小学语文课程校本化工作报告

1、小学语文课程校本化工作报告下边我就联合我的工作详细谈一谈经典朗读的教课。国学经典文化的韵律、美好的境界和精华的词句，对培育孩子的语感、发展能力，提升文化修养有独到的作用。指引学生在记忆力最正确的时候，经过对国学经典的学习和背诵，能够提升学生记忆力、想象力、逻辑剖析能力、文章排布能力、遣辞造句能力。在学生上三年级时，我就开始带着他们朗读论语中的内容。在和学生朗读经典的过程中，不过带着他们背诵是不够的，我还会对每一句进行必需的解说。解说时不过谈谈字面的意思也是不够的，我还会联合学生实质状况让他们有更深刻的认识。在解说论语时，我们会发现论语的很多思想都能在班级每位同学身上有所表现。我不得不叹息，真谛

2、常常是最简单和朴实的，它根源于我们的平时生活，哪怕是儿童子的世界也相同合用。比方，在讲“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”时，我给学生举例说：“看看我们班的一些同学，他们不过悉心全力做好自己应当做的事情，你极少听到他们谴责他人，因此我们大家都很喜爱他们，没人会恼恨他们。这就是孔子所说的躬自厚而薄责于人，则远怨矣。这句话反过来的意思就是说你老是指责他人，却从不严格要求自己，那么大家就会厌烦你。看看我们班那些常常打人骂人的同学，他们对自己要求很低，却老是苛刻谴责他人，因此我们同学都不会喜爱他们。”四年级时，我又带着学生朗读了道德经中的内容。老子的思想更高远一些，学生们理解起来有难度，我尽量也会从学生实质

3、出发，让他们有更直观的感觉。比方在讲“是以贤人后其身而身先;外其身而身存。以其无私，故能成其私”时，我对他们说：“我们班有一些同学他从不睦他人争抢什么，他老是气度宽阔，帮助他人，不奢望获得什么，可是实质上他获得的却好多，比方同学们的友情，老师的相信，困难时他人的帮助，每日快乐的心情，这就是老子所说的以其无私，故能成其私。这句话和我们学的天地因此能长且久者，以其不自生，故能长生以及是以贤人终不为大，故能成其大的意思都是邻近的。相反，有的同学自擅自利，老是和他人争抢，发性情，惧怕自己失掉什么，担忧自己会吃亏，其实正是他的狭小使他失掉的最多，同学们厌烦他，老师会责备他，有困难了没人愿意帮助他，他自己

4、也每日看这个不顺眼，看那个不顺眼的，最后失掉一份好意情。”为了加深学生对经典的理解，我还指引学生去运用。我想只有我能灵巧运用了，学生才有可能去试试使用，因此我不论是在学诞辰志批阅仍是在学习沟通中，都注意引经据典。比方我班的硕硕同学由于不写作业写过三次心理病历了，当我看到他写的第三次心理病历后，我给他的考语是：“人而无信，不知其可也。”告诉他不可以老是向老师表信心，却一次次食言，不讲信誉。田田同学也比较懒，在写心理病历时老是侃侃而谈，说的比唱的还好听，眼高手低，行动上却远远达不到，我给他的考语是：“君子耻其言而过其行。”劝告他应当取出行动来。关于常常好起诉自己却做得很不好的同学，我会送给他一句：“躬自厚而薄则于人，则远怨矣。”或“常思己过，莫论人非”。为了培育学生认真认真的能力，不小看每一次作业，我对学生们说：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。同学们要认真对待每一次作业，不要小瞧它。”为了劝同学们趁着年纪小改掉一些坏缺点，养成好习惯，我对他们说：“图难于其易，为大于其细。这时候你们的可塑性最强，坏缺点最简单改，因此要趁便改掉，不然等长大了你想改都不好改了。”此外，学生不单能在回答下列问题时在我的指引下调换阅读累积，大多数学生在习作中都能引用经典语句，不过水平有差别而已。五年级时，我和学生一同朗读了大学中庸的所有