小学音乐《春天的歌》说课稿范文

1、小学音乐春季的歌讲课稿范文渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年月中期依据古曲回去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了斜阳西照，湖面歌声四起，满怀丰产欢乐的渔民，驾着片片白帆，纷繁而归的感人画面。标题取自唐朝王勃滕王阁序中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”句中。在本课中，侧重让学生主动参加弹奏中来，加深学生对音乐艺术的认识，增进对音乐艺术的感情。一、“主题式”导入激发兴趣新音乐课程标准提出了音乐教课应“以兴趣喜好为动力”的理念，我以为在音乐讲堂中，“激趣”的目的只有一个，就是为了提高教课的效率，因此“激趣”应紧紧环绕教课内容、听从于教课目的。因此在本课激趣导入环节，我环绕

2、“找春季”这一主题，从视觉、听觉多种感官渠道进行;又从赏识、绘画、肢体等不一样的动觉切进口来激发学生兴趣，紧抓住春季的“美”，让学生获得欢乐享受，而且提高他们的综合艺术审美能力。二、融知识技术于审美活动之中，由显性变成隐性此刻二期课改重申提出淡化知识技术，但不是说存心去回避歌中的知识点，而是要讨教师在教课中要花时间进行”知识点”1教授方法的研究，教师的方法必定要切近学生、适合适合，学生就会学的有兴趣，掌握的也会很快，最高境地就是做到教师寓音乐中存心识地进行“知识技术”的教课，而学生是在无心间获得理解和记忆。说到这我就要谈谈本节课中重难点解决的问题了。我在备课过程中依据学生的状况设定两个歌曲的重

3、难点，一个是弱起，还有一个是呼吸记号。今日这两个难点的解决我都试图把它融在音乐中，让学生在频频感觉中去领会。比方弱起的解决：你用成人的乐理解说去告诉他，那必定是难懂的。在备课中我们频频斟酌，以为只有让学生先倾听音乐，从三拍子的强弱规律下手，找准强弱弱的感觉，再用直观的歌曲中典型节奏型出示，让他自己去研究弱起节奏中强弱地点的细微变化，才能帮助他成立由感性到理性的认识。采纳实践法学习歌曲。为了打破重难点，我按照音乐教课的基本理念，精心组织开放而有活力的讲堂教课，努力为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供给时机。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯串一直，尊敬学生的独到的感情和创建体验，把学习的主

4、动权给学生，让学生主动参加学习，以及自由发挥，进而使学生学得生动开朗，而且妙不可言，假如学生出现误差有不适合之处，教师适合点拨一下，解说范唱一下。本节课力争在2老师的帮助指导下，让学生自己意会，自己歌唱，最后达到感情的升华。大家一同进行评论，提出建议，老师也会提出建议并转入思考自己该如何梳理一些身旁不注意的静物，该如何发现美，并创造美再谈谈“呼吸记号”的解决。这个难点我们也是频频试教改正。从最先我是直接出示“呼吸加号”，作为学唱过程中的一个小环节，稍带解说后立刻学唱，到今日体现给大家的这样一个有坡度的教课过程：先从理性上认识“呼吸加号”，而后让学生自己去唱去领会，再到教师引领标示第一个呼吸记号

5、让他去唱，去感觉老师的意图，最后学生正确找到呼吸记号的地点，可以说是整个学习的气氛和学生的这类求知状态是大有改良的。最重点的就是它和音乐密切联合，在感觉中去意会。【感情目标】培育学生在察看和丈量中使用英语的习惯，指引学生关注自己身旁的人、事物及自然界中与我们共同生活的其余生命，在阅读中培育学生的团联合作意识。经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，便可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题以下：还有一个技术的训练就是对学生歌唱技术提高的解决。作为3一堂新讲课，最后查验的就是学生会唱了吗?学生唱好了吗?前面铺设了这么多环节就是帮助学生学会歌曲，

6、而学会后如何唱好，这又是一个难点的解决。说真话我自己最不善于的就是学生歌唱的训练，在试教课唱歌曲环节中，我在每一遍唱以前都僵硬地提出要求：速度快一些、地点高一些、要注意连起来等等，结果每一遍都在原地踏步，没有进步，以后听试教的老师们就给我建议，应当紧紧抓住“春季的美”，用学生感兴趣的、充满童趣、充满美感的话语，比方：春姑娘加速了脚步，春季离我们愈来愈近了，来告诉学生这一遍演唱速度要加速。等等，去激发他们的歌唱感觉，提高歌唱技术。听故事，学习新句型。学生经过故事情境感知Youhavetwoeyes.的含义，进而激发自主的学习英语的表达方式，浸透自然拼读法，培育学生单词拼读、认读能力，为读、写打下坚固基础。在真切自然的情形下学习面部器官的词汇，并经过小组间的合作沟通,使学生进行了充分的语言实践。三、教课反省经过此次备课、试教、展现这样子一个学习的过程，给我最深的思虑就是：我以为在讲堂教课中教师要侧重教课环节的实效性。这个问题分几点来讲：1、教师基本修养。教师要能随时关注学生讲堂反响，实时调整教课策略，这就对教师自己的讲堂驾4御能力、音乐修养提出了较高的要求。2、教课内容安排密度上要适合。此刻每个教师都有自己的专长，或许说在设计一节课的时候设定了好多闪光点，不舍得弃取，就把教课过程安排的满满当当，这样一来，每个环节都只好走过场，做不透，就影响了教课的最后成效也就影响了实效性。3、又要回