小班语言活动教学反思6篇

1、第 第 页小班语言活动教学反思6篇 小班语言活动教学反思篇1 语言活动小老鼠摘果子的故事内容简洁易懂，天真童趣。故事中的动物伙伴都是幼儿所喜爱和熟识的，有小鸟、小猴子、大象、蛇、鳄鱼、海豹和小老鼠。我在活动中也重点引导幼儿观测画面，边看图边想想、说说小动物摘果子的方法，从而来了解不同动物摘果子的不同的方法，培育幼儿的观测技能和想想技能。 活动中，我采纳了明暗两条主线来援助幼儿理解故事的内容。一条是：观测有哪些小动物来摘果子？是怎样摘果子的？并引导幼儿用肢体动作来学一学，理解动词：衔、卷、咬、摘、扫，援助他们梳理小动物摘果子的方法；另一条是：引导幼儿观测果子的数量由多到少的改变，小鸟摘掉了一个、

2、大象卷走了一个、蛇咬掉了一个，果子是变多了还是变少了？到最末剩几个？在这一过程中同时引导幼儿认真观测树下的小老鼠表情的改变，如：当小鸟、大象都摘走了果子，小老鼠的表情怎样?它做了什么动作？后来小猴子、鳄鱼也来摘走了果子，小老鼠又是怎样表现的？从小老鼠表情的改变中，让幼儿了解它心理焦急、特别想要摘到果子的那种急迫的心理。 当然，在故事的最末：当海豹和小老鼠坐在树下一起吃苹果时，我对幼儿进行了共享教育，表达了绘本教学的人文内涵。 整个活动下来，也有一些不足的地方：就是整个活动让人感觉起伏不是很大，幼儿在故事表演的时候不是很投入；环节与环节之间的过渡处理得 不是很好，下次再进行活动时还需要进一步改进

3、。 小班语言活动教学反思篇2 小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小焦灼，在焦灼的心情中预备了此次活动。我设计这节课是盼望通过儿歌观赏，图片展示，游戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的爱好，进展孩子的表达技能和创编技能，体验儿歌和游戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些预备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是心中有数的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下反思： 一、活动预备不够充分。 教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有

4、个猜测。如我在问到什么是旅行?的时候，小伙伴们都答不上来，最末在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了回答，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有猜测，只是重点备了教材而忽视了还要备孩子!备孩子就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精确地了解，这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到抱负的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀?等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。 还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头

5、上，以至于活动中幼儿发觉后一贯在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当预备更充分些、考虑更周全些。 二、环节需要多推敲，语言需要多锤炼。 有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭技能，那么他的课堂就肯定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平常我们就会以角色扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很抱负，我还是应当预备一些头饰，那么孩子会更感爱好，效果就更不一样了。 一个拥有超强驾驭技能的人他的语言技能也

6、是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让他动起来需要有人来开呀，那他是谁呢?，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢?，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!。这样一来洁净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。 教育就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的不足，做到充分备课，着重环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争

7、取做个有超强课堂驾驭技能的老师。 小班语言活动教学反思篇3 ?树真好是一个整合活动，又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动提供了多彩的内容，综合的生活给整合活动提供了多种的样式。这次活动我做到了以下三点： 一、选材生活化 新纲要在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。生活和游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径，我们应当让教育回来生活和游戏、让幼儿回来生活和游戏，让幼儿的学习课堂生活化、游戏化。这次综合活动树真好我充分地考虑了课程的生活化。题材“ 树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟识的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感

8、爱好的、乐于参加的。 二、内容整合性 大班综合活动树真好的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的进展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。 活动的目标定位为：1.区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。2.感受植树中的各种排列乐趣。从这两点目标上看，就可以发觉大班综合活动树真好这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。而语言领域的内容观赏散文诗树真好是作为活动延伸，所以我在目标中没有写到。同时也能看到，其中的主要领域为：科学领域，主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。 三、过程探究性 生活是一种动态的、繁复的现象。在生活中学习，就

