小学数学西南师大四年级上册三角《角》教案

1、四年级数学上册第三单元角教案线段、直线和射线 马嘶乡马嘶中学：王开运教学内容教科书41页相关的课堂活动及练习。 线段、直线和射线。教学提示教学时，应充分考虑学生的知识基础，加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。为下一步学生的探索发现提供了感性材料。教学目标知识与技能：知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。过程与方法：经历认识线段、直线和射线的过程， 情感态度与价值观：培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。 重点、难点重点：线段、直线和射线的特点。难点：认识线段、直线和射线的过程。教学准备教师准备：教学课件 学生准备：题卡（两点之间线段最短图）细

2、线 刻度尺教学过程新课导入 多媒体出示单元主题图。师和学生交流：同学们，在这幅温馨的画面中，你看到哪些和数学有关的现象？观察之后，再和同桌交流，看谁的眼睛最亮。学生活动。预设1：我看到图中有电线、钓鱼线、晒衣服的竹竿；预设2：量衣架上的角、房屋顶上的角、鱼竿和钓鱼线所成的角；师：在这幅图中，有很多的角和线，这节课我们就来研究有关线的知识。板书：线 探究新知探究线段的特点（1）画线段多媒体闪动：两根电线杆及中间拉直的一段电线。师和学生交流：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你能把这段电线在练习本上画出来吗？学生活动。（画线段）展示学生的作品。（选择一幅进行讲解）师：同学们太伟大了！其实你刚才

3、画的是一条线段。黑板的一条边也可以看成一条线段。谁来说一说生活中还有哪些线段？生回答预设：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边（2）线段的特点师质疑：你看到的线段长得什么样？你能试着说一说吗？预设1：直直的；预设2：有两个端点。师：线段有两个端点，直直的。（板书）动手实践画一条长3厘米的线段。学生活动，说一说你是怎么画的？师强调:在画线段的过程中，先点一个点，0刻度以准这个点。要注意画上线段的两个端点，并标上长度。两点之间线段最短师和学生交流：同学们拿出题卡，在两点之间画出很多条线，根据线段的特点说一说哪一条是线段。 学生回答。根据线段的特点可以判断出号线是线段。师和学生交流：利

4、用手中的工具测量一下号线的长度，并比较出哪一条最短。学生测量出4条线的长度后进行比较。预设：号线最短。师和学生交流：发现两点之间，可以画很多条线，其中线段最短。也就是：两点之间线段最短。（板书）师小结：通过刚才的探究，我们发现：线段是直直的，有两个端点，能测量长度，两点之间线段最短。探究直线和射线 （1）直线 师：在题卡上过两点画一条线段。 学生活动。 师和学生交流：让学生把所画的线段向两端无限延长。这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？ 学生在小组之内讨论。 预设：这条线很直很直，很长。 师质疑：同学们，这条线段延长之后有端点吗？有多长呢？能量出它的长度吗？ 预设：无限延长的

5、线没有端点，不能量出它的长度。 师小结：我们把直直的、没有端点的线叫做直线。直线是无限延长的，线段是直线的一部分。（板书） （2）射线 师和学生交流：在题卡上过两点画一条线段。 学生活动。 师和学生交流：让学生把所画的线段向一端无限延长。这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？ 学生在小组之内讨论。 预设：这条线很直很直，很长。 师质疑：同学们，这条线段延长之后有端点吗？有多长呢？能量出它的长度吗？ 预设：无限延长的线一端有端点，不能量出它的长度。 师小结：我们把直直的、只有一个端点的线叫做射线，射线是无限延长的。（板书）3、画射线（例2） 师质疑：以下面的点为端点画一条射线。

6、学生在练习本上画出来。让学生说一说是怎么画的？ 师和学生交流：以下面的点为端点画两条射线。 学生画出两条射线。师质疑：如果继续画下去，可以画出多少条射线？预设：无数条。师和学生交流：以一个点为端点，可以画无数条射线。师质疑：同学们，根据射线的特点，想一想生活中的射线？预设1：手电筒和探照灯射出的光线，都可以看成是射线。预设2：阳光区别直线、线段和射线 师质疑：谁能说一说直线与线段、射线有哪些不同？ 预设：线段有两个端点、可以测量长度，直线没有端点、不可以测量长度。射线有一个端点，不可以测量长度。巩固新知教科书第42页课堂活动第1、2题。达标反馈1、从一点出发可以画（ ）条射线。2、 （ ）射线 （ ）线段 （ ）直线线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，直线（ ）端点。过下面的点画一条射线。 课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！预设1：我认识了直线；预设2：认识了射