2023-2023第一学期卷面分析：-教育局统考各校成绩公布

1、2023-2023学年度第一学期九年级期末统测试卷分析一、校际综合情况分析本次期末统测我校应考973人，实考966人，缺考7人，各科综合情况分析如下：见附表二、我校学科综合情况分析纵观我校，语文：班级最高分86.5分，最低分72.36分，相差14.14分；数学：班级最高分70.53分，最低分45.88分，相差24.65分；英语：班级最高分64.96分，最低分仅为49.86分，相差15.1分；物理：班级最高分65.89分，最低分51.44分，相差14.45分；化学：班级最高分58.57分，最低分44.73分，相差13.84分；政生：班级最高分77.18分，最低分66.84分，相差10.34分；同

2、一科任教师所带的班级也存在较大差距：九年级九班、十班语文相差11.64分；九年级十一班、十二班数学相差14.77分；九年级九班、十班英语相差10.06分；九年级十二班、十三班物理相差8.55分；九年级十班、十二班化学相差12.93分；九年级七班、十班政治相差7.58分；九年级九班、十班生物相差近4分，在同一学科、班级、科任教师之间的开展极不均衡。三、卷面中存在缺乏与改良措施语文本次语文统测试卷总分值120分，考试时间150分钟，分“积累与运用、“阅读、“写作三大版块，重点考察学生对初中阶段根底知识的掌握情况及语言文字的运用情况，题量、难易程度适中，题型灵活。从试卷情况看，我校学生在古诗词积累与

3、文言文阅读两块掌握情况较好，在总分值为31分的考查中，生均得分25.6分；写作板块分值为45分，我校生均得分35.7分，得分情况相对较好。但“积累与运用局部其它题目的考查中，我校学生得清楚显偏低，尤其是第4小题对联填字、第6小题观察漫画写文字与第7小题根据文字给“沙尘暴下定义三个小题中，学生得分率缺乏一半；阅读板块：议论文阅读与课内现代文阅读设置的12个小题共24分的语言综合能力考查中，生均得分仅为10.3分。三、改良措施1.继续加强文言文教学，尤其是文言实词与重点句子的翻译，进一步提高学生的文言文综合运用能力。2.组织教师认真钻研课程标准与中考试卷，并结合近几年中考议论文与现代文阅读的特点，

4、分析知识点和考点，有针对性的向学生进行信息筛选、答题技巧、语言提炼等方面的指导，使学生明确如何进行阅读、如何提炼信息、如何分析题目设置意图、如何完成答题，切实提升学生的阅读能力和语言综合运用能力。3.加大作文教学的力度。设置专门的作文课，由过去“散文化的写作转入具体的文体写作；由过去一单元一练为一课一练；由过去只练不讲为一练一讲。要教会学生观察，从生活中积累，从积累中提炼。要从文体特征入手，教会学生记叙文、议论文等文体的根本写作方法，教会学生如何立意、选材、组织、结构文章，从根本上提升学生的写作水平。数学数学试卷的分布情况类同与中考题型，为学生参加中考提供经验，考察了学生在学习数学和应用数学解

5、决问题过程中必须掌握的思想方法、根本概念、常用技能。如试卷的第24题与26题，特别是第26题，更能表达数学来源于生活，效劳于生活。学生作答情况分析选择题：学生出错较多的是第5题考察函数自变量取值情况，学生作答出错率超过60%。填空题：学生出错较多的是第9、11、12、13题，其中，第11题考察数据的统计，出错率到达96%，由于此题作答不好导致本次数学成绩没有总分值。解答题：学生出错较多的是第17、18、22、24题，特别是第17题分式方程的解法，学生与一元二次方程混淆，有些学生忘记检验，造成失分率超过60%。通过本次统考，我们发现了平时工作中缺乏，希望在以后的教学中，多注重以下几点的培养：以教

6、材为根本，夯实根底，引导学生认识知识体系，在复习阶段掌握好横向与纵向个环节的知识体系；科学训练，标准解题过程；联系实际，加强应用；加强对学困生的辅导，从作答情况来看，“优困生差距太大，发布不均衡；注重数学思维，培养学生应对各种新型题型。英语题型全面，知识覆盖面广，可以说是全仿真中考试卷，考查内容及难度与中考试题相近，内容大多项选择自于往年各省市中考试题，难度与?课标?要求一致。具体分析如下：一、听力局部：前四个局部学生失误率在40%左右，第五局部要求学生根据听到的内容答复下列问题，难度系数较大，学生失误率更高。这就说明学生听的能力和技巧还有缺失，应当加强在这方面的指导。二、单项选择题局部，相对

7、来说学生做的好一点，但失误率也在20%左右，。对于这类题型，学生在学习过程中要学会归纳和总结，教师也应当倾向于给学生多归纳和归类指导。三、完形填空题局部，学生失误很大。关键是学生不能利用学过的短语搭配、固定句式、上下文暗示等来做答题目。这就要求教师在平时的训练过程中要对学生多示范、多指导、多练习，要求学生对所读文章的逻辑性有比拟明确的掌握。四、阅读理解的话题学生比拟熟悉，失误率相对较低。这与平时训练的过程中指导学生提高对文章要旨的提炼和分析能力是密不可分的。五、综合填空和根据首字字母填词局部学生失误率高，原因主要是对于词汇掌握不够牢固，要求教师加强检查和催促力度，并且一定要对于重点词汇经常复习

