《落花生》的教学设计

1、落花生的教学设计落花生）这篇课文的教学要让学生们搐人要做有用的人，不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人”的道理以下是小编清心为大家整理的落花生优秀教学设计， 希望对大家有所帮助！L理解文章的词句段，了解文章主要内容,2.通过“自主、合作“探究”学习，明确文章的中心，力D深对文章的理解及情感体验:,1 ,分角色朗读课文了解花生可貴之处，理解含义深刻的句圭 从中腿出做人的道 理2理解父亲费美花生的话的滓刻含义，1:1憧得”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人啲道理,1:1学生：了解有关花生的常识和生长特点C敎i師：制作相关课件教学过程：师:孩子们，今天者师给大家出个谜语，看耆谁能

2、猜岀它是哪种植物。“根根胡须入 泥沙自造房屋自安家,地上开花不结果，地下结果不开花）”生：花生师板书课题:19 .落花生（齐读课题）许地山（1893.2.14-1941.8.4）原名许赞塑，字地山，笔名落花生生于台湾台南,甲 午之战后全家迁居福建龙溪（漳州）.幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳 州第二师范教书,1913年赴殖间仰光中学任敢，1916年回虱次年入蕉京大学，得文学 士学位后再入宗教学院，得神学士学位 1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津 大学研习。他对宗教史有精淫研究，也下工夫钻研过印度哲学,人类学.民俗学，掌握梵 文、希腊文和中国古代的金文“甲骨文;是著名学者

3、。过度：课女虽然以*落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆T 小时候所受的象亀 本文的作者许地山是现代散文家，小说觌 他的散文以朴实洗练,清 新自然的楚墨，写自己对社会、对人生的感触常常寓深逹的哲理和优美的情思，为读者 所喜欢L 落花生”是他的竜 为什么他会对”落花生”礙此斷的印象.我们可以从课 文中找到答案&L学习生宇词亩尝吩咐芋棒相可惜：值辱椀惜开辟：开拓发展負翩地:用犁、.掀等翻松田地 居然：喪示出平意料;竟然 收获:取得成熟的农作物吩咐：口头指派或命令Q愛其：由于喜爱或敬重而愿意擾近, 成熟：項物的果实等完全长戍，泛指生物体发育到完备的阶段Q. . 一 .旷 J .

4、/ 分辨：辨眦体面:（相貌或样干）好看;美丽.开火车读词语，教师相机正音。郁虱指名读师:在理解生宇、新词的基础上，齐读课文.联系课文加强对生宇，新词的记忆与理解，学生思考；课文为什么以落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。生：落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题、全文写了种花生、收花生、 尝花生议花生都是围绕题目来写的*”.CCRI 9 *板书:种花生收花生尝花生议花生3,给课文划分段落，概括段落大意,第一段（第1自然段）与种花生、收花生。第二段（第2自然段写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准盖 第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论,1,师:默读课文，课文主要写了一件什么事情

5、，请大家用自己的话说一说（生自虫发司2.下面我们采用抓重点的方法学习课文。一思考:啷些部分是重点哪些郭分是略写？学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄淸作者要表达的意思联系其余各股和课题，理解全文和思想感|此指名读课文宣点部分，教导学工学会把详略的手法用于自己的写作当中七抄写生宇词.种花生收花生吃花生 议花生师：同学们，都吃过花生吧*喜欢吃吗?回顾前文，继续学习落花生、板书：落花生（一）学习课文第一段，理解内容。师:请同学们轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?生：先写种花生，再写收花生（板书：种花生收花生）师:课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?生:买种，翻地

6、，擂神、浇水;这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置师:“居好写出了什么?在遠里起什么作用?生：居然軸写出了种花生的结果也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清、 用”居炊一词强调了大家那种惊参勺心情师:学生练习用“居然”造句c（二）学习课文第三段.理解内舂，懂得道理.1 .师:默读第三段，恩考：一家人是笆样议论花生的好处的?（板书：尝花生议花生）2.分角色朗读课文，讨论回答思考题，师：请同学们分角色朗读：姐蛆说味美，哥哥说可以榨油，”我”说便宜，大家都喜双 吃尸父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里.（板书：兄妹们议花生父亲议花生）3师：?说的花生的好处是显而易见的，1亲指出的却是花生

7、常常被人M视的-个特馬父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?生：两次响第一次把花生与桃子、石榴、苹杲作比较;第二次由花生的特点进而说明做 人的道理师接：（齐读父亲的第一次议论,？思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵 之处的?）生：父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较通过果实的样子、果实结出时的位发的 比较说明花生最可贵之处（板书：果实理在地里鲜纟工繳绿的果实垓矮地长在地上高高地挂在技上）师：花生的果实长在泥土里，挑子、石榴苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻 进土里不让人知道，桃子,石榴,苹果放意炫擢自己?为什么？生：这是它们各自的生长持点师：桃子、石榴，苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱.而花生却

8、将成熟的果实理进泥土，等待 人们来挖掘，来利用由此，你体会到花生可贵的品质是什公? 生:不术虚名，默默奉献，朴实无华 师：请孩亍们练习肝成熟造句。师引导学生”成熟”有两个义项匚一是泛指生物由发育到完备阶段L是指发展到完善的 程既据此指导学生造句U师：齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?生：谦虚朴实，不计名利，不会炫燧自己.对别人有用的人师：作音对父亲的话理解了吗?你从邸里耆出的?读出有关的句亍.出示投影片，填空，指号背诵.人要做的人,.不要做，而的人 *你对作者的话理解了吗?什久叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明结合实际,举例说明a

9、in小结：作者受父亲的启发，所说的这段活是全文的中心所在。它从正反两方面说 明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干,谦逊扑实、不计名利.有真才实学而狠r 耀自己的人;赞扬了一切黜駄无闻，为人民狩g.对社会作出员献的人e .枇判了那些只 求喪面,贪圖虚名，不学无术，对社会没有用的人父亲的敎导深深印在作者的心上. 落花生”的精神贯彻在他一生的做人、:写作和教学之中。in(4)齐读全文最后一节思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?这篇课文借与花生，告诉我彳|一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲本面,而对别人没有好处的人，这种写法就叫“借抱喻理、在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得探刻的道理如:愉筮这