小学数学人教四年级上册三位数乘两位数单价、数量、总价关系教学设计刘璐

1、单价、数量、总价关系教学设计双流小学 刘璐教学内容：人教版小学四年级上册单价、数量、总价关系P52 例题4教学目标：1.结合实际问题情境，让学生理解单价、数量、总价的概念，理解数量关系：单价数量=总价。2.在建立“数量关系：单价数量=总价”过程中，培养学生抽象概况能力；通过灵活运用数量关系解决实际问题，培养学生解决问题的能力。教学重点：学生在具体生活情境中认识“单价、数量、总价”的含义，理解它们之间的数量关系，建立数量关系的模型，运用模型解决问题。教学难点：灵活应用“单价数量=总价”解决实际问题。教学过程：一 : 情景引入1、刘老师和大家认识已经有一个月了，可是还一直不知道你们的爱好呢!你们平

2、时周末休息时都喜欢做些什么呢？跟老师讲讲吧！2、谢谢你们的分享！刘老师也有许多爱好，但我更爱的还是逛超市，你们喜欢逛超市吗？看来咱们真是志趣相投的好朋友！今天，这节课，爱逛超市的刘老师带上同样喜欢逛超市你们一起去购物，想去吗？想！但是先要通过刘老师的关卡哟！同学们，有信心通过吗？请同学们完成学卡上面的第一题。根据3X5=15写出两个除法算式。同学们，真棒！好啦，咱们一起出发吧，出示图片，今天，我们要去的地方得惠超市，咱们快进去吧。二 : 合作探究1、初步感知单价：出示图片（超市物品图片集）：哇，超市里的商品真多啊，品种齐全，琳琅满目，真是让人目不暇接！咦，那一张张白色的小标签是什么啊？出示图片

3、（饼干价格标签）：这上面的数字代表什么意思？（一盒饼干3元）出示图片（饼干价格标签）：这上面的数字代表什么意思？（一个罐饼干32元）2、揭示单价定义：（1）师：像这样一盒饼干、一个罐饼干、一千克葡萄的价格，在数学里面，叫单价。根据你的理解说说看：什么叫单价？（2）在数学里面，对于单价，是这样定义的：每件商品的价钱叫单价。（3）你能举例说明什么是每件商品吗？3、认识数量和总价：（1）出示饼干图片，这图片里面有单价吗？找出里面的单价。（每盒46元）（2）出示3盒，这里的3盒又是什么呢？揭示“数量”的定义。（买了多少，叫数量。）（3）买这样3盒饼薯片要多少钱呢？揭示“总价”的定义：（一共用了多少钱，

4、叫总价。）4、深化概念、引出课题 (1)判断，下面那句话完整表述商品的单价和总价。 a 巧克力23元。 d 一袋巧克力23元。 c 一套格林童话128元。 d 苹果5元。(2）出示范例，找其中的单价、数量、总价：（3）揭示课题：刚才我们认识了什么是单价、数量和总价，那他们三者之间又有什么关系呢？下面，我们一起来探索它们之间的数量关系，板书：数量关系。5、探究数量关系：(1)自主合作探究：先大家先独立思考，然后小组讨论交流，完成学习卡上面的问题。a 1号题中的单价是（），数量是（），求总价这样列式：b 2号题中的单价是（），数量是（），求总价这样列式：c 通过上面的算式，我发现“单价”、 “数量

5、”、 “总价”之间有这样的关系：（ ）（ ）总价小结：像这样的等式，我们把它叫做数量关系式。根据单价数量=总价写出另外两个关系。三、巩固练习 逛了半天，聊了半天，有点累了，我们需要补充下能量，下面我们去水果区买点水果吧！1那紫色的葡萄也很惹人喜爱，我们也买些回去吃吧：我买了3千克葡萄，花了36元，每千克葡萄多少元？已知（ ）和（ ），要求（ ）算式（ ）追问：为什么这样列式？根据乘除法之间互逆的关系，已知总价和数量，可以用总价除以数量，得到单价，那如果是已知总价和单价，怎样求数量呢？、过渡：为了给生活添点滋味，我还想去食品区买点牛肉干，愿意陪我去吗？2出示图片：它的价格是25元每袋，如果我买袋多少钱？过渡：读书写字能修身养性，所以最后一站我们要去的是文具区。3.更上一层楼我想买12支圆珠笔，有两种包装，单支的包装，6元一支；6支一盒包装的30元，你觉得怎样买更划算？（比单价、比数量、比总价）今后在生活中购物时，我们要用今天学到的数学知识，理性地消费，做明明白白的消费者！四、课堂总结：1、逛完文具区，我们也该回家了。说说看，在刚才逛超市的过程中，你又学到了什么新的数学知识？2、看来，购物里面的学问真多啊！今天这节课，我们认识了单价、数量、总价，学习了它们之间的数量关系，会用数量关系式来解决生活实际问题。希望大家今