小学数学西南师大三年级下册一两位数乘两位数的乘法问题解决教学设计

1、小学数学三年级下册问题解决（一）泸州市纳溪区东升学校 杨棣华教学内容：教材第13-14页例1以及14页的“课堂活动”、练习三的1、2题教学目标： 1、在具体的情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，应用连乘方法解决相应的实际问题。 2、体会解决问题策略的多样化。发展数学思维，提高有条理地分析、解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。教学重、难点1、在具体的情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，应用连乘方法解决相应的实际问题。 2、收集图文信息，掌握用多种方法解决实际问题。教学准备教师准备：例1教学课件（ppt）学生准备：解决问题的已有的思维策略教学过程激趣导入：1

2、、课件出示图片(1)请同学们观察图画，从图画中你能知道哪些数学信息?学生：-(每)行有6个苹果，有4行或一(每)列有4个苹果，有6列(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题呢?学生：一共有多少个苹果?教师提岀要求：谁能完整地把条件和问题说一遍?(引导学生总结：每行有6个苹果，有4行，一共有多少个苹果?)(3)谁会计算?学生:64=24个或46=24(个)。教师追问：为什么这样列式?你是怎么想的?学生：因为要求4个6是多少或6个4是多少。2、引入：在以前的学习中我们已经掌握了运用乘法解决一些简单的问题，今天我们继续来探讨运用乘法来解决一些较复杂的问题。（二）探究新知：知识点1：连乘解决问题（出示

3、教材第13页例1）一、读图发现信息师: 观察例1体育场图，总结你发现了哪些数学信息和问题。（预设）生1：每所学校的同学都站了4列，每列18人。生2：所求的问题是参加训练的22所学校共有多少人。二、探究解答师：从发现的信息中，谁能解读一下“每所学校的同学都站了4列，每列18人”是什么意思吗？（小组讨论，全班交流）（预设）生1：每所学校的同学都站了4列，每列18人就是把每所学校的人数平均分成4组，每组有18人。生2：每所学校的同学都站了4列，每列18人就是每所学校的同学们排队时列数一样，每列的人数也一样。师：好，现在我们把已知的信息和所求的问题联系到一起，你会解答吗？（小组讨论，全班同学交流。）（

4、预设）生1：要求参加训练的22所学校的人数，需要先求出一所学校的人数，然后再求出22所学校的人数。生2：还可以先算出22所学校一共站了多少列，再根据一列人数总列数=22所学校的总人数，计算出22所学校的人数。师：好，刚才同学们想出了两种解决问题的方法，下面请每个小组先任选一种解答方法，独立解答后小组交流。（预设）生1：我们小组选的方法是先求一所学校的人数，再求22所学校的人数。求一所学校的人数，先列式184=72（人），22所学校的人数列式为：7222=1584（人）。生2：我们小组采取的是先求22所学校一共站了多少列，然后再求22所学校的人数的方法。22所学校一共站了多少列，列式为224=8

5、8（列），22所学校的人数列式为8818=1584（人）。三、规范解答师：通过刚才的分析，你能独立完成这个问题的解答吗？（预设 板演或投影展示）生1：184=72(人)7222=1584（人）答：参加训练的22所学校共有1584人。教师小结：这两个乘法算式，我们可以把它们列成一个综合算式：18422=1584（人） （教师板书）生2：422=88（列）8818=1584（人）答：参加训练的22所学校共有1584人。教师小结：这两个乘法算式，我们也可以把它们列成一个综合算式：42218=1584（人） （教师板书）四、比较两种解决问题的方法 以上两种解答过程，是按两种思路来解决问题的，那么两种方

6、法有什么相同点和不同点呢? 组织学生议一议，然后指名回答。 明确两种解法的区别是：第1种解法是先求的每所学校多少人，再求22所学校一共多少人，第2种解法是先求22所学校一共多少列，再求22所学校一共多少人；思路不同。用的已知条件也不同，最后都能求出来“22所学校一共多少人” 引导学生发现：两种解题思路的相属点是求22所学校一共多少人；不同点是先求什么不一样。先求所学校多少人，是以一所学校的人数作每份数；先求一共有多少列，是以一列作每份数。 师生共同总结：方法不同，结果相同解决同样的问题，有时可以采用不同得方法。巩固练习1、 教材第15页练习三的第一题课件出示题目：洪大伯种花菜，每行种12棵，种了18行。如果每棵花菜重2kg，这些花菜一共重多少千克?(1)学生读题，理解题意。(2)独立解答。(3)全班交流。课件出示练习三的第2题：洪大伯种花菜，每行种12棵，种了18行。如果每棵花菜重2kg，这些花菜一共重