个小组，同学们在讨论时，得出了4种结果的结论，这个结论对不对呢？汇报预测：我们发现：抽签的结果一共有4种，而且每组被抽到的可能性基本上相同，所以我们得出有4种结果的结论是正确的。4.追问：你认为用抽签的方法决定哪个组参加游园公平吗？学生先各自在小组里说一说自己的看法，讨论后形成统一意见。反馈汇报。 汇报预测：因为每个小

6、组被抽到的可能性相等，所以用抽签的方式决定哪个小组去参加游园活动是公平的。三、巩固练习 1.课件出示教材第99页“课堂活动”第1题。(1)完成第（1)题。猜测：转盘中的指针可能落在哪一个区域？学生猜测后回答，教师根据学生的回答，适当板书学生回答的结果。通过分析，让学生明确：指针落在各个区域的可能性是相同的，具体落在哪个区域是不确定的。 (2)完成第(2)题。学生小组合作讨论，转盘中的指针停下来可能会指向哪里，有几种可能。教师巡视，听听学生的发言,可适当指导。反馈汇报。汇报预测:转盘中的指针停下来可能会落在图中四个区域的任何一部分，落在任何一个区域的可能性都相同。因为有四个区域，所以有四种可能。完成教材第100页“课堂活动”第2题。 （1）小组讨论有几个小朋友可能表演节目。 （2）学生汇报。 汇报预测:8个小朋友玩