小学英语人教PEP版三年级下册教案Unit2Myfamily第四课时教案

1、第四课时课时内容B.Letstalk,Letsplay课时剖析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，持续学习怎样咨询别人家庭成员：Whosthatboy?并学习使用一般疑问句来确立别人身份：Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,sheisnt.在Letstalk中，Amy和Sarah在看Sarah的家庭视频。观看过程中，Amy不停咨询Sarah视频中出现的人是她的哪位家庭成员，进而引出咨询家庭成员的特别疑问句问答：Whosthatboy?Hesmybrother.以及一般疑问句及其答句：Issheyourmother?Yes,sheis.Is

2、heyourfather?No,heisnt.Letsplay活动中，陈洁拿着两张老照片在和吴一凡做游戏，让他猜一猜照片中是哪一位家庭成员。在猜想的过程中演练了Letstalk部分中的要点句式。这部分内容重要的是使学生理解并掌握一般疑问句的发问及回答方法，能够创建一些风趣的猜谜活动，以使他们在真切的情境中使用一般疑问句来进行问答，达到演练语言的目的。课时目标能够听懂、会说句式：Whosthatboy?Hesmybrother.Isshe/heyour?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.能够理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。能够在真切的语境中运用本课的句型来咨询或

3、回答家庭成员的身份。课时重难点1.要点：能够听懂、会说句式：Whosthatboy?Hesmybrother.Isshe/heyour?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.能够理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。难点：能够在真切的语境中运用本课的句型来咨询或回答家庭成员的身份，做到语调自然、正确，表达流畅。教课准备多媒体课件、录音机、磁带。学生的家庭照片。教课过程Step1Warmup1.播放chantTheyareafamily。设计企图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。此韵句主题为家庭，与本课时内容息息有关，能够起到温故而知新的作用。1Step2

4、Leadin出示教师家人照片，请学生猜一猜家庭成员。Teacher:Theyareafamily.Ihaveahappyfamily,too.Lookatthepictureofmyfamily.Guess,whoarethey?板书句子：Whosthisboy/man/woman?Isheyour?指引学生使用句型来猜想家庭成员名称。设计企图：以教师家人的照片来导入课程，能够拉近和学生的距离，使学生更为乐于参加。经过猜想照片中人物的身份自然引出本课的要点句式，使学生能够顺利地理解要点句式的意思。Step3Presentation展现教材中的某一幅图片，指引学生猜想其身份。Teacher：No

5、w,lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Whoisthisman?Guess.Youcansaylikethis:Ishe?设计企图：指引学生使用一般疑问句来猜想图中人物的身份，进一步练习一般疑问句，同时，也为课文内容的学习打下基础。播放课文内容，学生仔细聆听，找到答案。Teacher：Nowlistentothedialogue,trytofindwhothemanis.Listencarefully.设计企图：利用前边的猜想带给学生的求知欲，来使学生集中注意力聆听课文内容，培育他们仔细聆听的能力。Step4Practice播放课文内容，

6、学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.出示课文中的图片，依据课文内容与学生进行沟通。Teacher:Whosthatboy?IsheSarahsbrother?IsthatwomanSarahsmother?IsthatmanSarahsfather?自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：sfindthebestpair.设计企图：经过跟读，保证学生能够正确朗诵对话内容。针对内容进行的沟通有益于学生

7、正确理解对话内容，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流畅地朗诵课文，另一方面也能进一步熟习要点句式的表达。游戏：猜猜他是谁。请一个学生站到前面，背对大家。其余同学中找出一个来打招呼。前边的学生需要猜是男生仍是女生，姓名是什么。Teacher:Now,letsplayagame:Whoishe?Iwantavolunteertocometothefront.Thenastudentwillsayhellotoyou.Youshouldguesswhoheis.Saylikethis:Isheaboy?Issheagirl?Ishe(名字)?Isshe(名字)?设计企图：游戏永久是孩子们的最爱

8、。想成功地达成这个游戏，一定掌握本课中的一般疑问句的问答。有了沟通的需要，也有了沟通的门路，学生的语句演练也变得有效了。此游戏也能够变成同桌两人进行的游戏。一人在纸上写一个同学的名字，另一个同学经过发问来猜出这个人。这样能够使全体学生都参加到活动中来。Step5Summary自编韵句，再现本课重要内容，结束课程。2Boy,boy,whosthatboy?Whosthatboy?Isheyourbrother?Yes,heis.Yes,heis.Woman,woman,whosthatwoman?Whosthatwoman?Issheyourmother?No,sheisnt.Shesmytea

9、cher.设计企图：使用韵句来总结，经过有节奏地说唱来再现本课要点知识，在高兴的气氛中结束课程，加深学生的印象。讲堂作业一、依据图片内容选出正确的单词，将序号填入括号内。B.fatherB.she二、为以下问句选出正确的答句。()1.Whosthatboy?A.Shesmymother.()2.Issheyourmother?A.Thisismymother.()3.Isheyourteacher?A.No,heisnt.()4.Whosthatwoman?A.Yes,sheis.三、连词成句。B.brotherB.womanB.Hesmybrother.B.Yes,sheis.B.Sheis

10、myteacher.B.Sheismynewteacher.1.thatwhoisboy(?)_2.yourfatherheis(?)_3.ismysheteacher(.)_四、阅读对话，判断句子的正（）误（）。Susan:Hello,Lingling.Lingling:Hi,Susan.Lookatmypicture.Susan:Whosthatboy?Lingling:Heismybrother.Susan:Isthatgirlyoursister?Lingling:No,sheisnt.Sheismyfriend,Amy.Susan:Isthatmanyourfather?Lingling:No,heismyteacher.3Susan:Whosthatwoman?Lingling:Shesmymother.()1.TheboyisSusanbrother.()2.ThegirlisLinglingssister.()3.ThemanisLinglingsteacher.()4.ThewomanisLinglingsmother.答案：一、二、三、1.Whoistha