小学数学西南师大二年级上册五测量长度用厘米作单位测量长度

1、【教学目标】1.通过观察、测量活动,让学生体会建立统一的长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。3.会用测量工具测量较小物体的长度,积累测量经验,同时培养学生的估测意识。4.培养学生的观察能力、动手操作能力,让学生养成细心、认真的学习习惯。【教学重、难点】教学重点:认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。教学难点:建立1厘米的长度观念。【教学准备】教师准备:多媒体课件、米尺。学生准备:直尺、【教学过程】一、创设情境,激发需要1.教师：孩子们，现在我要请一个做的最端正的小朋友来配合老师做一个游戏，（请一个学生起来用步数测量讲台的长度 走了几步，老师在用步数测量讲台的

2、长度）学生所走步数与老师所走步数不一 由此产生认知冲突 2.感受建立统一的长度单位的必要性教师：咦，孩子们为什么老师的步数和这位同学的步数不一样呢?生：因为老师的步子要大一点，同学的步子要小一点(1)引导学生明白测量工具不同,测得的数量也就不同。要使测得的数量相同,得有统一的测量工具和统一的长度单位。 教师引导提出:因为 测量的单位不统一所以我们要统一测量的单位。那今天我们今天就来学习一个统一的测量单位 厘米板书课题 ：用厘米作单位测量长度。揭题板书:用厘米作单位量长度。二、经历过程,探索新知1.认识直尺和长度单位厘米(1)认识直尺。仔细观察,发现直尺上有些什么?小组交流。汇报交流(刻度线、0

3、刻度线、长度单位厘米)。教师介绍:直尺上有刻度,有很多数(随学生的汇报,课件显示直尺上0,1,2,3等数),0 对着的这根长刻度线就表示起点,咱们给它取个名字叫0刻度 (课件闪烁0刻度)。有表示厘米的字母“cm”, 它就是我们今天要认识的长度单位厘米。 (2)建立1厘米(cm)的实际长度观念。教师介绍:(课件演示)我们今后在写厘米时,就可以直接用这个字母“cm”表示。(教师板书: 厘米 cm。) 教师引导学生找出1cm学生在直尺上找1cm, 并得出结论,相邻两数字间的一段都长1cm。 1cm就是1大格。 学生利用直尺比划1cm, 闭眼想1cm。学生用手比划1cm。学生利用直尺验证1cm。在生活

4、中找1cm。教师拿出1cm的物体 (3)认识几厘米。提出问题:2cm、3cm 有多长?课件演示2cm,引导说出理由。学生在直尺上指出3cm、5cm、8cm 的长度,并说理由。 思考:通过在直尺上找这几个不同的长度,你有什么发现?教师引导：3厘米就是3大格 5cm 就是5大格 0到几就是几厘米 拿出断尺你能找出3cm 5cm 8cm 吗? 生： 1数3大格 5大格 8 大格 2用终点起点就等于所要测得得长度教师小结。读物体长度时,从0 开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端,中间有几格就是几厘米,也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米。三、实践体验,掌握方法1.用厘米作

5、单位测量物体长度(1)探究测量方法。 1先估计小棒长度。小组合作量小棒长度。汇报、交流测量方法。追问:测量物体长度时,应注意什么?教师小结:测量物体长度时,先把一端对准0 刻度,另一端对准刻度几就是几厘米。(尺子要放平。) 2 出示 教学错误示范 用尺子的最左端测量 提醒因为0刻度线前面没有刻度 所以不能从最左端测量 3 展示断尺抛出问题 如果尺子断了 没有0刻度线该怎样测量。小组讨论 得出结论 由终点起点 得出物体长度。课堂小练习：PPT出示题目，由学生回答 1、计算得出铅笔的长度 2、计算得出水杯的长度 2.量小纸条的长度同桌合作，一人测量，一人记录，师生合作。 教师请学生代表上台演示测量方法，学生相互纠错。并再次总结测量方法注意对误差的说明1.填空多媒体课件出示教科书第52页例2,让学生填一填。2.判断下面说法是否正确(课件出示)(1)数学书的长大约20cm。(2)家里门的高度大约2cm。(3)爸爸的身高是170cm。(4)黑板宽约3cm。3、 回家找一找1厘米的物体五、总结反思,概括提