小学数学西南师大四年级下册七小数的加法和减法小数基本性质教学设计李从毕

1、小数基本性质教学设计课前游戏 1、同学们，听说我们班孩子非常善于思考，反应能力特别快，那我们一起来做一个“听口令”游戏，看谁反应快。你们准备好了吗？请XX后面的同学起立，请XX这一列末尾的同学挥挥手- 2、谁能预测我们今天这节数学课上得怎样？（生说）老师觉得一节好课需要大家10分认真，再加上100分的热情，你能做到吗？那我们开始上课。自主激学 1、刚才在交流中我们得到一个公式（1节好课=10分认真+100分热情），如果我们把文子去掉，只剩下数字，将“+”变成“=”，你看这个等式成立吗？（不成立）你能想办法让等式成立吗？（可以加上计量单位额） 2、相机出示1分米=10厘米=100毫米 请看大屏幕

2、(演示他们的长度相等），那你能运用前面所学的知识将它换成用“米”作单位吗？因为：1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米。师：观察这三个小数，你有什么发现？生：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。三、自主探学师：是不是所有的小数都符合这一规律呢？（是），这只是我们的猜想，今天这一节课就让我们一起当一名小小数学家，通过探究，解开谜底。3、出示要求： （1）、任意写一个一位小数，在它末尾添上一个0或者2个0 （2）、充分利用学具袋里的学具，验证他们是否相等。 （3）、小班内说说你的想法.预设：（1）、长方形纸平均分成10份，100份，取其中X份，重叠后相等 （2）、

3、长方形纸平均分成10份，100份，取其中X份，重叠后相等 （3）、纸条，利用米尺 （4）、利用数位顺序表验证（你们还有什么凝问吗？那老师想问：0.3=0.003吗？为什么？） （5）、名数化解（6）、计量单位4、学生汇报师：同学们真善于思考。我觉得任何一个数学问题，我们从不同角度思考，就会有不同的思路，并获得不同理解，这才是真正的数学学习。师：同学们利用不同方法证明我们的发现，现在请电脑帮我们验证一下（将正方体平均分成10份，100份，1000份，取其中3份，写成小数0.3,0.30,0.300重叠后验证相等）引导概括 通过刚才的猜想、感知、验证操作和认真思考，证明我们的猜想完全正确。刚才我们

4、像数学家一样经历小数性质的研究，大家开心吗？请打开书，看看结论是不是和我们发现的一样（板书课题：小数的性质）思考：0.3=0.30=0.300它的大小不变，是不是说明这个小数没有任何变化呢？自主应用。1、我们经常逛超市，你们发现他们的标签有什么共同点？（当用元做单位时，因为后面还有角与分，所以通常用两位小数表示）。如果你发现生活中有不规范的标签，请礼貌的提醒哦。那你能给下面商品贴上标签吗？2元5角，12元，8角。2、下面那些0可以去掉，那些0不可以去掉？（0.0040与0.4）3、连线4、想一想应用小数性质要注意什么？2.70,2.07,2.705、判断五、自主拓展 1、看卡片说数（2、5、0、0和小数点） 2、智力游戏（只用2笔，让1=10=100）自主整理：今天这节课你学得怎样？有哪些收获？ 师：今天我们一起研究小数的性质，通过在小数的末尾添上0（去掉0），我们就能给小数找很多大小相等的朋友。其实，我们的数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们