《长城和运河》教案（8篇）

1、 长城和运河教案（8篇） 教学目标 1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。 教学预备 挂图，多媒体。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导人激趣 1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？ 2 、师：你们了解长城和水道吗？ 3、师出示课件，熟悉长城和水道，指明说看到了什么。 二、初读指导 1?自学课文。 （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解以下词语的意思： 连

2、绵起伏 曲折曲折 谱写不朽 创造奇迹 天堂 2 教师检查学习效果。 （1）出示词语。 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，留意订正字音。 （3）指名联系句子解释词语。 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。 曲折曲折：这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明白长城弯弯曲曲、漫长延长的样子。 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。 创造：本文指从无到有，艰难而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指漂亮的杭州。 三、理清脉络 1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？ 2、

3、同学自学后争论。 四、读课文第一局部 1、导读，为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？ 2、讲读。 3、比拟： 一个奇异的景象消失在俺的眼前。 俺观察了一个奇异的景象。 4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。 5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？ 6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照顾？ 7、“祖先”该怎么理解？比拟： 是谁创造了这人间奇迹？是俺们中华

4、民族的祖先。 是俺们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8、最终两行在第一局部中起什么作用？（突出中心） 9、指导朗读。 （14行）写“奇迹”的消失和特点的句子怎么读？（惊喜地） （56行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地） （78行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（鄙视并骄傲地） 10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。 11、指名读，生评议。 12、齐读。 五、读其次局部 1、导读，听录音并跟着默读其次局部，然后画出感慨的句子。 （京杭大水道谱写了动人的诗篇） 2、讲读。 （1）观看书中插图，填空并回答下列问题。 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把什么比成什么？

5、它们之间存在的相像之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比拟： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在构造上起什么作用？（过渡） “动人”一词可否换成“不朽”？ 3、指导朗读。 4、这局部构造完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一局部的语气全都？ 5、同学们无妨自身试着读一读。 6、指名说说两大局部读法的区分。 7、同桌可分两大局部互读，相互订正读得不妥的地方。 8、指名

6、读，其他同学闭眼体会，听后订正。 9、师读两局部一样的前两句，男生读关于描写特点的。两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 六、争论探究 1、师：把长城和水道称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 2、为什么会把长城和水道称作“人间奇迹”呢？ 3、生分组争论，师巡察指导。 4、指名汇报沟通。 5、引读：是谁创造了这人间奇迹？ 是俺们中华民族的祖先。 6、生齐读这两句话。 七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵 八、总结质疑 1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？ 2、指名汇报并质疑。 3、师小结。 九、作业设计 1、有感情地背诵全诗。 2、学习写介绍长

7、城水道的短文。 板书设计： 长城和水道 奇迹 长城连绵起伏 曲折曲折（像巨龙） 水道银光闪闪 伸向天涯（像绸带） 长城和水道教案 篇二 教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。 3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。 教学时间 两课时。 第一课时 一。导入激趣 1、 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮丽， 2、 堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？(师板书题目:长城和水道 3、 生齐读课题) 4、你们了解长城和水道吗？ （运用课件） 二。初读指导 1、自学课文。 （1） 各自轻读课文

8、，画出不理解，不熟悉的字词，说说课文是以什么为主线 （2） 引出主要内容的。 （2） 会读会写田字格中的生字。 （3） 运用解词六法，并联系上下文理解以下词语的意思。 连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂 2、教师检查订正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学。 3、检查自学效果。 （1）出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 曲折 嘉峪关 谱写 不朽 制造奇迹 天堂 杭州 绸带 （2）指名逐个读这些词语。 （3）指名解释词语。 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折曲折: 这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明白长城弯弯曲曲，漫长延长的样儿。 谱写: 本文引申为编写赞美的

9、诗歌。 不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 制造: 本文指从无到有，艰难而努力地建成。 奇迹: 奇异的景象。 天堂: 这里指漂亮的杭州。 （4）齐读出示的生词。 （5）指导书写生字。 三。理清脉络 1 默读课文，看看诗歌的两局部都围绕奇迹讲了哪三个方面？ 2 学生自学后争论。 四。精读课文第一局部 1、导读。为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？ 2、讲读。 3 比拟: 一个奇异的景象消失在我的眼前。 我观察了一个奇异的景象。 4 穿行能否改成爬行？ （运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？ 用 5 自己的话说一说。 6 你觉得长城怎样？ 东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的 7

10、 诗篇。 不朽有哪 8 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何 9 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好 10 制造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照顾？ 11 祖先该怎么理解？比拟: 是谁制造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。 12 最终两行在第一局部中起什么作用？ （突出中心） 13、指导朗读。 （1-4行）写奇迹的消失和特点的句子怎么读？ （惊喜地） （5,6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？ （赞美地） （7,8行）写奇迹的制造者的句子又该怎样读？ （鄙视并骄傲地） 14 将第一局部三方面

