小学数学西南师大四年级上册三 角角的度量教学设计_第1页
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文档简介

1、角的度量 万源市太平镇仙龙潭明天小学 苟传荣教学目标： 1知识与技能：（1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数。（2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1度角及一些常见度数角的表象，发展空间观念。 2情感态度和价值观： 在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力，培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：认识量角器，理解并掌握量角的方法。 教学难点：能根据情况，区分内、外刻度，正确读出每个角相应的度数。 教具学具：量角器、多媒体课件。教材分析： 认识量角器是在学生初步认识了角，并明确了角的概念，并为

2、学生后续学习角的度量打下基础。学生分析：学生对于角的大小有了初步的体验，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器几乎没有体验。教学过程：一、复习导入。1通过比较两个角的大小，引入新课。其实角是可以度量的，如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就解决了。今天我们就来学习角的度量。（揭示课题并板书：角的度量）（设计意图：“思起于疑”，在导入环节，提出一个富有挑战性的问题“你知道1比2小多少吗？”由于学生用已有知识经验无法解决这个问题，激起学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。）二、探究新知1认识角的计量单位，建立1角的概念。师直接介绍：人们将半圆平均分成180份，将其中一份所对的

3、角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1。师画一个1的角。（出示量角器，演示1的角）（设计意图：演示量角器和1的角，使学生对角的计量单位有一个感性认识，在黑板上画一个1的角，使学生体会1角的大小，也就是角的计量单位的大小，帮助学生建立1角的实际大小的表象。）2认识量角器。我们已经知道了度量角的单位，那么量角用什么工具呢？（量角器）请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现？在小组内交流。汇报交流时，教师根据学生回答，用多媒体课件演示、补充，并小结归纳。 要点：（1）中心点。（2）0刻度线、90刻度线，注意两端的两个0。（3）认识内外刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，说一说量角器里的各个部分。3认识一些常见度数的角。出示1的角，一个小格是1的角，出示20的角，这是多少度的角？为什么？看的哪圈刻度？出示并认识100的角。（反方向）。4、量角器量角的步骤（1）中心对顶点。（2）零刻度线与一边重合。（3）另一边与刻度线重合

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