北京版二年级下册语文教案

1、 北京版二年级下册语文教案 学习目标： 1.学习本课生字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.在读中体会诗中的思想感情。 创意情境： 山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房， 学校前面有一条弯弯的小河、学校四周 树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美 丽的图画，给人一种美的享受。 自学要求： 1.仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢? 2.找一找，画一画有关的词语、句子。 用“”画出谁，用波浪线画告知我 们什么? 比照读感悟美： A.那美丽的瓦房就是课堂。 B.那最美丽的瓦房就是我们的课堂。 A.那平坦的土地，就是操场。 B.那最平坦的土地，就是我们的操场。 A.小河会告知你，上课的铃声很悦耳。 B.小河会告知你

2、，上课的铃声是多么悦耳。 A.林涛会告知你，放学的歌声很悠扬。 B.林涛会告知你，放学的歌声是多么悠扬。 观看图画： 用自己的话说说小山村学校 的样子、说说在学校参 加丰富多彩的活动时的 欢乐心情。带着真实地 感受有感情地朗读1、2、 3小节 。 阅读课文： 啊，在祖国的地图上， 我们的学校， 找也找不到， 画也画不上。 但是我们的学校， 却装得下- 祖国的历史、 今日和将来的抱负。 自己读最终一个小节，联系上一个小 节，你有什么问题吗? ? 为什么学校那么小，却装得下祖国的 历史、今日和将来的抱负。 小结提高： 我们的学校虽小，但是在这里，我 们这些小朋友同样欢乐地学习，了解古今 天下事，熟

3、悉中外知名人，笑谈抱负抒情 怀，这个小小的山村学校，就是我们成长 的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的 抱负却远大的很呢! 朗读全文，假设你就 是这个山区小学的一 名小学生，你将会怎 样向别人介绍你们的 小学校呢? 扩展学习： 你们的学校什么样?可以仿照诗歌的 样子，也向大家介绍介绍。 北京版二年级下册语文教案2 教学内容： 1 云会告知你(第1课时)学习课文内容 教学目标： 1.能用“悠扬”写一句话。 2.能说出山村这所小学校的样子，体会学生宠爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。 3.学习本课生字词。 教学重点： 朗读课文。 教学难点： 体会文章小朋友对自己学校的宠爱之情。 教学用具：

4、图片 教学方法： 自主探究与小组合作学习 教学过程： 一、谈话导入: 在晴朗的天空，飘着一朵朵雪白、漂亮的云，那漂亮的白云，会引起我们美妙的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来查找答案吧! 二、初读课文 1.教师布置读的要求。 2.在学生完成自读与组内学习后，教师检查反应 抽读生字词卡片。检查课文朗读状况。 出示学习题: 理解课文内容 1.自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习: 读读课文，文中有( )( )( )( )向我们介绍了山村小学的状况。文章向我们介绍了学校的( )( )( )你从他们的介绍中都知道了什么? 2.你有不懂的词语和句子吗?(教师指导学

5、生质疑并解疑) 3.小组学习:读了课文，你知道这所学校什么样了吗?用你们喜爱的方式向大家作介绍。 4.班上沟通，教师给与适当指导。 留意:学生依据自己的体验怎么说都行。说“漂亮”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么，都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或比照读的方法，引导学生感悟诗中骄傲的情感。(指导朗读) 例如: (1)填空，再读一读。 那( )的瓦房， 就是( )的课堂。 (2)比照着读一读，把自己的感受读出来。 那瓦房， 是课堂。 那美丽的瓦房， 是我们的课堂。 那最美丽的瓦房， 就是我们的课堂。 (3)激情朗读:我们的学校什么样?假如你向别人介绍它，会

6、是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。 5.练习用“悠扬”说话: 学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。 填空练习:( )悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进展搭配) 练习说话。 三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。 四、作业:熟读课文，练习背诵。 板书设计:1.云会告知你 那瓦房， 是课堂。 那美丽的瓦房， 是我们的课堂。 那最美丽的瓦房， 就是我们的课堂。 北京版二年级下册语文教案3 教学提示： 这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手， 在读中引导学生体会诗中的思想感情。 一、

7、 整体读文 初步感受山村小学的样子 (山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学 校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅漂亮的图画，给人一种美 的享受。 ) 仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢?找一找，画一画有关的 词语、句子。用“”画出谁，用波浪线画告知我们什么? 然后把相关的词句读一读。 然后把相关的词句读一读。 二、多元方法 感悟美 1、比照读感悟美。 A、那美丽的瓦房就是课堂。 B、那最美丽的瓦房就是我们的课堂。 A、那平坦的土地，就是操场。 B、那最平坦的土地，就是我们的操场。 A、小河会告知你，上课的铃声很悦耳。 B、小河会告知你，上课的铃声是多么悦耳。 A、林涛会

