小学数学西南师大三年级下册二长方形和正方形的面积三年级数学下册教案陈昌齐docx

1、第一课时 面积和面积单位教学内容：面积和面积单位教学目标： 知识与技能：1.初步理解面积的含义，体会同意面积单位的必要性。2.认识面积单位平方厘米，平方分米，平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米，1平方厘米，的面积单位概念。3.能选择恰当的面积单位，计量大小不同的物体的面积。过程与方法: 通过观察，重叠，数格子等方法比较面积的大小，通过看一看，比一比等实践活动，从实际生活中初步认识面积单位。情感态度与价值观: 培养学生的实践能力和参与意识，使学生加强对抽象概念的把握。教学重点： 认识面积单位，正确建立面积单位概念。教学难点： 正确建立面积单位概念，区分长度单位和面积单位。教法与学法：教法：

2、 师生交流与示范。学法： 小组讨论。教学准备： 多媒体课件，多个面积大小相等的基础图形，刻度尺。课时安排：1课时。教学过程： 导入新授教学教材第61页例1.根据教材第61页例1所提的问题进行提问：黑板面和过期的表面，哪一个面比较大？学生独立思考并回答：黑板面。为什么呢？因为教室的黑板上面的国旗感觉比黑板小很多。你还举起其他的例子吗?学生回答：课桌的面积比数本大，因为课桌上可以并排放好多书。强调：在学习“面积”这个概念之前，同学们都是通过感性的经验来判断谁大谁小的。面积大的物体所占的平面九比较大。教师可以多举几个例子让学生进行判断，进一步帮助学生建立面积的概念。一本书和地面谁的面积大？（地面）一

3、面国旗和一张床谁的面积大？（床）教学教材6162页例2.比较完了具体的物体后，如果是这样的两个用肉眼几乎看不出大小的封闭图形，我们该怎么判断它们的面积的大小呢？强调：从具象的物体上升到抽象的面积。学生交流讨论，回答：我们可以把一个放在另一个上面，多出来的那一个就是面积大的哪一个。根据学生的回答：请同学们上台示范，实际操作。学生动手操作，发现还是比较不出来。教师引导学生思考：可不可以测量呢？引导学生借助选用一种图形作单位来测量。请同学们完成第62页选用图形作单位的方法，分别选用三角形，圆等多个面积大小相等的基本图形对某个图形进行测量。教师强调：每次只能选择一个相同类型的基本图形来对被测量的图形进

4、行测量。让同学们选自己认为规则的图形测量，注意测量画图时一定要注意大小相等，注意比较。那种图形作为面积单位测量图形最合适？为什么？学生可能回答：我认为等边三角形，正方形或长方形合适。因为它们的边都是直线，不会在拼摆时产生空隙，这样测量页就比较准确。教学教材第63页例3.了解了面积和面积单位的初步概念，以及用重叠法来比较面积，还有用一些基本图形作单位来测量面积，现在我们进一步探索：常用的面积单位有哪些呢？学生回答：平方厘米，平方分米，平方米。它们的简写分别是什么？你能说一说它们的大小吗，或者实际上物体形象化地说一下？边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，大概相当于大拇指的指甲的面积。边长1分米的

5、正方形，面积是1平方分米。（学生运用刻度尺进行长度笔画）边长1米德正方形，面积是1平方米。（学生用身体或脚步走动的范围来示意1平方米）二丶巩固练习教材第61页“做一做” 生说一说，然后说一说原因，跟班内同学交流一下自己是如何判断的。教材62页“做一做”学生独立完成，集体讲评。教材第63页“做一做”学生小组内说一说周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米，1平方分米和1平方米，各抒己见，进一步巩固面积单位的概念。指导学生在长方形中画出一个1平方厘米的正方形，然后看这样的正方形总共能画多少个，注意刻度尺的运用。实践：大家一起在1平方米大小的地方实践一下，数一数能站下多少人。三丶小结学完这节课大家有什么收获呢？相互说一说你有了哪些新的认识。四丶作业练习册相关题（ABCD生）。教材p65页练习十四第5题。在横线上填写适当的单位名称。黑板长4小明身高128