北师大小学二年级语文下册教案

1、 北师大小学二年级语文下册教案 教学目标： 1、学会课后田字格中的6个生字，会熟悉双横线中的7个字。 2、会用一般话正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过阅读诗句，想象课文所描绘的漂亮风景和湖边的奇妙音乐，训练学生的想象力量和语言表达力量，培育学生对大自然的宠爱之情。 教学重点： 1、学会课后田字格中的6个生字，会熟悉双横线中的7个字。 2、会用一般话正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点;通过阅读诗句，想象课文所描绘的漂亮风景和湖边的奇妙音乐，训练学生的想象力量和语言表达力量，培育学生对大自然的宠爱之情。 教学预备：CAI课件 教学过程： 一、复习练读生词 1、课件出示三类词语，学生

2、练读。 2、适时指导，引入诗文。 二、整体感知诗文 1、教师配乐范读全文，激发学生读诗兴趣。 2、学生读全文，整体感知诗文。 3、学生沟通，教师小结。 三、品读观赏诗文 (一)学习第18行诗 1、请学生读24行诗。 2、学生沟通：通过朗读知道了什么。 3、感悟湖的静态美，指导朗读。 4、学生多种形式朗读。 5、请学生读58行诗。 6、感悟湖的动态美，指导朗读。 7、教师小结，学生观看视频，读18行诗。 (二)学习第916行诗 1、学生自读。 2、沟通听到了哪些小动物的声音。 3、指导分角色朗读。 4、听音乐想象说话。 5、再读诗文。 (三)学习第1720行诗 1、学生自读。 2、指导齐读。 四

3、、回归整体朗读 五、指导书写生字 六、教师回忆小结 北师大小学二年级语文下册教案2 教学目标 1、熟悉本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，绽开想象，感受湖光山色的漂亮。 3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。 4、拓展学问，多了解一些湖的名字。 教学重、难点 重点是熟悉并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。 教学预备 1、学生回家收集有关湖的资料。 2、教师预备课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖?(生列举)教师今日带来一些漂亮的湖的图片，你们想看吗?(课件展现湖的图片。) 你们发觉

4、这些湖美在哪里?(学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。) 今日，教师要向你们介绍一池漂亮的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今日我们就共同来观赏这首诗歌湖。(板书课文题目并齐读。) 二、初读课文，自主识字 (1)师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画诞生字和生词，并多读几遍。(师板书：1、读文;2、用不同的符号分别勾画诞生字和生词;3、读字词。) (2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。 (3)(卡片)再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说诞生词。(生词读准了，师翻过反面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词

5、的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。 (4)让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特别方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。) 三、理解大意想象情境说话美读课文 (1)让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜爱这个地方吗?为什么?(生说到风光美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。) (2)选自己喜爱的一节读读。 (3)抽生来读自己喜爱的一节。师相机就引导全班同学读那一节。 第一节： (1)生自己读第一节，师提要求：勾画出喜爱的句子，并把句子读一读，想想为什么喜爱这句话。 (2)抽生说说自己

6、勾画的句子，师引导朗读。 (3)在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“漂亮的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。 (4)抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。(相机引导理解“大唱片”。) (5)完整地美美地读读整节诗。 其次节： (1)抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。 (2)演一演：这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。) (3)请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。 (4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。) (5)全班边做动作边美美地背背这一节。

7、(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。 第三节： 动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很快乐。 (1)抽喜爱第三节的孩子站起来读读。 (2)师问：想一想，假设你来到湖边，你最想做什么? (3)引导生用“一面一面”造句，说说自己想做的事。 (4)引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。 通读全诗：喜爱哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。 四、写字 1、学生看要求写的字，让学生自己读读。 2、师引导：写字三步骤先要观看构造，并描红。然后再照着写。让生同桌争论：有哪几种构造的字。 3、师抽问，引导学生分析字的构造特点，怎

8、么写。 4、师问：你认为有什么字需要提示大家留意的? 5、师相机提出难字：“旋”和“假”留意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。 6、剩下的字，学生当堂自己写。 五、作业，选做一题(课件) 1、背一背：美美地背诗歌。 2、画一画：依据诗的其次节，加上自己的想象，画一幅画。 3、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。 北师大小学二年级语文下册教案3 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从比照中体会“蚂蚁”品质。 4、引导学生树立目标，勇往直前。 教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

9、教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和士气。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，今日教师给大家带来了一位朋友，大家看看它是谁(板画蚂蚁)。大家能喊出它的名字吗?(生齐答)板书蚂蚁。大家能告知我这两个字都有什么旁吗?你知道蚂蚁的哪些学问? 大家都说的特别好，今日教师就给你们带来了一只上天的蚂蚁(板书课题)。生齐读课题两遍。 二、读课文，学生字。 生自由读课文，要求读准字音，读通句子。师巡察阅读状况。 1、指名说这篇课文有几个自然段。 2、指名分段读课文，其他孩子做评委。(评价反应) 小评委们说的可真好。教师特别的快乐，就连课文中的生字宝宝也想和你们交朋友呢，你们情愿吗? 3、出示生字词，请生自由读

