在英语教学中快乐教学理念的应用

1、在英语教学中快乐教学理念的应用 【摘要】 本文浅谈了在英语教学中如何快乐的运用教学理念。 【关键词】英语 教学理念 气氛 教学 英语作为一门语言学科，学好这门课关键是让学生逐渐对英语产生兴趣，自觉和自主地学习。如果教师还是用老的方法和习惯让学生在课堂上规规矩矩地背手坐，全神贯注的盯住黑板，举手发言还要胆战心惊，明显是和语言学习的宗旨相违背的。现代英语课堂的模式应该多样化，高效率。这种方法应该是快乐英语学习法。心理学研究表明：如果能让学习的氛围轻松而愉快，那么学生的学习心境就会很好，反映出来的就是学生爱思考，学生的学习兴趣得到提高。所谓快乐教学就是使学生与老师在心灵上沟通，让老师和学生之间产生教

2、与学的热情。教师在教学的过程中应该多运用一些情境，让教学更加情趣化，给学生轻松愉快的课堂，使学生得到前所未有的愉悦体验，最后达到学生对自己的英语学习变为主动化，不断在自己的英语学习上勇攀高峰。 1.运用快乐的理念 在英语教学中快乐教学理念的应用，实际上就是说在教学过程中，正确的引导学生刻苦学习，发现并创造快乐，教导学生用心的眼去体验真实的学习的快乐，让学生在学习的过程中塑造愉快的人生观。在学生学习英语的阶段，教育学生不要为了学习而学习，把学习英语当做生活中不可或缺的快乐的活动，当学会每一个单词、每一个短语都能发觉属于自己的快乐，在英语对话的运用中体验快乐。如果要运用快乐的理念，就定要用尽浑身解

3、数寓教于乐，激发以及强化学生的学习兴趣，循序渐进的将孩子们的兴趣转化为稳定的学习动机。 教学过程中教师在运用快乐的理念的时候，自己首先要让自己进入情境，充满朝气、激情、全副身心的投入到教学状态中去，在学生眼前显现的这种状态是教师对英语教学情景的欢乐形象，从而令这种形象对学生学习英语的兴趣产生正面的影响，令学生对学习英语的认知度得到质的提升，使学生也融合在充满朝气、激情、全副身心的投入到英语学习中，学生能够从心灵深处处于合作的、积极的心情参入到教者的教学中去，就能更高效的接受教者的语言知识的灌输，丰富自己的内在知识。同学们的学习状态是不是饱满，情绪是不是高昂，又直接影响着教者的教学状态和教学心情

4、，学生的情绪好，便可以刺激、激励老师投入更大的教学热情，那么学生的大脑皮层开始处于兴奋状态，学生的记忆力、接受力、思维力、创造力都可能达到顶峰，便能得到更好的学习效果。 2.对师生关系高度重视 做个有吸引力的老师首先，教师不是一个高高在上的教育者，而是作为一个朋友与他们平等交流，教师要关爱每一个学生的学习、生活、情感，多与他们交流沟通。能够根据每个学生不同的特点因材施教，建立平等、和谐、民主的师生关系。这是优化课堂教学的必要条件。 其次，教师上课力求语言生动、简练、有幽默感；声音抑扬顿挫，感染力能够震慑全体学生；知识要丰富。教师的情绪如果能给学生以激昂、饱满、温暖、轻松、愉快的感觉，那么，学生

5、就能够思想活跃，敢问敢说。这样学生的注意力会被充分吸引。 3.鼓励式教学，加强指导学生的学习策略 教师要对学生的有点给予表扬，要鼓励大于责备。学生的进步哪怕只是一点点都给予赞扬。其实没有哪个学生不希望得到教师的赞许，即使是后进生也不排除在外。教师在教学中要特别注意发现这些学生的优点，激励他们树立信心帮助他们制定小小的学习目标，尝到成功的快乐，增强学习的兴趣。在班上遇到这样一个学生，学习非常努力，但成绩总提高不了，自己也渐渐失去了信心。我课后多次与他谈心，肯定他的学习态度，并每次都帮他设定一个通过努力就能达到的目标。当每次他有进步时，我都不吝啬地给予他大大的鼓励、赞许。他渐渐尝到的成功的快乐，慢

