高中生物复习方法之八学

1、 高中生物复习方法之八学 生物这一学科总体来说，记忆的东西比较多，而且学问板块之间规律关系并不简单。但是，由于高中阶段我们学习生物的时候往往只是浅尝辄止，下面给大家共享一些关于高中生物（复习（方法）之八学，盼望对大家有所关心。 一.高中生物复习方法之八学 1.学会“看” 1972年联合国教科文组织在一份学会生存的（报告）中指出：“将来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人”，因而学会学习是高中同学要练就的基本功。其中自学力量是其重要的组成成分，预习是培育自己自学力量的有效途径，也是一个良好的习惯。那么，如何预习呢?首先，通过看书我们要对这一节的内容有一个初步的熟悉，主要讲了哪些学问点?我把

2、握了多少?还有哪些学问点理解不了?带着这些问题走入课堂，那么你的课堂效果肯定会更好。 2.学会“听” 听课听什么?要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点;听自己在预习过程中所未能理解的内容;听老师对一类问题(或习题)是如何分析的;不仅要仔细听，还要做好必要的笔记。笔记如何做也有肯定的讲究，有些同学喜爱将老师的板书一字不漏地登记来，其实大可不必。我们只要将老师补充的一些重要的学问点、结论或习题做一些笔记，对于习题也只需记一些主要的分析过程，课后再进行必要的完善即可;万万不行顾此失彼，由于忙着做笔记而忽视了听课。 3.学会“思” 古语云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。此言提示我们在学习的过程

3、中要常常进行（反思）。其实，学习生物学问最关键的是学会其中的学科思想和答题方法，学会思维。因而，同学们在看书或做题时，要多想想为什么这样做?是否还有其他的方法或表述?此类习题有何规律?这种方法或表述好吗?在反思中提高自己的生物思维模式和答题力量。 4.学会“练” 高中生物的基础学问和答题技能相对不多，要想娴熟地把握它，就得进行肯定的训练。同学们要在练习中融会学问，加深对学问的理解和答题技能的把握，同时这也是提高同学们解答生物试题力量的一种有效手段。但同学们万万不要陷入“题海”，把握好训练的“度”。 5.学会“研” 高中生物中有很多重要的结论和规律，传统教学中，往往都是由老师直接教给同学。那么现

4、在，我们能否在老师的引导下，通过自己的观看、试验、探究以及与他人的合作、沟通，从而自己得出结论;在这种“讨论性学习”的过程中，培育自己的创新意识、合作精神和实践力量。长此以往，信任同学们的探究力量肯定会增加，也为有志于对生物学科作深化讨论的同学打下坚实的基础。 6.学会“言” （教育）的理念讲究要突出同学的主体作用;即要鼓舞同学们乐观地参加到教学过程中来，课堂上对一些问题的分析和解决，不要老依靠于老师的讲。每一位同学都应当乐观思索，我怎么解决这个问题?这种思维方法好吗?那种表达更为精确?不妨将自己的思维在课堂上向老师和同学们展现出来，听听大家的看法。也可以对老师和其他同学的解法提出自己不同的看

5、法，不要可怕会出错，即使出错了或有些问题，老师和同学们也肯定会帮你把问题订正过来;还会帮你找到出错的缘由，何乐而不为呢?高考说明中明确提出了对同学的分析综合力量和表达力量的要求，学会“言”才有助于提高自己这方面的力量。 7.学会“忆” 忆即复习工作，即一堂课下来或一个章节下来，我们必需要有一个较为系统地复习整理过程。此项工作将直接关系到你成果的好坏。通过复习，一方面将一些重要的学问和技能进行巩固、强化，另外也可以对前后学问的系统性和他们的联系有更深的理解，此即为古人所说“温故而知新”。 8.学会“纠” 无论是平常的学习还是高考复习，测试总少不了，那么当老师批阅后的试卷发下来后，我们怎么办?有一

6、些同学在看完自己的分数后就是等待，等待着老师的讲解。其实不知大家留意过没有，试卷中很多问题自己是完全能解决的，不少题目之所以出错，完全是由于自己在审题、提炼或考虑问题不全面造成的。这些问题你完全可以与其他同学一起争论、沟通，自己发觉问题之所在并予以更正，这样既能加深同学对学问的理解，培育正确的思维;又能提高自己的纠错力量，防止类似错误的再次发生。 二.高中生物五大复习方法 1.分类整理法。有许多章节存在大量的概念或某些结构，将这些概念或结构分类整理尤为重要，否则会显得比较 混乱。如复习到细胞器的时候，可以用不同的标准将这些细胞器进行分类：有无膜结构(单层膜和双层膜)、有无核酸或遗传物质、是否与