8、告知你，放学的歌声很悠扬。 B、林涛会告知你，放学的歌声是多么悠扬。 通过比照读感受学校的美妙， 体会学生在美丽的环境里学习是那 样的快乐骄傲。读中积存词语，训练语感。 2、借助图画感受美妙。 (培育学生观看力量和语言表达力量) 引导学生观看图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在 学校参与丰富多彩的活动时的欢乐心情。 带着真实地感受有感情地朗 读 1、2、3 小节。 三、思索质疑 描绘美 学习最终一个小节：我们的学校，在祖国的地图上，找也找不到，画 也画不上。 引生质疑： 自己读最终一个小节， 联系上一个小节， 你有什么问题吗? 学生可能会提：为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今日和

9、未 来的抱负。 教师引导学生结合生活实际学习生活、收获、抱负。 教师小结： 我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样欢乐地 学 习，了解古今日下事，熟悉中外知名人，笑谈抱负抒情怀，这个小小 的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的 抱负却远大的很呢! 四、回归整体 诵读美 朗读全文，假设你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样 向别人介绍你们的小学校呢? 五、联系实际 描绘美 你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。 北京版二年级下册语文教案4 教学目标： 1、 学习11个生字。熟悉“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密” 2、 能够自主发觉识字的方法

10、;会读本课的词语和句子。 3、 能根据田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。 4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的漂亮。 教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。 教学难点：记住字形，正确书写。 教学用具：生字卡片、课件 教学时数：第一课时 一、创设情境，感受春天 1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发觉了吗? 2、出示课件，观赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。 3、多美的画面呀!经过漫长严寒的冬天，我们早就希望着“春回大地”了!伸出小手和教师一起书写课题。 二、依据教材编排特点，实行分散重难点，分层识字。 (一)初读感悟字形

11、。 学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步熟悉字形。 (二)在观看、比拟、联系中建构新知。 1、读一读熟字。 东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡 2、读一读带音节的新字。 冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭 3、观看，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。 东冻 星醒 牙芽 地坪 虾蜜 鸡鸭 4、你发觉了什么? 学生通过仔细观看、比拟后发觉新旧两个字之间的联系。(学生说发觉) 教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。 5、给生字组词语，初步了解字义。 相机指导生字：蜜蜂的书写。(观看、比拟、教师指导学生书写) (三)学文中稳固生字，在语境中理解词语的意思。 (1)采纳不同的方

12、法理解词语。 a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。 b.你知道“清醒”什么意思吗?在春天，都谁清醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都清醒了，所以说是万物清醒，读。睡了一冬，最终醒了，多舒适呀，再读读。 c.春天，都哪些植物发芽，你观看到了吗?(学生说)杨柳吐绿 万物清醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么清醒了?) 杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽) 百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。 (2)感情朗读，背诵这5句话。 a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那漂亮的画面。 b、指名读，仔细听，你想到了什么样的画面? c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的

13、朗读把这么美的画面表达出来。(练读指读齐读)。 (3)、拓展：春天真是一个漂亮的季节。有溶化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说) 四、在争星嬉戏活动中稳固生字。 可以设计找朋友嬉戏、以挑战赛形式闯关嬉戏。 1、请你说说是怎样登记面的生字。“一颗星” 2、找出一组形近字，再组词。“两颗星” 3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星” 五、书写生字 1、出示：醒、鸭。悄悄观看，书写时应留意什么? 2、学生汇报 醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的外形，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字

14、大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿)】 鸭：书写时留意穿插避让，鸟的横是关键。 3、教师范写。 4、学生描红仿写，教师巡察。 5、展现学生的书写状况 比照观看：观赏评议。 北京版二年级下册语文教案5 教学目的： 1.感受春天的奇妙，并从中理解词语的意思，“解冻、清醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。 2.再次学习加偏旁，换局部的记字的方法。 3.培育学生自己识字、记字的力量。 教学重点：再次学习加偏旁换局部的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。 教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。 教学过程： 一、情境导入 现在是什么季节?你认真观看了吗，大地发

15、生了什么变化?(小草发芽了、冰雪溶化了、柳树发芽了)随即处是：万物清醒 随之说：严寒的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。 导入：你们喜爱这些描写春天的词语吗?那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。 二、新授 1.自己读课文 指名A生读一读，然后B、C生读 出示词语：春回大地、万物清醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。 2.出示：书中前六组 请你们观看上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的? 东 冻(解冻) 星 醒(清醒) 牙 芽(发芽) 用加偏旁的方法来记字 地 坪(草坪) 虾 蜂 (蜜蜂) 鸡 鸭 (小鸭) 用换一局部的方法来记字 你们观看的真认真!请你用你发觉的方法记一记这些字。 3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进展指导。 看“冻”为什么加两点水?(假如学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真好玩两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷? 什么叫解冻?(先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。) “醒”左边的字念“yu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。 酉，让学生多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进展比拟 “芽”方法同上 “地”“坪”这两个