小学数学西南师大二年级下册五有余数的除法《有余数的除法的认识》教案_第1页
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文档简介

1、有余数的除法的认识教案教学目标1、知识与技能：使学生经历把余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。2、过程与方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握有余数的除法的计算方法。3、情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。教学重点 有余数除法的意义和计算方法。教学难点 理解余数与除数的关系。教学过程 （一）课堂导入比一比，看谁算的又快又对。25 37 84 67124 279 546 488（二）问题情境导入问题：用11根

2、小棒摆出下面的图形，各能摆出几个？学生用小棒摆，得出结论。 能摆2个，还剩3根 能摆3个，还剩2根 能摆2个，还剩1根教师：这就是我们今天要学习的有余数的除法，让我们一起学习。（三）探究学习新知（1）把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。1. 说一说你是怎样做的？ 1. 现在你还会摆吗？说说你的想法。2. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 2. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 623（盘） 723（盘）1（个）问题：这两个算式有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的一个草莓，在算式中称为“余数”。圈一圈，填一填。117个 ，2个2个地圈。 2. 13个 ，3个3个地圈。圈了（ ）组， 圈了（ ）组，剩下（ ）个。 剩下（ ）个。172 （组） （个） 133 （组） （个）（2）对比观察 理解关系用小棒摆正方形 问题：1. 用8根小棒能摆出几个正方形？用9根小棒能摆出几个正方形？ 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10、11、12根来摆呢？ 4. 除数和谁有关系？什么样的关系？学生动手操作，对比发现关系。教师讲解：除数和余数有关系，余数 除数试着做一做。用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？提示：利用除数和余数的关系来分析。（四）课堂小结余数小于除数被除数等于除数乘商再加上余数板书设计

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