9、是在活动中、在不断的探究中学习。幼儿是生活的主人，也是生活的主动探究者。生活中的事物、事项、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿也会探究生活中的自己。因此，生活化的课程最重要的特征就是鼓舞幼儿自发的、持续的和深入的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有聪慧的个体。 小小缺憾： 整个活动虽然自然、流畅的开展了下来，活动目标也基本达成，但在活动的一些细小环节中，我还是找到了一些不足，比如在“第二环节说说认识的树”中，依据幼儿的回答我发觉虽然“树”普遍的种植于我们的生活四周，但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰富。他们只是知道柳树，以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏树”等，当一个小伙伴说到

10、“橘子树”时，孩子们的思维被打开了，“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”，“梨树”，甚至连“西瓜树”也从孩子们的口中跑出来了，因此我想假如我事先预备一些常见树的图片，在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的认识，加深幼儿的印象。 小班语言活动教学反思篇4 整个活动幼儿对雨具都有着很强的爱好，由于雨具是幼儿生活中较为熟识也较为常见的东西。不管是在运用还是对雨具的认识上幼儿都有着较为丰富的阅历。幼儿带来的雨具各种各样，又可爱的小动物型，也有颇具古典风味的油纸伞型，丰富的材料资源给幼儿对雨伞的认识上又增加了肯定的阅历，在观测中感受雨具的艺术美。 活动前由问题引入：雨是什么样子的?有的幼儿说是细瘦长长

11、的或是细细短短的，像绳子，像蛇，像线等等。还有的幼儿说是圆圆的，像小水滴一样的。其实这里可以引申到大雨和小雨的区分上。大雨是细瘦长长的，一条一条的。小雨的雨是像小水滴一样，一点一点的。活动中没有很好的引申。 还有让幼儿运用雨具跟着音乐在雨中跳舞的时候音乐最好能够用磁带而不是老师弹钢琴，这时候幼儿的活动还是很需要老师的引导的。引导幼儿扩大活动的范围，不要仅仅局限于教室中间的那么点点的场地，可以在整个老师中活动，或是在走廊里也是可以的，这样孩子的爱好可能会更为高涨一些。 整理雨具也是此活动中一个较为重要的环节，在此活动前可让幼儿稍做休息，作为一个延伸活动开展。幼儿对于折叠雨衣还是有肯定的阅历的，有

12、的幼儿这的还很像模像样的。 针对雨具还可以引申的更为深入一点，可以与我们的生活联系到一起，比如说人们做什么事情的时候运用雨衣方便，做什么事情的时候运用雨伞方便。 小班语言活动教学反思篇5 ?月亮的故事本身是一个绘本故事的学习，但是由于故事的内容较长且其中的动物角色过于丰富，对于小班而言，接受绘本中的全部信息是是非常困难的。因此老师依据本班幼儿的年龄特点，将本活动的教学内容进行了改编，从最初的绘本学习改为故事学习，并且将故事的内容重新进行了梳理和压缩，将活动的重点落在故事中动词的掌控和小动物对话的学习上，这样既满意小班幼儿年龄进展的需求也使得活动能够顺当开展。在故事内容方面，考虑到故事中小动物的

13、角色过于丰富，有小乌龟、大象、长颈鹿、斑马等等，因此老师进行了难点前置，在活动的导入部分便将小动物的角色呈现出来，幼儿能够通过观看图片便知道故事中都有哪些小动物，在此基础上进行了故事的学习。 整个活动下来，老师发觉，虽然故事较长，而且中间有一段是重复的句式学习，但是幼儿的参加度还是较高的。能够在老师讲解并描述故事的时候仔细倾听，且在第一遍讲解并描述故事之后，幼儿能够依据老师提供的图片回忆出故事的名称及其中包含的动物，而且能够完整表述出今日小动物一起完成的事情。因此老师在此基础上，用提问的方式进行了过渡，引导幼儿能够带着问题倾听第二遍故事，并且能够梳理出小动物先后出场的顺次以及每个小动物之间的对