8、，加强训练，多总结规律。六、任务型阅读。内容不太复杂，大局部学生做答复时由于对文章要旨模糊不清，作答时答案不准确导致失分。七、书面表达局部学生在表述过程中语言的运用不够标准导致失分。本次统考反映出我校在英语教学中的诸多缺乏：学生的词汇知识和书面表达能力非常欠缺，学生的学习习惯比拟差，学习兴趣不浓，学习气氛比拟松散。要求教师在今后的教学中要加强管理和指导，加强检查和催促力度，积极培养学生的兴趣和积极性，确保下学期的教学有长足的进步。物理本套试卷侧重初三11-14章内容的知识点考查，注重学生的根底知识和根本技能的考查，试卷质量较高，现就试卷分析如下：第一题选择题局部主要考查学生的根底知识的掌握情况

9、，从学生的做题情况看，学生平均得分在18分左右，说明学生根底知识掌握情况良好。第二题选择并说明理由共10分，学生平均得分6分左右，该题不但考查根底知识，还考查学生的语言表达能力，该题失分的主要原因是学生语言表达不准确，不能全面答出关键性词语，如28题在考查二力平衡判断的依据，准确答复出飞机在垂直方向的重力和支持力的作用下处于静止状态，学生将重力和质量混为一谈，以后教学中须加强学生的语言表达能力，学会比拟相似但截然不同的物理量。第三题是填空题，失分主要分布在压强知识和浮力应用上问题在于学生知识迁移应用能力欠缺。第四题是应用题，总体得分情况较低，主要原因有：大局部学生的时刻和时间的关系不准确，导致

10、不会应用时刻表计量时间，局部学生公式应用不标准如时间t表示时间h等、公式不会变形应用、不会看表格、不能把数学与物理相结合，字母表达式较陌生，也不能将生活应用于物理。化学化学试卷考查了学生对化学知识的理解和应用能力，试题难易适中，质量较高。选择题局部根底知识的得分不是很好，尤其有关实验现象的描述错误率最高，可见平时对实验现象不够重视。应用题局部大局部学生虽能较好地完成，但对化学用语理解不到位，不认识各种符号和符号中数字的意义，还有局部学生审题不清，答非所问，利用化学知识分析解决实际问题的能力和化学语言表达能力较差，不能准确表达自己的意思。第三大题失分较多，主要是对物质性质的理解和根据化学方程式计

11、算的有关知识理解不到位、根底知识掌握不够扎实、局部学生对化学方程式书写不熟练、对化学方程式计算中的考前须知理解不够导致。第四大题是实验探究题失分率也较高，主要是审题不清，答题不全面，对氧气的检验和验满方法混淆导致得分率不高。还有一道实验创新题考查学生对信息的分析能力和应用能力，大局部学生又不能正确分析并解答，主要是学生审题不清，凭记忆做题所致。政治从得分情况来看，选择题得分较高，材料分析题得分率较低，究其原因，主要有以下原因：1、教材的原答案较多，不够灵活运用知识点进行分析解答，失分较多。在今后的教学中除了引导学生答题的技巧和方法外，还要加强教学研究，评分标准的研究，多与教研员沟通，及时掌握政

12、治教学的最新动态。2、局部学生连教材上最根本的知识点都找不准，说明读教材的熟悉程度不够。在今后的教学中，除了方法、理念的教学引导外，还要强化对根底知识的训练，进一步夯实根底。3、从各班学生的横向比拟来看，班与班之间差距较大，有客观原因，如学生的根底弱、对政治学科不感兴趣等，更为重要的还是在于政治教师，教师自身不加强学习，对新形势政治知道较为浅薄，调动不起学生的学习兴趣。在今后的教学中，教师除了加强学习外，还要注重对学生的思想教育，激发学生对政治学科的学习兴趣，多与其他科任教师沟通，形成各个教师齐抓共管的良好局面。生物本次生物检测试卷知识覆盖面广、根底性和综合性较强，该卷较好地表达了新教材、新课

13、标的根本要求，不仅具有较好的检测性，而且具有较强的选拔性，对九年级学生后段的复习备考具有良好的指导意义。总观检测试卷，难度不大，均分接近24分。从答题情况来看，学生对六大营养物质的作用、肺泡适合于气体交换的特点、泌尿系统中肾脏的功能、人体怎样健康的生活等知识点的掌握情况较好。复习建议在后段有限的时间内，可以将?中考模块?分为几个大的专题系统复习。同时注重根底知识，精选例题，加强渗透知识与实际应用等。加强有针对性的复习，力争学生在概念的准确程度上有提高，关键字过关，表述更符合标准。中考政史生应协调好三科的出题难度。1、纠正学生的不正确认识，端正学习态度，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。抓“纲务“本，立足三块知识，即“课本、“模块及“说明，讲清讲透知识点，讲求效率，注重知识的整合。2、狠抓落实，加大训练，拓展学生的应用能力和应变能力。注重信息的收集和整理工作，进行必要的考前模拟训练，提高学生的应考实战能力。 3、将习题引进课堂，生物学科学生的审题和答题能力较差，对知识的掌握也不够严谨准确。因此将习题引进生物课堂已经势在必行，由于课时所限，教师需要精心设计每节课的教学，一节生物课必需兼有复习课、检测课等的作用，应精