科学活动促进幼儿主动学习

1、授课资料范本科学活动促使幼儿主动学习编写：_时间：_1/6跟着课程改革研究的层层深入和幼教改革的不断深入、幼儿科学教育更为重申经过幼儿的主动学习来获得乐学、会学、会用这些有利于幼儿平生学习和发展的长远教育价值。幼儿园大纲指出幼儿科学教育是科学启示教育、重在激发幼儿的认识兴趣和研究欲望。要尽量创办条件让幼儿参加研究活动、使他们感觉科学研究的过程和方法、体验发现的乐趣。在科学活动中、我也在不断的研究和实践、力争真确实现以幼儿为主体的主动学习的过程。一、抓住幼儿的兴趣、引导幼儿关注生活、英勇思疑、获得真知。科学始于好奇、兴趣是学习的动力、只有当孩子对所进行的活动产生浓重的兴趣时、他们才会积极地研究、

2、仔细地观看、仔细地思虑、表现出激烈的好奇心、求知欲、萌生创办意识。孩子正是在科学活动中经过自己的双手和感官、不断理解自然界和自然现象之间的关系、经过实践获得真知。孩子操作的过程亦即是感知和思虑的过程。关注生活、关注周围事物是最基本的科学修养。因此我们侧重引导孩子从发现生活中的问题下手、提高他们敢于思疑的能力、萌生幼儿宽泛的兴趣。利用每周一的时间睁开小问号活动、孩子们把生活中采集来的问题进行交流和分享。比方在一次小问号的活动中、孩子们带来了大约11个问题、有的孩子提出汽车的轱辘为什么是圆形的？牛奶上那层小皮皮终归是什么？像这样的问题就是孩子们在生活中观察到的、又比如有一个幼儿提到的月亮有时圆有时

3、弯、这就是大自然中发现的问题。在这里表现了两个方面：1、孩子们的问题广、知识经验丰富。2/6幼儿对事物充满了好奇心、他们好奇好问。每位小朋友都能在活动中提出问题、还有的小朋友提出了两个问题、这充分说明孩子们细致的观察、兴趣宽泛、并能英勇的表达。面对伙伴的问题、孩子们整理已有的经验、充分表现知道的多。比方孩子们谈论小朋友掉牙的问题时、有的孩子说小朋友都得掉牙、因为是乳牙、还能够长出新牙来、能够充分的感觉到孩子们科学经验的积累相当的丰富。2、引导幼儿用科学的方法获得经验。就像月亮为什么有时圆有时弯这道问题、两位幼儿有不一样样的想法、而且产生了争执、在这个时候、孩子们产生了回家看看的想法、我合时的赏

4、赐引导、提出了什么时间看？和看完了怎么办呢？孩子们都表示每日回家观察月亮的样子后要进行记录、一段时间后再带回来与大家一同分享、教师引导幼儿在观察的基础上与小朋友一同交流自己的记录和发现、促使幼儿积极努力试一试、用科学的方式去获得经验！二、依照幼儿的年纪特点和兴趣、需要选择合适的操作资料、亲历研究发现的过程、主动建构知识经验。在科学教育活动中、幼儿需要经过操作详细的资料来学习。关于幼儿来说、资料既是引起他们主动研究的刺激物、又是他们实现主动建构周围物质世界的认识的中介和桥梁。同时、幼儿的年纪特点决定了幼儿以详细形象思想为主、幼儿认识事物需要借助于对物体的直接操作。在幼儿实验时、教师注意要尽可能让

5、孩子直接接触实质的客观世界、运用多种感官去感觉客观世界。比若风趣的喷泉是一个系列活动、其中每一个小的活动的生成都是于幼儿的兴趣和需要、在一次率领幼儿观光植物园过程中、幼儿对植物园内的喷泉产生了浓重的兴趣、而且提出了好多问题、如“它是3/6怎么喷出水的？”“水注为什么有高有低？”依照幼儿的兴趣、我们利用身边的废旧资料一同想方法制作喷泉。在幼儿第一次做喷泉游戏中、发现孩子们的喷泉喷的不高、老师与幼儿一同研究如何让喷泉喷的高？有的幼儿说我用手挡住瓶盖的孔了、水柱喷不上去。有的幼儿说我的针筒太凑近小瓶盖的孔了、水也喷不上去、还有的说我得用力气、喷泉才能高、当老师发现有的小朋友脸上都是水、那是为什么呢？