11、内容分组读。 生评议。 15 指名读， 生评议。 16 齐读。 五。布置课堂作业 1、用钢笔描红。 留意坐姿四诀和握笔姿态。 2、观看文中长城的插图，用下面的词语写一段话。 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 曲折 其次课时 一。复习导入 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一局部。 3、哪个词表达了对长城的赞美？ （不朽） 二。精读其次局部 1、导读。 听录音并跟着默读其次局部，然后画出感慨的句子。 （京杭大水道谱写了动人的诗篇） 2、讲读。 （1） 观看书中插图，填空并回答下列问题。 像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？ （相像之处在于:扁，柔，有

12、光泽等） （2）比拟: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3） 你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇这 （4） 句话读懂了什么？ 前半句北起首都北京，南到天堂杭州在构造上起什么作用？ （过渡） 动人一词可否换成不朽？ 3、指导朗读。 4 这局部构造完全同于第一局部，同学们自己先读一读，联系奇迹的历 5 史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气全都？ 6 同学们不妨自己试着读一读。 7 指名说说两大局部读法的区分。 8 同座可分两大局部互读，相互订正读得不妥的地方。 9 指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 10 师读两局部一样的前

13、两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生 11 读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三。总结全文 1、 通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2、 文章仅赞美了祖国吗？ 3、师总结。 四。布置作业 1、课堂作业。 完成课后习题第三题。 2、课后作业。 长城和水道教案 篇三 一、教学目标 1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、理解诗歌内容，了解长城和水道的根本常识，体会它们的宏伟壮美，激发学生的民族骄傲感。 二、重点、难点 重点：指导学生有感情地朗读、背诵 难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，

14、激发学生的民族骄傲感。 三、教学预备 1、生字卡片 2、搜料。 其次课时 教学过程 一、复习稳固 1、听写生字词。 2、同桌间相互检查、订正。 二、精读课文第一节 。 1、感知课文。 录音机范读，学生留意体会语调、语感，感知课文内容。 2、学生自由朗读，思索： a、是从什么地方看到这人间奇迹的呢？ b、看到了什么奇异的景象呢？ 学生从课文里找出相关的句子。 观赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折曲折。 东起山海观，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 （1） 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么？”为什么用巨龙来比方长城呢？长城有多长？ （

15、2）穿行在大地间的长城有什么特点呢？这“连绵起伏、曲折曲折”是什么样的？（出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折曲折”） （3）在眼里，这是一种什么样的景象？看到这样的景象，你的心情会怎样？（感动、兴奋）带着这样的心情去读诗的前四句。（教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。） （4）出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。 （5）课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法？（拟人）这里为什么说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？ 3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增加民族骄傲感。 这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑

16、？又需要多少条石和城砖？当时，建筑长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建筑这样雄伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢？这奇迹是谁制造的呢？（我们的祖先）面对如此勤劳、才智的祖先，你们想对他们说什么？（赞美祖先）下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最终两行诗。（带着鄙视和骄傲的语气） 三、自学课文其次节 1、同学们，长城留给我们的是高大、宏伟、壮丽的景象，而京杭大水道会给我们带来怎样的一种感受呢？请同学们各自读课文其次节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组沟通争论，遇到小组解决不了的问题可以举手提

17、问。 2、学生分小组自学。教师适当进展个别点拨。 3、全班结合搜集的资料进展沟通。着重体会水道如“绸带漂落大地”的美景，了解水道的根本常识。感受古代劳动人民开凿水道所付出的艰难劳动。 4、朗读其次节。 （1）各自练习朗读。 （2）指名感情朗读。 （3）同桌间相互品读。 四、总结深化 1、指导学生熟读背诵课文。 文章两局部的读法完全一样吗？（第一局部应当略显庄重，其次局部应略显欢快） （1）从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。 2、“长城”、“水道”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗？ 总结：“长城”、“水道”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有许多，如故宫、圆明园

18、、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。 板书设计 ： 1、长城和水道 长城（宏伟、壮美） 人间奇迹 水道（秀丽、动人） 劳动人民制造 课后反思：长城和水道一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的宏伟壮美，水道的秀丽动人无法感受到，对于它们修建的历史背景，修建过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与水道的资料，美读成诵，让学生感悟长城的宏伟壮美，水道的秀丽动人。 长城和水道教案 篇四 一、学习目标： 1、我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、我能理

19、解课文内容，了解长城和水道两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大制造，增加民族骄傲感。 二、学习重点： 我能了解万里长城和水道的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。 三、学习难点： 通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。 四、学习过程： （一）复习导入 听写生字词。 （二）明确目标，教师引领 1、诗歌的两局部都围绕“奇迹“讲了哪三个方面？ 2、以什么样的方式看长城和水道的？为什么要以这样的方式看？ 3、在的眼中他们是什么样子的？ 4、是谁制造了这人间奇迹？ 5、文中运用了什么问句形式和修辞手法？ （三）自主学习，多元选择 1、速读，了解课文，圈点疑难。（课文中不理解的句子）

