新型教案模板

1、Word 新型教案模板篇：人琴俱亡教案模板学习目标： 1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。 2、感受文章的内容，体会人物的心情和共性特点，感受兄弟亲情。 一、课堂学习 1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明白什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？ 2、王子猷是一个怎样的人？你喜爱这个人物吗？ 3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否冲突？为什么？ 二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度 材料一：伤逝十二郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。 材料二：雅量谢公东晋

2、名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的连续与客人渐渐下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不行能真的无动于衷，只是越是感动的重要时刻越安静，才是超脱的风度。 明确：人琴俱亡是世说新语伤逝第十六篇，结合其余十八篇来看，人琴俱亡作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征在任由性情、不拘矩度、注意情感的共性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求他们注意真性情，追求共性的自由

3、飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很哀思，却还是要强自抑制。 二、课后学习： 阅读下面的文言文，完成题目。 （甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 （乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望特别；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 1、给下列字注音 猷( ) 笃( )

4、 恸( ) 舆( ) 2、解释加点词的含义。 王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ） 何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ） 3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。 （1）语时了不悲。 译文：_ （2）便索舆来奔丧。 译文：_ （3）便径入坐灵床上。 译文：_ （4）因恸绝良久，月余亦卒。 译文：_ 4、曹植有一首七步诗，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。 5、（甲）（乙）两文都选自世说新语，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？ 第2篇：少 儿 英 语 教 案 模 板 少 儿 英 语 教 案 模 板 一、Teaching Deman

5、ds and Aims(目标） 二、Teaching important and difficult point (教学重点） 1、words 2、sentences 3、grammars Teaching Aids (教具) 四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(吩咐） 五、Homework(作业布置） 作 业 的 布 置 一、书面作业 1、每节课后老师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字

6、母作业。 2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简洁作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。 3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。 二、磁带作业 1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。 2、录制要求：首先让同学和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最终与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11 Goodbye! Amanda!) 3、听音修正： (1)书面记录：边听边把同学的错音

7、登记在同学手册上。 (2)修正过程： A：打招呼，先表扬确定，后提出错误，留意错音的跟读 B：说静静话，增进师生感情沟通 C：提出问题。 D：结束Say:“ Good bye! ” 三、电话教学 1、时间支配：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。 2、教学内容： (1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的阅历沟通。 第3篇：新型玻璃教案 11教学目标： 新型玻璃 1、学习本课的生字新词，把握本课的多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过反复朗读，了解课文内容，知道课文介绍了哪五种新型玻璃。 3、指导同学学会两种句型：“可以可以可以也可

8、以”和“假如就”。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，知道课文介绍了哪五种新型玻璃。 教学方法：阅读法、讲授法、对话法 教学课时：第一课时 一、教学过程： 1新课导入。3 1、同学们，今日老师带来了一样东西，你们是什么吗？（出示一块玻璃，生齐答） 2、玻璃在我们的日常生活中常见吗？（生举出玻璃制品）这些玻璃有什么特点？（生答这些玻璃是透亮 的、光滑的）有什么不足吗？（生答这些玻璃很薄，简单破裂，碎了之后，简单伤到人） 3、是啊，虽然玻璃给我们的生活带来了很多便利。可是，却也存在着一些不足之处。为此，当代的科学家们对玻璃进行不断地讨论、改进，最终研制出了很多种新型玻璃。（

9、板书：新型，指导书写） 4、解题：新型是什么意思？我们先用型来组个词（生：类型）对，新型：就是新类型的；新型玻璃：就是新的类型的玻璃。你们觉得怎样的玻璃才能称得上“新型玻璃”呢？（生：我认为有特别作用的玻璃才称得上新型玻璃。 生：我认为有独有特点的玻璃才称得上新型玻璃。） 5、不同于一般的，具有新的特点和作用的玻璃我们称之为新型玻璃。今日我们就一起学习一篇介绍新型玻璃的说明文。请大家齐读课题！ 二、初读课文，检查预习状况。15 1、检查同学对生字的自学状况，指导简单读错、写错的字。 2、出示本课需要把握的词语。 3、和同桌一起朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 4、思索课文

10、一共向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？ 三、默读课文，整体感知。3 1、默读课文，连续找答案。 2、指导把找到的答案用笔画下来。 四、深化朗读，理解词句。10 1、过渡：能够回答问题的请举手。但是，现在老师还不急于让你们回答。老师更想听同学们读书，谁情愿读？（老师相机指出错、漏之处。） 2、引导同学理解词语。 3、出示句子并指导画出：“不是而是” 、“可以可以可以也可以”、“即使仍旧”、“尽管还是”、“假如就” 4、指名再读以上句子，并指导同学用 “可以可以可以也可以”和“假如就”造句。 5、自由朗读全文，读到这些关联词语的句子多读几遍。 6、指名朗读含关联词语的句子。 五、回归整体，突破难

11、点。2 1、到现在为止，同学们还记得开头提出的问题吗? （课文介绍了哪几种新型玻璃？） 2、同学一边反馈，老师一边板书。（略） 六、课堂小结，引出下节课的学习内容。5 毕竟这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请你利用课余时间设计一个表格，把它们的特点和用途填在表格里。 七、布置作业。 1、抄写生字词。 2、用“可以可以可以也可以”、“假如就”造句。 5、设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。 板书设计： 11 新型玻璃 名称 特点 用途 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 其次课时 教学过程 一、复习导入 1、上节课，我们通过读课文，知道了这篇课文向我们介绍了哪几

12、种新型玻璃？ 2、这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。 二、引导学习，教会学习方法。 1、学习“夹丝玻璃” （1）这些新型玻璃都有它们独有的特点和作用。就让我们先来熟悉一种“夹丝网防盗玻璃”，课文是怎样介绍这种玻璃的特点和作用的呢？请用“ ”画出写特点的句子，用“”画出写作用的句子。 （2）谁来读一读 “夹丝网防盗玻璃”有什么特点？ （3）玻璃也会报警？太奇妙了，它究竟是怎么报警的呢？ （4）看，把“夹丝网防盗玻璃”的特点介绍得多么具体啊，我们能不能用简明的话来概括它的特点呢？比如说用上一个词语或一个词组来概括，谁来试一试？ （5）通过读书，我们知道了“夹丝网防盗玻璃”有自动报警的特点。（板书）那这样的玻璃又有什么作用呢？谁来读读相关的句子？ （6）从的描述中，你能体会到什么？哪些地方用到它呢？ （7）这么多地方都用到了这种玻璃，用哪个词把这些地方连起来了？用四个“可以”向我们说明白这种玻璃的作用之大，用途之广。在我们生活中，还有什么东西用途也很广泛？你能用上四个“可以”来描述一下它的用途吗？ (8)体会说明方法 3、分组学习剩下的四种玻璃，同学汇报 三、召开新型玻璃展销会 1.现在这5种新型玻璃都已经投入到了市场，但是啊，市场上的竞争是激烈的。面对一个个挑剔的顾客，新型玻璃想：我该如何来推销自己呢！于是它们准备