14、话。第二遍故事的讲解并描述老师是利用了课件的形式，形象直观的方式使得幼儿能够更加深入地掌控故事内容。第二遍讲解并描述之后，幼儿基本掌控了整个故事的内容，并且能够根据顺次说出先是谁想来够月亮，第二个来的是谁，他们之间说了什么、又是怎么做的。通过逐步提问的方式，老师和幼儿对故事有了更细致的认识。但是在第二环节的教具摆放中，老师忽视了其他小动物对幼儿的干扰，而是应将未涌现的小动物先摆在旁边，然后依据提问逐次涌现，这样更便于活动的开展。 在幼儿完全掌控故事之后，老师对故事的主题进行了提升，从故事本身过渡到实际生活，通过观看幼儿合作的照片，培育幼儿的集体观念。并鼓舞幼儿学习故事中小动物的精神，能够与同伴

15、相互援助、相互协作，共同解决困难，从而理解团结的能量，珍视与同伴的相处。 小班语言活动教学反思篇6 活动目标： 1、了解不同的鞋子，学习按特征进行分类。 2、分类摆放鞋子的过程中体验帮小熊开鞋店的欢乐。 活动预备：各类鞋子图片、鞋柜图片、记录表 活动过程： 一、小熊的鞋店 1、师：小熊要开一个鞋店，进了许很多多的鞋子，它忙也忙不过来，所以想请你们帮忙，当店里的理货员。 2、说说小熊鞋店的鞋 提问：你们看看小熊店里都有些什么鞋呀？这些鞋有什么不一样？ 小结：原来小熊店里面的鞋有的颜色不一样、有的大小不一样、有的款式不一样。 二、帮小熊整理鞋柜 1、说说整理鞋子的方法。 提问：你是理货员，你想怎么

16、整理鞋子，让客人方便找到自己想要的鞋呢？ 要求：今日小熊帮你们每人预备了一个鞋柜，上面有两层，想想你可以怎样把鞋子整理你的鞋柜上，而且要将全部的鞋都摆上鞋柜，让客人很方便的能找到自己想要的鞋。 2、幼儿整理鞋子。 3、共享沟通 提问：你是用什么方法把这些鞋整理到鞋柜上的？ 小结：小熊说呀，你们的本事可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它们想要的鞋子，感谢你们！ 三、小熊鞋店开张啦 “小熊鞋店在你们的帮忙下究竟开张啦，很多小动物都要来买鞋，这都是你们的功劳。” 第三篇：幼儿园中班语言游戏活动教案山羊伯伯开水果店及教学反思 ?中班语言游戏活动教案山羊伯伯开水果店含反

17、思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来援助，快来看看中班语言游戏活动教案山羊伯伯开水果店含反思！ ?活动目标】 1、能认真观测图片，依据图中各动物拿水果的姿态，选用准确的动词进行讲解并描述。 2、学习词：背、捧、托、一串。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 ?活动预备】 1、背景图一幅，水果店图片一幅，小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。 2、实物：二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。 ?活动过程】 一、径直进入主题，依据图意进行启发提问。 1、师

18、：山羊伯伯开了一家水果店，我们一起来看看，有哪些水果？ 2、很多小动物来买水果，他们都买了些什么水果呢？又是怎样拿回家的？请你们跟旁边的小伙伴争论一下，然后举手告知我。 3、我们先一起来看看小猴子他买了什么？用了什么动作拿回家的？ 这个动作有个好听的词叫捧，小伙伴一起来说说，我请你来学学棒的动作，原来捧就是用两只手托着东西。我们一起来学学他。 4、师：再来看看小花猫买了什么水果？买了多少？用什么动作拿回家的？ 有个好听的词叫一串我们来说说。这个动作就叫托，小伙伴也一起来说说。我请你来学学托的动作，原来托就是把东西放在一只手的撑上。我们大家一起来学学他。 5、师：来看看小刺猬买了什么水果？用什么快思动作拿回家的？ 我用小伙伴熟识的词来形容叫背，我们一起来说说看。我们一起来学学背的动作。 二、请小伙伴讲解并描述故事。 师：我们一起来讲讲这那么故事吧！ 三、给故事取名字。 师：我们来给这个好听的故事取个名字吧！听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。 四、情境游戏开超市。 师：老师也开了一家超市，这个超市有个古怪的规定，来买东西时，要大声的讲完整句，要讲出怎样拿回家，不然就不