六年级数学下册进度表及教学计划

1、-2016学年六年级下册数学第二学期进度安排表周次起讫日期备注1负数，百分数（二）始业教育2百分数（二）3圆柱4圆柱，圆锥5比率的意义和基本性质6正比率和反比率7比率的应用8比率的应用，整理和复习清明节9数学广角10数与代数11数与代数12数与代数，图形与几何劳动节13图形与几何14统计与概率15数学思虑16综合与实践端午节17总复习一18总复习二19总复习三20期末测试-20162017年小学六年级下册数学授课计划一、教材剖析在数与代数，册教材安排了负数和比率两个单元。生活实例使学生熟悉负数，负数在生活中的利用。比率的授课，使学生理解比率、正比率和反比率的见解，会解比率和用比率知识解决题目。

2、在空间与图形，册教材安排了圆柱与圆锥的授课，在已有知识和经验的基础上，使学生对圆柱、圆锥特点和知识的与学习，圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的方法，空间见解的发展。在统计，本册教材安排了数据产生误导的内容。简单事例，使学生熟悉到统计图表虽便于判断或猜想，但如不剖析也有不的信息错误判断或猜想，对统计数据、客观、的剖析的性。在用数学解决题目，教材一圆柱与圆锥、比率、统计等知识的学习，授课用所学的知识解决生活中的简单题目;其他一安排了数学广角的授课内容，学生察看、猜想、实验、推理等活动，经历研究抽屉原理的进度，领悟怎样对简单的题目模型化，进而学习用抽屉原理解决，感觉数学的魅力，发展学生解决题目的能力。

3、本册教材学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合利用的实践活动，让学生合作的研究活动或有现实背景的活动，应用所学知识解决题目，领悟的乐趣和数学的利用，感觉用数学的欢喜，培养学生的数学利妄图识和实践能力。整理和复习单元是在小学数学的授课内容此后，学生对所学内容一次系统的、的回首与整理，这是小学数学授课的环节。整理和复习，使原来分别学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线组成知识网，进而帮助学生脑筋中的数学认知构造，为初中的数学学习打下的基础;学生综合应用所学知识剖析题目和解决题目的能力。二、授课目的负数的意义，会用负数表示平常生活中的题目。理解比率的意义和性质，会解比率，

4、理解正比率和反比率的意义，可以判断两种量成正比率或反比率，会用比率知识解决简单的题目;能给出的有正比率关系的数据在有坐标系的方格纸上绘图，并能量的值估计另量的值。会看比率尺，能方格纸等按的比率将简单图形放大或减小。熟悉圆柱、圆锥的特点，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。能从统计图表提取统计信息，讲解统计结果，并能的判断或简单的猜想;领悟数据产生误导。经历从生活中题目、题目、解决题目的进度，领悟数学在平常生活中的作用，综合应用数学知识解决题目的能力。经历对抽屉原理的研究进度，抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的题目，发展剖析、推理的能力。系统的整理和复习，对小学阶段所学的数学知识的理解和，的、灵

5、便的计算能力，发展思惟能力和空间见解，综合应用所学数学知识解决题目的能力。领悟学习数学的乐趣，学习数学的爱好，学好数学的信心。养成作业、书写齐整的习惯。三、基本情况剖析班级的绝大部分学生养成了优秀的思想道德和学习习惯。在讲堂上能积极主动地-参加学习过程,推行分工合作,各尽其责。能充分动口、着手、动脑,主动收集、交流、加工和办理学习信息。勇于公布自己的建议,听取和敬爱别人的建议,独立思虑,掌握学法,勇敢实践,并能自评、自检和自改。从上学年的知识质量检测的情况看,大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取悉识,抽象思想水平有了较好的发展,基础知识掌握牢固,具备必然的学习数学的能力。自然,也有个别学生

6、基础知识差,对数学不感兴趣,学习被动,上课不仔倾听讲,作业不仔细达成,学习有困难,特别对数学见解的理解存在好多问题。本学年在重点抓好基础知识授课的同时,加强后进生的指导和优等生的指导工作,全面提高优秀率。四、授课改革举措1、创立欢喜的授课情境，激起学生学习的爱好。提议学法的多样性，关注学生的个人体验。2、在集体备课基础上，还应同年级老师互换听课，检讨，真实领悟授课方案妄图，驾驭讲堂的能力。教师应转变见解，采用激励性、自主性、性授课策略，以题目为线索，适合应用教材、媒体、现实资料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真实师生互动、生生互动，进而改换学生学习，教与学的效益。3、不增减课程和课时，不要求，不购置复习资料，不留机械、重复、处分性作业和作业总量不高出规定，讲堂练习的多样化，一题多解,从不同样角度解决题目。4、基础知识的授课，使学生好基础知识。本学期要以新的授课理念，为学生的连续发展的授课资源和空间。要教材的上风，在授课进度中，亲密数学与生活的，确立学生在学习中的主体地位，创立欢喜、开放式的授课情境，使学生在欢喜、开放式的授课情境中个性化学习需求，进而基础知识技术，培养学生创新意识和实践能力的目的。5、在授课中留意彩纳开放式授课，培养学生情境选择方法解决题目的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等路子，拓宽学生的知识面，交流知识之间的内在，培养学生的应变能力。6