小学数学西南师大四年级上册四三位数乘两位数的乘法三位数乘两位数的口算与估算（邹滢营）

1、三位数乘两位数的口算与估算（新授）邹滢营教学内容:课本第51页例1、例2。教学目标:1. 掌握整百数及几百几十的数乘整十数的口算方法，并能正确进行口算。掌握三位数乘两位数的估算方法。运用三位数乘两位数的口算和估算方法解决实际问题。培养学生的估算意识和能力，发展数感。教学重难点:1.掌握三位数乘两位数的口算、估算方法。2.理解三位数乘两位数的口算、估算算理。教学准备：多媒体课件。教学过程:一、回顾旧知，引入课题教师：许多数学问题的解决都少不了计算。老师给你们几个式子，你们能快速又准确地说出结果吗？出示题目：8910= 4030= 3090= 2430= 学生：说算法答案，回顾两位数乘两位数的口算

2、。教师：同学们算的又快又好，那请这么棒的你们再帮老师解决一个问题吧！出示题目：中秋节老师陪朋友去买月饼，蛋黄莲蓉馅的月饼12元一个，我们一共买了28个，我们大约花了多少钱？利用展台展示学生做题过程，规范学生书写格式。肯定学生不同的估法。（引出估算可以估其中一个，也可以两个都估）教师：两位数乘两位数的口算同学们都能解决，那三位数乘两位数呢？板书课题。教师:同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，景色真美!下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景!(引导观察单元主题图) 教师:从这些图中你能提出哪些数学问题? 学生可能回答:有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树?(课件出示这些问题) 教师:

3、要解决这些问题，你会列式吗? 二、运用迁移，探究新知 1.教学整百数乘整十数的口算。(1)教学例1。教师:下面让我们看一看刚才同学们提到的第一个问题:有30行苹果树，每行400棵，-共有多少棵苹果树?为什么列式为40030? 学生:因为有30个400棵。 教师:能口算出这道题的答案吗?学生讨论，引导学生说出多种想法。 比如: 学生1:因为4003得12个百，就是1200，40030的得数是400 x3的10倍,所以是12000。 学生2:43=12,然后再在12后面添3个0，就是12000。 小结:同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个

4、0，就在乘得数的末尾添加几个0。给出算理:4乘3得12，百乘十得千，四个百乘三个十就得十二个千，也就是12000。 (2)课堂联系，及时巩固 教师:让我们用一些题目来检测一下同学们会算了吗？出示题目：20050= 50030= 25020= 13030= 12040=抽学生说一说口算过程，集体订正答案！以达到熟练程度！出示判断题：两个数相乘时，因数末尾一共有几个0，积的末尾就有几个0.（ ）学生思考后回答，举出反例，加深对算法理解。2.教学三位数乘两位数的估算。（1）教学例2。教师:请同学们读题，看看条件和问题是什么?怎么列式?教师:请大家讨论一下，你准备如何对198*91进行估算?学生讨论，

5、教师作必要的指导，然后抽学生问答准备怎样估算。学生1:可以把198看作200,91看作90来估计。教师:这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗?引导学生说出这些估算都是把不是整十、整百数看作接近这个数的整十、整百数来算。教师:同学们能估算出这些桃大约能卖多少元吗?学生1:1989118000(元)教师板书学生的方法，引导学生说出写结果时要用“”，表示这是一个近似值。教师:同学们在估算三位数乘两位数的乘法时，方法是什么?小组讨论、归纳总结方法。小组发言，全班订正。师总结:估算三位数乘两位数时，先灵活选用“四舍五入”法求两个因数的近似数,再将两个近似数相乘。(2)探索数量关系。每箱卖多少元

6、表示单价，摘了多少箱表示数量，一共卖多少元表示总价。所以根据乘法关系式得到数量关系式:单价数量=总价三、联系生活，巩固新知老师：你能举出生活中的“单价”吗？学生：每个苹果3元钱，3元是单价：每本书16.8元，16.8元是书的单价。老师：单价就是每一份的价格，与数量相对应。比如苹果一箱一箱的卖，一箱多少钱就是单价，多少箱是数量；苹果一个一个的卖，一个多少钱就是单价，多少个数量出示题目：找找“单价”“数量”“总价”：1.篮球每个80元，要买三个，一共花了240元。2.鱼每千克10元，买了4千克。3.买了5个月饼，花了50元。4.一瓶矿泉水5元，买了一瓶，花了5元。5.李老师有56元，买了5本词典，一本7元。抽学生答，全班一起订正。（最后一题的56元是迷惑项，用此增强学生对总价的理解。） 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？你认为应该提醒大家注意哪些问题？学生回答。五、思维拓展 出示题目：王师傅到粮油批发市场为食堂采购粮油。已知大米每袋87元，油每桶58元。现在要买大米18袋，油9桶，2400元够吗？让学生按照自己的想法解决问题。