郑振铎《猫》优质教案

1、 郑振铎猫优质教案【8篇】领悟写作方法 篇一 1、提出要求。 自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？ 大花猫的奇怪性格表达在哪里？找一找，用横线画出来。 2、学生自学。 3、自学反应。 猫的性格实在有些奇怪。 大花猫的奇怪性格表达在哪里？ （说它狡猾可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 快乐时温顺可亲 不快乐时一声不吭 它什么都怕，可是很威猛） 作业设计 篇二 1、默读全文，思索答复：为什么能抓住猫奇怪的性格和调皮这两个特点？ 2、追问：这篇文章为什么写得那么真实详细？ 3、教师：学了这课后，你学到了哪些写作学问？ 学生畅谈。 作业设计 篇三 教师：得意的一只小猫。全身都洋

2、溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。 研读品尝 篇四 1、教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了什么样的感情？ 2、指名答复。（讲大花猫小时候逗人爱。写出对猫的宠爱之情。） 3、教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（调皮），它是那样的（生气勃勃），（天真得意），我特别（喜爱）它。 4、教师：你喜不喜爱老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平常见过（或养过）的猫没有老舍先生家的得意，那是为什么呢？我们一起来认真阅读课文，就会找到答案了。 猫郑振铎优秀教案 篇五 教材解读： 人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的

3、文章，生命是公平的，没有凹凸优劣之分。爱护动物，珍爱生命，每一个人都应当这样。读郑振铎先生的猫，我陷入了深深地深思：是否由于我们拥有超过其他动物的才智和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢？ 郑振铎的猫写了这样一个故事家里人喜爱猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了很多满意，但不幸死掉了，全家人很哀痛；后来又养了一只黄色的小猫，活泼得意，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”；再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很愁闷，不活泼，不行爱，还被烧脱了些皮毛，难看。全家人渐渐失掉了对它的兴趣

4、。后来家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。忽有一天，家里人发觉咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。“我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”此时此刻，深深地自责，无尽地后悔，绵长地内疚跃然于纸上，我发觉自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最终的死去和我有着直接的关系。因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在风筝中向兄弟赔礼更为不幸，至少鲁迅先生还有说的时机，而我却没有任何辩白的时机，所以承受的苦痛也就

5、更深一层。于是，结尾写道“自此，我家永不养猫”，这不正是盼望悲剧不再发生的召唤吗？ 一、教学目标： 学问与技能： 1、学习文中生字、新词，熬炼查工具书及结合课文理解词语的力量。 2、培育学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的力量。 3、培育并逐步提高学生依据自身兴趣自由鉴赏的力量。 过程与方法： 通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会情思、感悟生活哲理。 情感与态度： 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。 二、教学重点： 1、自主阅读课文，质疑问难、争论沟通。 2、依据兴趣，多角度观赏文章的魅力之处。 3、自由鉴赏，

6、获得人生感悟。 三、教学时间： 1课时 四、教法： 对话法、情境教学法 五、学法： 朗读法、圈点勾画法、争论法 六、教学过程： （一）导入 大家看教师手中的图片，这是什么？美丽吗，得意不？喜不喜爱吗？看来大家都很喜爱小动物啊！那么今日，我们就跟随闻名作家郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经受的欢乐与哀痛。 （二）读课文，感文意。 1、自由读课文，扫清字词障碍。 选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章叙述了一个什么故事？留意：遇到不熟悉、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。 2、群策群力，解决疑难。 生自由提问，合作沟通解答。 师帮助解答，并归纳解词方法。 如没有，可提问几个

7、。出示小黑板： （1）查字典。 （2）拆字法：调动已有的学问储藏。 （3）联系上下文，结合自己的生活体验。 3、全面侦查。 师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问？ 生提出，大家一起解答。 4、整体把握。 大家的问题都解决了，教师有一个问题问大家。 文中写了几只猫？三只猫的来历和结局分别如何？ （三）读课文，品妙处。【25分钟】 1、读一读，想一想。 速读课文，找到自己最喜爱的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜爱的理由。 2、品一品，说一说，哪位同学把自己喜爱的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起共享你的收获！ 我的预设： 1、描写猫的语段： 例： 花白的毛，很活泼

8、，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹经常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它好像太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里似乎还在吃着什么。我想它肯定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 2、抒情的语段 例： 那时太阳光暖和的照着，观赏感着生命的新奇与欢乐！ 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的。小侣

9、！当时只得劝慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！ 我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。 我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误会呢？ 两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难受得多。 3、耐人寻味的语句。 例：“自此，我家好久不养猫”

