三年级下册第3课《荷花》教学设计新部编版

1、优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan3、荷花授课目的：知识与能力：1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、忧如、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘荡”等词语。过程与方法：有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。意会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的念书方法。感神态度价值观：理解课文内容，感觉荷花的美丽，培养爱美的情味和热爱大自然的感情。

2、授课重难点：感觉荷花美丽的姿态，意会作者丰富的想象。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”课时安排：3课时授课过程：第一课时一、揭题1、出示课件：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感觉？2、听录音，思虑：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反应：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，绘图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteaching

3、plan1、默读1-3段，思虑：这三段分别是从哪些方面来描绘荷花的？（清香、形态、姿势）2、学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词？归纳段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）写了哪几种不一样样的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连结起来的？（有的有的）这段话是环绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了好多。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。意会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、活力昂然，又写出了荷叶的旺盛。）划出写荷叶的句子这句话中写荷叶

4、又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶旺盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能归纳的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）感情朗诵归纳段意？（荷花形状各异，十分美丽。）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan3、学习第三段理解姿势：姿态看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词归纳？（千姿百态）为什么画家假如能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要

5、画下来，是不可以能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）感情朗诵归纳段意？（白荷花的姿势很美。）第二课时一：播放乐曲出水莲，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简短的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里抚琴，亭子旁边是满池的荷花！生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我忧如就在荷花池里采荷花！师：从古到此刻，荷花就是文人描绘、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇不计其数。人们之所以喜欢荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的质量。今日，我们连续学习荷花这篇课文。（板书课题，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘

6、着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！可是，看以前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴沟通、议论。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan（课件播放荷花录象，播放背景音乐采莲，学生在观看时指指点点，沟通议论，当不一样样的荷花出此刻屏幕上时，学生欣喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，讲堂氛围十分活跃）师：你们看得都着迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花

7、！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我感觉你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是如何的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾勒出来，此后多读几遍。（学生自由读课文，勾勒自己认为最美的句子）师：刚才同学们学的很仔细，我为你们仔细的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我感觉好的东西应当在第一时间让好朋友与我分享，赶忙找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感觉，在他分享你的快乐的同时你也可以

8、分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！（学生下位找寻自己的好朋友，互读课文，互说感觉）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan师：和朋友在一起老是很快乐的，能把你的快乐让我们一起分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感觉告诉我们！生：我感觉这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶好多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。师：你真会念书，意会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！生：我也感觉这

9、一句写得最美！（生读）生：老师，我感觉这一句最美“有的花瓣全张开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我感觉很美！生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！生：我也喜欢！（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，说不清楚，反正我喜欢！师：喜欢就是喜欢，不需要原由！生：我感觉这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得忧如马上要破碎似的。”我很喜欢那种饱胀得要破碎的感觉！师：你的感觉就是最美的！生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不一样样姿态，课文中一共描绘了哪些姿态？找到读一读！（生自由念书）师：除了课文

10、中写到的这几种荷花的姿态，你还可以想象出荷花的其他不一样样姿态吗？生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan师：你能模拟一下吗？生模拟，其他学生都笑了！生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！师：你能学学吗？生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还可以从哪些句子意会到荷花的美？生：我还可以想象荷花的姿态！（又一阵笑声）荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床，小莲蓬就象个俏皮的孩子，在床上玩耍！师：你的想象真是太丰富了！真敬重你！还有你感觉能表现荷花美的句子吗？生：我也想

11、象到荷花的一种姿态！（笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！师：你的想象很美！还有能表现荷花美的句子吗？生：我感觉这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我感觉这个“冒”字很美，好象荷花荷花师：你说不清楚了，是吗？不重要，说不清楚是很正常的，你能意会到“冒”字很美就已经很了不起了！师：我也感觉这个冒字用得特别美，同学们，请专心读读前后几句话，想想，如何的长才能叫“冒”呢？生：用力地长！师：那你能读出用力的感觉吗？生：能！（读）师：你还感觉如何的长叫“冒”？生：迅速地长！师：那你能读出迅速的感觉吗？生读。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellenttea

12、chingplan生：老师，我感觉黄爽同学读得还不够迅速！师：好样的，那你来读读！让我们感觉一下迅速是如何的感觉！生读。师：果然快！同学们，假如这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？生：我可以用“跳”！师：（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！生：我可以用“探”！师：带到句子中读！生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！生：我想用“蹦”！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！师：好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝采，我想假如今日叶圣

13、陶爷爷也在现场的话，他也必定会你们而骄傲的！师：（课件显现荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，忧如是想干什么？师：多美的白荷花呀！千姿百态，活力勃勃，让我们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）师：荷花的形象是那么美丽感人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的痛惜：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachin

14、gplan生：叶圣陶！师：再想想？生：（茅塞顿开）大自然！师：真聪颖！正是奇怪的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是奇怪的大自然让我们感觉到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去歌颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（有感情朗诵第三段）（在学生结束念书后，教师马上播放音乐，配乐范读第四自然段）师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！”（学生自由朗诵第四自然段）师：我感觉大家都沉醉了，谁来做我们第一朵荷花！生：（自己站起来）我做第一朵荷花！师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她一起舞蹈、遨

15、游、游动。生读，学生跟从着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！师：第二朵、第三朵在哪里？生：（好多学生一起站起来）在这里！师：哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！站着的学生边做动作边念书！坐着的同学也跟着表演！师：还有更多的荷花吗？（几乎全班站起来）师：这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，专心灵去看、去听、去感觉荷花荷花的世界吧！育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐采莲，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很沉静！直到音乐结束！师：你们看到了吗？听到了吗？生：（齐答）看到了

16、，听到了！师：把你看到的，听到的告诉我！生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，特别美丽！生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！生：我看到小鱼从我的脚下游过！生：我看到了王老师在荷花池边给我们上课！师：你真会想！听到什么呢？生：我听到有人在荷花池边弹古筝！生：我听到蜻蜓在对我说，清晨空气真好，飞来飞去真快乐！生：我听到小鱼在对我说，我昨天夜晚做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？生：我好象还听到青蛙在叫！师：同学们，你们的想象力叫我敬重！这么美的画卷，这么美的文字我们真应当把它记下来！你们感觉呢？生：我已经会背了！师：再练习一下，等会儿我们来比赛看谁背得好！生练

17、习背诵！师：谁先背？生争着都站起来！师：你们都想背呀？那就满足你们，一起背吧！生一起背诵第四自然段！师：真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！炫耀炫耀自己！育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan师：让我们再一次有滋有味、聚精会神地来看看这美丽、感人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用如何的语言来赞美荷花或歌颂大自然！（课件表现多幅荷花照片并播放背景音乐。）师：来，念给我们听听！生：荷花！西瓜熟时荷满池，荷花荷叶龙凤配（教室里一阵哄笑）师：你在我心中向来就是一个诗人，此刻多学习，多积累，将来成为一名真实的诗人！（还有好多学生想说）师：我知道同学们还有好多话要对荷花、对大自然讲，这样吧，下课后，把你要说的话，写成信寄给荷花姐姐，寄给大自然，好吗？生：（激动）好！师：同学们，荷花是美丽的，大自然是奇怪的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自