7、能量转换有关、植物细胞 所特有的细胞器、动植物细胞中作用不同的细胞器、能否在代谢过程中产生水、是否含有色素等，只有这样才能切实把握这些细胞器的结构和功能;再如遗传规律部 分，可以根据性状类和交配类将众多的概念进行分类，找出不同概念之间的区分和内在联系。再如染色体、染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等，通过分类比较可 以切实把握其内涵。 2.图解归纳法。假如说分类整理法适合于把握概念，那么图解归纳法就适合于把握原理和规律类学问。如呼吸作 用、光合作用、细胞增殖、基因表达和高等动物的生命调整过程等学问就适合于用该种方法进行复习。其实高考题中就有许多图解类题目，假如不把握读图的方法就 很难自如地解答这

8、类题目。那么如何读图呢?首先，要知道图解中的结构和物质的名称，如甲状腺激素的反馈调整的图解中，有下丘脑、垂体和甲状腺等结构，以及 TRH(促甲状腺激素释放激素)、TSH(促甲状腺激素)和甲状腺激素等物质;然后，再分析结构和物质之间的内在联系：下丘脑分泌的TRH作用于垂体，垂 体分泌的TSH再作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素再作用于下丘脑和垂体。同学们要养成一个习惯，就是遇到过程类的学问，即便教材中没有图解，也可以 尝试着将这个过程用图解的形式表示出来。同时要对图表累学问要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状 图、表格等。 3.联想迁移法。教材

9、中的许多学问点看起来是孤立的，但许多学问存在着共性。对于这些学问可以采纳联想迁移 法进行把握。如孟德尔选择豌豆作为遗传学试验材料，而摩尔根采纳果蝇作为试验材料，这两种生物之间就存在着一些相同的优点：有明显的易于区分的相对性状、 产生的子代数量多、易于培育等，可以通过联想迁移将不同章节的内容串联起来，起到融会贯穿的作用。其实，这种方法在解题中也可以运用，如21三体综合征患 者的细胞内有三条21号染色体，某孕妇经过检查发觉胎儿的细胞内某种染色体多出1条或几条，医生应当给出怎样的建议?这个问题就可以用联想迁移法进行解 答。 4.比较复习法。在复习中，对学问进行横向和纵向比较，例如病毒与原核细胞的比较

10、，三大养分物质的来源和去路的比较，光合作用和呼吸作用的比较，各种育种方法的比较等。 5.串联复习法。复习时，应把分散在各个章节中的学问点串联起来，对只是有全面的理解。例如有关蛋白质的只 是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能;其次章讲了蛋白质在人体内的消化、汲取和代谢等;第五章谈到蛋白质的合成受基因掌握，包括转录和翻译两个生物过程。 三.高中生物复习规划 1.收集资料。比如老师对高考趋势的看法，专家的评价等，在讨论这些资料的过程中，要对于高考生物的重点做到心里有数，假如可能的话，能够适当猜测高考题目。 2.基础训练，提升力量。把握教材之后

11、要利用试题进行巩固。从最近几年的高考题中可以看出，基础题目始终占据主要位置。所以不肯定要选择难度较大的题目，但是肯定要掩盖全部学问点，并实行地毯式、拉网式梳理，不放过任何死角。肯定不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复学问点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。 3.构建学问网络。我们知道，生物学的概念、名词、术语相对较多，也是考试所要考察的重点内容。但是它们的分布比较零散。 如何深刻的理解每个概念的内涵、外延，把握有关公式、原理、生理过程呢?建议对所学学问点进行分类、比较、归纳等，运用比较形象的方式，包括画图、表格、学问网络图等构建学问网络，构建出来之后还需要找老师修改，或者可以与其他同学相比对，相互指导、相互促进。 4.每次测试后先做好试题分析，对同一类型的错误和问题进行归纳整理，明白错误的根源。对于错误较多的问题，要从正面、反面等不同的角度去分析和争论。 在复习的过程中，同学们要留意利用生物学的观点来指导复习和做题。要重视试验，领悟试验的设计意图，把握试验的操作方法。一轮复习不能操之过急，只有稳扎稳打、把基础学问夯实，生物成果才能在接下来的复习中突飞猛进。 高中生物复习方法之