10、，“自此，我家永不养猫。” 出示小黑板： 描写语段的作用： 生动的词语 逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中。 精准的细节刻画 抒情语段： 抒情将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。 耐人寻味的语段： 不能无视文中反复消失的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。 不能无视句语句之间的微小差异 （四）、读生活，说感悟。5分钟 1、通过赏析，我们对于的苦痛、后悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，清楚用他深刻的思索、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢？你听到了吗？ 预设答案： 待人要公正，不能卑视和欺

11、侮弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮忙，免受良心的责备。 不能由于没有依据的揣测，妄下定论，误会他人，不给对方辩白的时机，否者有可能造成难以弥补的过失。 做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。 弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢送的人往往会成为冤案的牺牲品；人的共性需要自我完善，才能避开不幸。 此时此刻，教师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，敬重弱小，善待生命！”（板书） 2、你喜爱文中的“我”吗？能不能说说理由。 学生会说喜爱，以及喜爱的理由；不喜爱及不喜爱的理由。 （五）谈收获 我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么？【小黑板出示字词】 （六）师小结 这节课

12、到这里就完毕了，但是文章带给我们的思考却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能无视。盼望同学们能从我做起，喜爱生命、敬重生命、善待生命、关爱弱群体！感谢大家！ 自学课文 篇六 1、品尝说它吧，蹭，踩印几朵小梅花，生气勃勃等词句，学习精彩的语言。培育学生遣词造句的力量。 2、了解是怎样抓住猫的特点，真实详细地进展描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象力量、思维力量。 猫郑振铎优秀教案 篇七 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。 2、有感情朗读课文中自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，学会真实，详细

13、的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 4、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。 教学过程：第一课时 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展现猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，把握生词新

14、词 1、初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字。 2、反应自学状况： a、指名读生字，卡片演示生字。 b、请同学上台听写。 c、点评并重点讲解：凭字上半局部是任最终一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。 d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文。 a、词语质疑 任凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧。 屏息注视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：留意力集中。 生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。 b、听课文录音。 c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自

15、由争论，小组沟通汇报。 （3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈。 板书：奇怪调皮得意 （4）请选择你最喜爱的局部，自由组合读书，把奇怪调皮得意的味道读出来。 四、小结 老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的宠爱之情，下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1、抄写生词 2、熟读课文 其次课时 一、复习上节课生词新词： 分组合作竞赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。 二、导入新课： 上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样奇怪、调皮、得意的？ 板书：奇怪调皮得意 三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读沟通）

16、。 读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？ 四、重点感悟课文，体会对猫的宠爱之情 （一）上节课同学们已经选择喜爱的局部，这节课就让我们深入课文，留意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜爱这些词句。 （二）小组沟通汇报 大花猫： 1、性格奇怪 （1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？ （2）重点体会猫的性格实在有些奇怪 a、质疑：奇怪是什么意思？为什么猫的性格奇怪？从哪可看出猫的性格奇怪？ （奇怪是指跟一般状况不同，或生疏罕见，使人觉得惊诧。从三方面详细写出猫的奇怪： 一是有时特殊狡猾，有时又特殊贪玩，有时又特别尽职； 二是快乐

17、极其温顺，不快乐时又一声不出； 三是有时无比威猛，有时又无比胆小。 这样极端冲突的表现集中在一只猫的身上，跟一般状况不同，只能称其奇怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。狡猾贪玩尽职。 b、学生发觉：你们觉察什么表达方法吗？ 师引导：在开头就指出猫的性格实在有些奇怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明白，我们在写作时可以学习） （3）朗读课文，你能发觉什么写作特点吗？ 体会到：（课件展现） a、说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两局部构成，前局部和后局部是冲突的，课文通过这样的句式，写出猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职的特点，表达了猫实在奇怪

18、的性格。） b、任凭谁怎么召唤，它也不愿回来（我们体会到猫非常贪玩，一玩起来就要玩个痛快。） c、它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（屏息注视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不行写出抓老鼠地决心和急躁，突出表现猫地尽职。） d、它若不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不快乐时举断冷漠的表现。） （4）学生又感情朗读这一局部。 2、调皮 那些地方写猫的调皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的调皮？ 体会到：a、什么东西都玩 b、玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c、胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。 耍个没完 小猫：调皮枝折花落 3、得意 重点体会：上面两局部都表达了猫的得意，由于无论是奇怪还是调皮，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。 4、重点体会以下几个词： 生气勃勃：布满生气与活力。文中意在表现猫的天真得意、调皮顽皮及的宠爱之情。 尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。 变化多端：变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 5、依据板书总结全文，体会对猫的宠爱之情。 （1）默读课文，体会：猫