伯牙绝弦（教学设计）

1、伯牙绝弦（选自小学语文六年级上册第25课）授课教师：黄石市龚家巷小学 杜慧卉【教学目标】1、朗读课文，背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【学情分析】随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。因此，阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。伯牙绝弦是学生第二次接触文言文，因此，学习本文，首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主

2、读懂课文的意思。同时，可以引导学生在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感受和体会。【教学重点】让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。【教学难点】通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。【教学准备】PPT课件【教学步骤】一、 创设情境，揭题导入 1、出示汉阳古琴台的伯牙子期石雕。师述：这是屹立在我们湖北省武汉市汉阳古琴台公园的一座石雕，它真实地再现了2400多年前发生在汉阳江畔的一个动人的故事。你们想听这个故事吗？那就让我们一起走进这个流传千古的伯牙绝弦吧！3、（板书课题：伯牙绝弦）指名读课题，齐读课题。思考：课题中的的“绝”字是什么意思？“伯牙绝弦

3、”什么意思？再读课题，你有哪些疑问呢？自己到课文中去寻找答案吧。二、初读文本，体会韵味1、自由、大声读课文，难读或不懂的地方多读几遍。 2、指名读，指名点评。3、再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。小结：古文要读出节奏和韵味并不难，只要我们在读的时候主要句子中词语的停顿和关键字的重读，就能读出抑扬顿挫的感觉。三、品味文本，探究绝弦1、了解文本，感知大意课前大家提出的问题现在有答案了吗？ 学生自由交流。教师相机点拨：文章介绍了哪两个人？（板书：子期）伯牙和子期是什么关系？文中哪个词语告诉了我们答案，把它圈出来。（板书：知音）你们认为什么人才称得上是知音？2、

4、反复诵读，理解文本过渡：课文我们已经会读了，文章的主要内容也了解。接下来，你认为我们该干什么呢？1、学生默读课文，自己试着说说文章的意思，把不懂的地方做上记号，多读几遍。2、学生自由交流读懂的和不懂的词句。教师相机整理学习文言文的方法，并指导朗读。（板书：扩、换、看、猜、查）重点点拨 （1）四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。引导学生举一反三：善哉美哉、妙哉、悲哉、痛哉、乐哉。 （2）同义不同字：“志、念”“曰、谓”。引导学生在习作中也运用不同的词汇来表达相同的意思，使文章更生动。3、重点引导学生理解 “善哉，峨峨兮若

5、泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”理解“若”，用“若”组词。四、拓展想象，感悟知音（一）喜遇知音1、伯牙是楚国著名的琴师，他还会缺少赞美吗？为什么他独独把子期看作知音？从哪些句子中可以看出来？ 2、出示高山、江河图片，播放音乐。学生换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴，志在高山时，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？伯牙志在流水时呢？指导学生朗读课文第二三句。3、拓展“伯牙所念，钟子期必得之”。（1）既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了峨峨泰山、洋洋江河，想象一下，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？（2）如果伯牙的琴声表现皎皎明月、徐徐清风、萧萧竹叶，善听的子期会怎样赞叹呢？引导学生模仿“伯牙鼓

6、琴，志在 ，钟子期曰： ！”进行说话训练。4、再次出示汉阳古琴台的伯牙子期石雕。（1）引导学生观察石雕：这座石雕表现了怎样的场景吗？伯牙紧紧握着子期的手，会说些什么呢？学生齐读：知我者，子期也！（2）这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？（3）你能用一个词来形容伯牙遇到知音子期时的心情吗？（板书：喜哉）4、再读课文前四句，感受知音相聚的融洽与欢乐。 （二）痛失知音师述：伯牙与子期在江畔偶遇，结为知音。两人又在江畔依依惜别，相约来年再会。无奈世事难料，子期不幸染病去世。第二年，伯牙兴冲冲地如约而至，见到的只是子期冰冷的墓碑。（板书：死） 1、出示伯牙抚琴图，播放一首哀伤的古曲

7、。伯牙在子期的墓前弹奏了人生的最后一首乐曲。从这琴声中，你听出了什么？2、子期的死对伯牙意味着什么？可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能像钟子期那样赞叹道；当伯牙鼓琴志在流水时，没有人能像钟子期那样赞叹道。 3、“钟期久已没，世上无知音”，你能用一个词来形容伯牙此时此刻的心情吗？（板书：悲哉）子期死，悲哉！痛哉！苦哉！哀哉！一曲终了，伯牙以一种极端的方式表现出自己的悲伤与绝望学生齐读：子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓！4、琴对琴师来说代表着什么？伯牙摔碎的仅仅是一把瑶琴吗？他还摔碎了什么？伯牙绝弦向世人宣告了什么？指导朗读最后一句话。五、课后延伸，回味绝弦 1、在子期墓前，悲痛欲绝的伯牙写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。（1）教师范读，学生齐读。（2）你从这首短歌中读出了什么？2、借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声。”后人根据伯牙绝弦这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。播放高山流水乐曲，学生和着琴声齐读课文。3、你们喜欢这个流传千古的故事吗？学生尝试背诵课文。4、师述：人生苦短，知音难觅。相识满天下，知己有几