小学数学西南师大二年级下册五有余数的除法教学设计方案模板(肖)

1、教学设计方案模板教学设计方案课题名称：有余数除法姓名：肖含秀工作单位：大竹县第六小学学科年级：二年级教材版本：西师版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）小学数学二年级下册第97页。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法2使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理3培养学生初步的观察、概括能力教学重点 初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法教学难点 有余数除法的试商三、学习者特征

2、分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）分析学生学习该内容的状况和实际困难，搜集并提交学生学习表现（创造性的理解、学习中出现的错误等）。可组织有针对性的专题讨论。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、游戏激趣，导入新课。师：同学们，今天咱们来做个小游戏。从1开始，依次往下数。1、2、3、4、5轮回来，6、7、8、9、10.。一直数下去，每个数都对应一个手指。这个游戏的名字就叫做“你来说，我来指”、二、新授1、复习刚好分完的除法。（1）、欣赏美丽的鲜花；（2）、让学生拼花。让学生拼三瓣花，自己列算式和竖式。抽学生上台演示。

3、 让学生拼四瓣花，点名汇报。2、学习有余数的除法，（1） 让学生拼五瓣花师：可以拼几朵？还剩几朵呢？（2） 你会列算式吗？讲解余数的含义（3）师问：有谁知道这个算式中每个数的名字和它代表的含义吗？（4）学生自己列竖式，并说一说含义（5）比较没有余数的除法和有余数的除法 小结：小朋友们，你们的眼睛真雪亮啊！像这样，平均分时，没有分完，这就是我们今天所学习的“有余数的除法” 板书： 有余数的除法 （6）做课堂活动。 3讲解余数为什么小于除数。（1） 出示例5 欣赏喜洋洋动画片， 喜洋洋也知道我们学过有余数的除法，想请我们去帮忙。 他到底需要我们帮什么忙呢？出示例5.讨论：他们到底谁做的对呢？师总结

4、：喜洋洋商9余朵蘑菇不能再分了，懒洋洋商8余9.而9朵蘑菇还可以再分。所喜洋洋做的对通过这两个算式对比。说明余数一定要小于除数 。师问：如果除数是6，你知道余数有可能是哪些数吗为了使余数小于除数。在试商时应注意什么呢？可以运用什么知识来解决这个问题呢？小结： “括号里最大能填几。”这个知识就能解决这个问题。三巩固练习1基本练习（1）做课堂活动第12题。（2）解决实际问题。全班动笔练习，指名两学生在投影片上做，便于订正订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数2发展性练习3思考性练习（3） 游戏结尾。四全课小结：这节课你学到了哪些知识？五、教学策略选择与信息技术融合的设

5、计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图问：有谁知道这个算式中每个数的名字和它代表的含义吗？学生自己列竖式，并说一说含义（5）比较没有余数的除法和有余数的除法对比探究出示例5 总结：喜洋洋商9余朵蘑菇不能再分了，懒洋洋商8余9.而9朵蘑菇还可以再分。所喜洋洋做的对通过这两个算式对比。说明余数一定要小于除数 欣赏喜洋洋动画片， 喜洋洋也知道我们学过有余数的除法，想请我们去帮忙。讨论：他们到底谁做的对呢？激发兴趣问：如果除数是6，你知道余数有可能是哪些数吗为了使余数小于除数。在试商时应注意什么呢？可以运用什么知识来解决这个问题呢？全班动笔练习，指名两学生在投影片上做，便于订正订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数这节课你学到了哪些知识？发展性练习思考性练习六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建