6、孩子们说我们离瓶子太近了。经过幼儿的积极的试一试和研究、孩子们掌握了玩喷泉游戏的方法！在此次的活动中有的幼儿提出来瓶盖上再多挖几个孔、让它喷得更高？多好的想法、我及时的捕捉孩子们的兴趣点、又接踵睁开了大孔和小孔比较、一个孔、两个孔、三个孔进行比较等系列活动、最后在孩子们的积极研究下、知道了孔少喷泉高、孔多喷泉低。在幼儿的研究活动中、一个孔和两个孔比较时、有一组小朋友的实验结果是2个孔的喷泉高、我及时的请这组幼儿再进行一次实验、为幼儿创办宽松的环境和机遇、老师和小朋友也和他们一同进行观察、充分的请幼儿研究、最后发现一个孔的喷泉高、获得了新的经验。三、依照幼儿的实质情况灵巧调整指导策略、有效地促使

7、幼儿的学习和发展。教师要善于发掘平常生活中包括的科学因素、给幼儿创办最大的自由空间使幼儿敢于实践、从而激发幼儿对身边常有事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和研究欲望、培养他们激烈的好奇心和求知欲。同时注意观察幼儿在活动中的表现、当幼儿出现困难时、要进行及时有效的引导、帮助幼儿获得直接经验和间接经验、使幼儿获得成功的体验。4/6比方、头几天、我发现幼儿常常把自己的玩具带来和大家一同玩、有时也会带一些糖果点心来和大家一同分享、他们或多或少地体验到分享带给别人和自己的快乐。在分享糖果的过程中、妞妞哭着说：“我怎么撕不开呢？我特别想吃糖、谁来帮帮我呀？”其余幼儿也都说撕不开、纷繁向老师求助、我在帮助他

8、们的时候、发现孩子们手里拿的糖都是锯齿型的糖纸、我意识到孩子们剥糖纸的困难、是幼儿在平常生活中常常碰到的问题、也是幼儿急需解决的问题。因此我们联合小班幼儿的年纪特点和发展规律、以及大纲中提出的科学教育的内容应从身边取材、引导幼儿对身边的常有事物和现象的特点产生兴趣和研究的梦想、生成了剥糖纸的教育活动。在活动中、孩子们特其余投入、快乐的参加一个又一个的游戏、积极的着手剥糖纸。开始时、我先请幼儿猜想：“你们如何才能剥开糖？”孩子们纷繁说出自己的想法、初次试一试的过程中、有几名幼儿很快剥开了糖纸、吃到了糖、特其余快乐。其余的孩子们看到他们吃到了糖、表现出了忧虑的情绪、有的幼儿开始恳求别人帮忙、有的幼

9、儿开始用牙咬或用手捏糖、我观察到好强的多多、流下了忧虑的眼泪、用一种期盼的眼神看着我、为了让孩子们都能经过自己的努力获得成功的体验、也为了调换孩子们再次试一试剥糖纸的积极性、我与孩子们平易的发言：“你们刚才都谁吃到糖了？你们是如何剥开糖纸的？”孩子们纷繁的举起了小手、说出了剥开糖纸的方法、我也准备了一张大的画有锯齿型的糖纸、用图示和语言、帮助幼儿进一步找准锯齿的正确地点。当再次试一试剥糖纸时、他们都能找准锯齿的地点、用正确的方法剥开糖、当他们吃到糖的时候、他们快乐的跳着、叫着、经过引导间接帮助他们5/6获得解决问题的策略、引导每个幼儿能够经过自己的积极主动的操作体验到成功的快乐。四、家园共同配合、促使幼儿主动学习。大纲明确要求：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬爱、相同、合作的原则、争取家长的理解、支持和主动参加、并积极支持、帮助家长提高教育能力；幼儿园应与家庭、社区亲近合作、综合利用各样教育资源、共同为幼儿的发展创办优秀的条件。我们经过家长会、电话联系、个别交流等形式、加强与家长的交流、认识家长的教育方法、主动让家长认识科学教育课程的理念、使他们理解平常生活即是课程的思想。睁开科学教育的主题互动式开放活动、请家