10、。 4、请小教师教读，集体纠错正音。 5、开火车抽读词语。 6、生齐读。 三、再读课文，理解文章内容。 1、生默读课文并思索问题：课文中消失了几个人物?(指名答复) 2、这是一棵什么树?你从文中的哪里知道的?指名说。 这棵树可真高啊!白胡子老爷爷把这个隐秘告知了谁?生大声齐说：巨人。师指导生朗读27自然，请生勾出巨人的所说所做，让生体会巨人想上天的剧烈愿望。指名反应。师范读。生自由读，指名展现读。生齐读。 3、这个通天树的隐秘让树边的小蚂蚁也听见了，小蚂蚁又是怎么说怎么做的呢?请大家把相关的句子勾画出来。指名反应。 4、同样是爬通天树上天，你觉得蚂蚁和巨人相比，谁更简单上天呢?生自主发表看法，

11、有理即可。请生圈出巨人和蚂蚁的形状(抓住文中对巨人与蚂蚁形状的描写，引导理解上天对于巨人来说更简单)。 5、巨人和蚂蚁都想上天，然而最终却是蚂蚁取得了胜利，这主要的缘由是什么?生畅所欲言。师小结：巨人虽有目标，但没有信念，没有士气，不去行动不去努力，最终实现不了目标。而小蚂蚁有了目标后就能布满自信的去努力，去坚持，最终将取得胜利。 四、总结 孩子们，今日我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们在学习中、生活中，不管遇到了怎样的难题，只要我们对自己布满了信念，坚持不懈的努力下去，我们就肯定能观察那雨后的阳光。 北师大小学二年级语文下册教案4 教学设计 一、教学目标： 1、能借助汉语拼音正确认读

12、本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积存“张望、飞行、活蹦乱跳、波涛汹涌、回旋”等5个词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在教师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。 3、了解海鸥不同的飞行方式和天气状况有关，借此人们可以了解海上气象的学问。 二、教学重点和难点： 1、学习课文生字新词。 2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。 3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气状况有关。 三、课前预备： 收集资料：了解动物预报天气的状况。 四、教学过程： (一)提醒课题。

13、1、板书课题：28、海上气象员 2、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。 (二)初读课文，学习生字。 1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。 2、集体沟通汇报。 出示词语：海鸥 飞行 衔 喂 嘟着嘴 波涛汹涌 回旋 4、书写指导：旋 5、沟通：气象员是干什么的?谁是海上气象员? 6、出示课文最终一节，指导朗读。 说明： 这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培育学生自主学习的良好习惯。 (三)、再读课文，理解内容。 1、指名分小节读课文13小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思索：海上气象员是怎样预报天气的? 2、自由轻声读课文13小节，用直线划出海鸥妈

14、妈“预报天气”的句子。 3、沟通：海鸥妈妈“预报天气”的句子。 师板书： 时间 海鸥妈妈 天气 第一天 贴着海面飞 准是好天气 其次天 沿着海岸飞 天气开头变坏 第三天 在半空中回旋 暴风雨就要来了 4、理解词语“飞行”、“回旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。 5、指导朗读，多种形式练读。(留意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不怜悯况下说话语气的差异) 6、分角色表演朗读。 7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿态，预报了三天不一样的天气，告知我们海鸥就是海上气象员。 说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简洁，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气状况下不同的飞行方式，让我

15、们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的根底上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的学问点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。 (四)拓展延长，说话练习。 1、在这个大千世界里，有许多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反响，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气?是怎样预报的? 2、出示课前收集的资料，指导练习说话。 出例如句：人们看到蜻蜓低飞，

16、蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。 说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的学问，让学生动手又动脑，来调动学生的学习乐观性，充分发挥学生的学习潜能，培育学生查阅课外学习资料的力量。通过说话练习的沟通，既扩大了学生的学问面，又帮忙学生积存了说话的素材，同时口头表达力量得到了训练。 (五)、总结，有感情地朗读全文。 北师大小学二年级语文下册教案5 教学目标： 1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。熟悉“碴、逼、嚷”这3个字。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的力量。 3、培育学生依据语言环境及生活实际理解词语的力量。 4、使学生明

17、白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。 5、通过学习，了解坏人的本性，增加学生对坏人坏事的憎恶之情。 重点难点 1、学习生字词，朗读、理解课文。 2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。 3、狼为什么不直接吃掉小羊而要有意找碴儿? 课时安排：2课时 教具学具预备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。 教学过程 第一课时 (一)谈话导入 1、(出示插图)图上画着哪两个动物? 2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。 3、引导初读课文，并且边读边思索：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答下列问题句子连贯穿顺、完整，把握简答问题的句式) (二

18、)初读课文，整体感知 1、听课文朗读录音。 2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。 (三)检查初读状况 1、指名分段读课文，订正字音。 2、出示字、词卡片，认读生字、新词。 3、说一说读了课文以后知道了什么。 (四)再课课文，读通句子，把课文课流利 (五)理解课文内容，指导朗读 1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“”和“”画出来。 2、练习读对话局部，要读出他们的不同态度和语气。 3、分角色朗读第2-6自然段，先小组，再全班，读后评议。 4、争论：为什么说狼是有意找碴儿? 朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。 第一次对话，狼的话要读得稍快些，

19、语调昂扬些，要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。 其次次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。 第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。 其次课时 (一)复习 1、指名读、齐读带有生字的词语。 找碴儿温柔背地里可怜争论靠近嚷 2、过渡：为什么说狼是有意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。 (二)细读课文，深入理解 1、分角色读第2-6自然段。 2、争论，沟通：为什么说狼是有意找碴儿? 先由学生说一说，再由教师点拨。 (l)第一次借口： 课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游消失，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。 指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调昂扬些，要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的