20、 2、细读，疏通文意，小组内争论沟通。（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。 3、研读，深入分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。 4、创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜爱的方式品读课文，提出自己独特的见解） （四）共享提升，穿插稳固 1、个人朗读：选择自己喜爱的自然段或一句话，为什么喜爱？ 2、依据课文中的插图说一段话 3、组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的留意力。 4、竞赛背课文 （五）小结： 1、通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？我们的祖先还制造了那些人间奇迹？（布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑） 2、文章仅赞美了祖国吗？（点明中心主旨） （

21、六）达标测评，反应矫正 完成欢乐导航剩余局部，组长批改，准时矫正。 长城和水道教案 篇五 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。 2、学会个生字及相关词语。 3、观看课文中万里长城的图片写一段话。 4、了解长城、京航大水道的简洁学问，激发学生的民族骄傲感。 重点难点 指导学生读文，感悟；学习相关生字词。 教学预备 有关水道和长城的资料、图片。 教学时数 2课时 教学过程 一、看图片，导入新课 1、出示水道和长城的图片 同学们知道这是什么吗？简介水道和长城的有关学问。（长城：在春秋战国时各国为了相互防备，在险要的地方修建长城。秦始皇为了防备北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修

22、缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修建长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的宏大工程之一。） 2、板书课题2、长城和水道 二、指导初读课文 1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。 1、录音示范读课文，学生留意感受范读的语调、语感。 2、学生反复练习读课文。思索课文讲了什么内容？将课文读清晰、读明白、读流利。 3、对不理解的词句做上记号。 检查自读 （1）指名分两局部读。准时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。 驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折） 嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱） （

23、2）学生自由练习读课文。 （3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。 指好有关句子 我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/消失在/我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/制造了/这/人间奇迹？是/ 我们中华民族的祖先。 三、指导写字 重点指导 嘉：区分于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。 朽：左右构造，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐 蜿：区分于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。 边指导边示范。 学生在练习册上描红练写。强调握笔姿态和坐姿。 长城和水道教案 篇六 一

24、、复习导入 1听写生字词。 2指名有感情地朗读第一局部。 3哪个词表达了对长城的赞美？（不朽） 二、精读其次局部 1导读。 听录音并跟着默读其次局部，然后画出感慨的句子。 （京杭大水道谱写了动人的诗篇） 2讲读。 （1）观看书中插图，填空并回答下列问题。 像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？ （2）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？ 前半句北起首都北京，南到天堂杭州在构造上起什么作用？ 动人一词可否换成不朽？ 3指导朗读。 这局部构造完全同于第一局部，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和

25、特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气全都？同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大局部读法的区分。 同座可分两大局部互读，相互订正读得不妥的地方。 指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。 师读两局部一样的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文 1通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？ 2师总结：今日，我们乘着驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家肯定要好好学习

26、，长大后去制造新的奇迹。 四、布置作业 1课堂作业。 完成课后习题第三题。 2课后作业。 （1）多音字组词。 （2）形近字组词。 骂（）使（）蓝（）导（）象（） 驾（）驶（）篮（）异（）像（） 绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（） 棉（）浴（）碗（）诞（）篇（） 折（）绸（）朽（）州（）飘（） 拆（）调（）巧（）洲（）漂（） 附板书： 2长城和水道 长城连绵起伏 曲折曲折 （像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人 奇迹 水道银光闪闪 伸向天涯 民的制造 （像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州 长城和水道教案 篇七 教学目标 1、 学会生字，理解它所组成的词。 2、 正确流利、与感情的读课文，背诵课

27、文。 3、 体会比方句。 4、 增加民族骄傲感。 教学重点难点 重点： 正确流利、与感情的读课文，背诵课文。 难点： 课内外结合，体会的感情，增加民族骄傲感。 教学方法 图文结合，朗读感悟长城和水道的宏伟和壮美。 课时布置：一课时 教学过程： 一、导入课文 1、出示图片，板书课题 2、 生齐读课题 3、你们了解长城和水道吗？想知道更多吗？ 二。初读指导 1、自学课文。 （1） 各自轻读课文，画出不理解，不熟悉的字词。 （2） 感知主要内容的。 （2） 会读会认田字格中的生字。 （3） 联系上下文理解以下词语的意思。 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2、教师检查订正同学不良的学

28、习习惯，帮助后进生自学。 3、检查自学效果。 （1）出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 曲折 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 （2）指名读这些词语。 （3）指名初步解释词语。 （4）齐读出示的生词。 （5）指导书写生字。 三、理清脉络，体悟课文内容 1 默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 2 同学自学后争论。 四。精读课文第一局部 1、导读。为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？ 2、讲读。 3 比拟:“奇异”在不在句子中的异同。 4 “穿行”能否改成“爬行”？ （运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？ 用 5 自身的话说一说。 6 你觉得长城怎样？ “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。 7 诗篇。“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好 8“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照顾？ 9 “祖先”该怎么理解？比拟: 是谁创造了这人间奇迹？ 是俺们中华民族的祖先。 是俺们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 10最终两行在第一局部中起什么作用？ （突出中心） 1