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文档简介
1、角的度量 万源市太平镇仙龙潭明天小学 苟传荣教学目标: 1知识与技能:(1)认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数。(2)通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力,让初步建立1度角及一些常见度数角的表象,发展空间观念。 2情感态度和价值观: 在自主探究、合作交流的过程中,培养学生的交流能力,培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。 教学重难点: 教学重点:认识量角器,理解并掌握量角的方法。 教学难点:能根据情况,区分内、外刻度,正确读出每个角相应的度数。 教具学具:量角器、多媒体课件。教材分析: 认识量角器是在学生初步认识了角,并明确了角的概念,并为
2、学生后续学习角的度量打下基础。学生分析:学生对于角的大小有了初步的体验,且有部分学生已经知道了量角器,但对于大部分学生来说用量角器几乎没有体验。教学过程:一、复习导入。1通过比较两个角的大小,引入新课。其实角是可以度量的,如果我们能够度量出这两个角的大小,问题就解决了。今天我们就来学习角的度量。(揭示课题并板书:角的度量)(设计意图:“思起于疑”,在导入环节,提出一个富有挑战性的问题“你知道1比2小多少吗?”由于学生用已有知识经验无法解决这个问题,激起学生的疑问,激发了学生探究新知的欲望。)二、探究新知1认识角的计量单位,建立1角的概念。师直接介绍:人们将半圆平均分成180份,将其中一份所对的
3、角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1。师画一个1的角。(出示量角器,演示1的角)(设计意图:演示量角器和1的角,使学生对角的计量单位有一个感性认识,在黑板上画一个1的角,使学生体会1角的大小,也就是角的计量单位的大小,帮助学生建立1角的实际大小的表象。)2认识量角器。我们已经知道了度量角的单位,那么量角用什么工具呢?(量角器)请大家仔细观察自己的量角器,认真地研究研究,看看你有什么发现?在小组内交流。汇报交流时,教师根据学生回答,用多媒体课件演示、补充,并小结归纳。 要点:(1)中心点。(2)0刻度线、90刻度线,注意两端的两个0。(3)认识内外刻度,找找有什么不同。(4)同桌互相指一指,说一说量角器里的各个部分。3认识一些常见度数的角。出示1的角,一个小格是1的角,出示20的角,这是多少度的角?为什么?看的哪圈刻度?出示并认识100的角。(反方向)。4、量角器量角的步骤(1)中心对顶点。(2)零刻度线与一边重合。(3)另一边与刻度线重合
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