6、慢自信起来，越学越有味，越有味越乐意去学，从而形成了一个良陛循环，成绩不断提高，最后在中考中取得了骄人的成绩。英语学习本就是一个漫长的过程，在教学中根据这种情况，帮助学生学会正确评价自己，做到“胜不骄，败不馁”。让学生根据问题调整自己的学习目标和学习策略，不丧失信心，在今后的学习中保持学习兴趣和热情。 4.氛围营造式教学 由于英语学习是一种文化和语言的学习，需要一种良好的氛围才能取得良好的学习效果。高中英语课程内容多，课程内容复杂，要想取得良好的教学效果，就要努力营造一种有利的英语学习文化氛围。这种氛围的营造需要教师利用各种资源和信息优势进行必要的整合。首先，可以利用现代化的设备进行必要的英语

7、歌曲或者电影等的播放，在学生中间掀起听英语、学英语的热潮，这样初步的气氛就具备了；其次，利用各种形式的英语国家文化学习和讨论，使得这种热潮进一步升温，进而影响学生的学习兴趣和学习理念。进行英语气氛营造时应注意采用合理的方式，促进学生兴趣的提升和快乐的接受，而不能一味按照教师的想法去做。这样才能提升学生的参与度和感知度，提高学生对于英语的学习兴趣。其次，要让学生在平时养成使用英语的习惯，愉快地应用英语。高中英语教学的目的不仅仅在于汁学生学习语言的基础知识，更重要的是了解英语国家的文化，学习其语言的应用。在这个过程中，营造英语说的气氛相当重要，这就要求教师在进行教学时加入必要的英语活动，促进学生去

8、说英语。 5.营造快乐的学习气氛 由于高中课程紧张，英语教学任务较重，传统的英语教学往往让学生身心疲惫，难以应付知识的学习，更不用提及快乐学习的内容。因此，在高中英语教学中加入快乐学习的成分就要求教师合理调整英语教学的内容，安排时间和空间让学生积极地参加各种英语活动。这种安排需要教师进行大量的研究，既要保证学生的学习，又要保证学生在学习中体会到快乐。 快乐学习的本质在于使学生由枯燥地学习知识转变为快乐地掌握和理解知识。在这个过程中教师起着重要的决定性作用，利用这种作用促进高中英语教学的整体质量提升和整体水平提升具有重要意义。快乐教学在高中英语教学中的应用对于教师来说具有较大的挑战性。认真把握和

9、领会高中英语课程教学的目的，对于促进教师不断采取各种手段进行有效的英语教学，以及促进教师进行必要的快乐教学具有重要的意义。 6.让学生体验成功 成就感是英语学习中非常宝贵的情绪体验，一旦学生有了成就感，就会积极的思考，学生只有积极的思考，才会有所创新，才能够在英语学习中得到乐趣。所以在教学中要创设机会，让每一个学生都有成功的体验。教师在教学中可以实行分层次教学，这样可以让不同类型，不同层次的学生在英语学习都获得成功的体验。对于基础较差的学生要降低教学难度，给他们创造成功的机会。快乐的课堂可以让学生树立不怕艰辛、勇争第一的信心，那样才能享受胜利的喜悦。课堂上教师要多讲一些鼓励性的话，即使有些学生

10、发言出了错误，教师也应首先肯定学生回答中积极的部分，然后再指出学生的不足之处，学生只有体验到了积极发言的快乐，在课堂上才能积极思考，踊跃发言。在平时教学中，教师要善于发向学生的点滴进步，并及时的给与表扬和鼓励，让每一个学生能够在被赏识的快乐中健康成长。同时教师亦可以通过一些物质性的奖励来表扬那些取得多次进步的学生，以此来激励他们更主动的学好英语，并让他们体验成功的感觉，让学生爱上快乐的英语课堂。 孔子日：“知之者不如好知者。好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。快乐教学理念应该是恰当运用的教学方法，引导学生对英语学习产生兴趣，让学生主动、积极地学习。能够始终保持学生旺盛的学习热情，激发智力活动的积极性，学得主动、学得扎实，在教学中充分体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦，教学效果良好。最后达到教者和学者