小学数学人教四年级上册除数是两位数的除法第课时《除数是整十数的笔算除法》的教学设计

1、 除数是整十数的笔算除法什邡市朝阳小学 胡建红教学目标 1.通过自主探索、交流汇报，能正确列出竖式。借助小棒图，能准确地理解商的书写位置。 2.通过自主探究17830的笔算和展示汇报，能准确地理解“被除数的前两位不够除，要看前三位”，会用竖式正确计算除数是整十数的除法。 3通过解决实际问题，感受数学与生活的联系，提升运算能力和类推能力。教学重点掌握除数是整十数、商一位数除法的笔算方法。教学难点正确理解算理，明确商的位置。教学准备课件，小棒教学设计复习导入，揭示课题1.（ ）里最大能填几？20（ ）81 50（ ）180 30（ ）96 70（ ）412 师：你是怎么想的？生：20（ ）81我是

2、这么想的：20480，205100，而10081，所以括号里最大填4。口算 6030 7010 8020 2804048060 16080 30050 63090 师：60302你是怎么想的？生：6030我是这么想的：632，所以60302。或者60里面有2个30，所以商是2。 探究新知课件出示：92本连环画，每班3本，可以分给几个班？师：谁能来一边板演一边说一说笔算的方法？师：除数是一位数的除法，大家掌握得真好。不过，有同学提建议说：我们班人数那么多，一个班3本太少了，于是管理员又出新方案了。课件出示：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？师：这时该怎样列算式解决呢？师：对比这两个算式，

3、有什么相同点和不同点？师：今天我们就来学习除数是两位数的笔算除法。【设计意图：通过923，唤醒学生已有的笔算除法知识，为解决9230打下基础，培养学生的迁移意识。】师：怎样估算呢？这是我们上节课学习的知识，谁来说一说？课件适时出示：2.问题探究（1）9230的笔算小组交流预设学生可能会出现两种竖式：一种是错误的竖式：3商在十位上；一种是正确的竖式：3商在个位上。展示汇报，交流算法展示1：正确的竖式。师：谁和他的想法一样？请举手。展示2：错误的竖式（3写在十位上）。师：你们同意他的想法吗？谁来说一说。师：3如果商在十位上，表示的就是3个十，商就是30了。商是3而不是30，其实在笔算之前，我们还可

4、以先估一估，这样就知道商的大致范围了，这也是估算的意义所在。借助小棒，理解算理师：3为什么要写在个位上呢？（课件演示）这是92根小棒，每30根为一组，可以分3组，也就是92里面有3个30，所以商3，写在个位上。学生活动：同桌相互说一说商的书写位置。师：谁来结合小棒图和大家说一说3为什么商在个位上？对比强化，加深理解师：我们来对比一下9230与923的计算过程，在商中都有“3”，但“3”的位置一样吗？你能解释一下吗？教师引导学生思考，然后全班汇报。【设计意图：结合学生自主探索的结果进行汇报，尊重学情，抓住关键问题：商的位置在十位还是个位？借机引入估算，更有利于体现估算的价值，借助小棒图的直观展示

5、，使得学生对商中“3”的位置进行定位，加深对算理的理解。最后设置的对比环节，帮助学生再次深入的理解算理，突破难点，为下面的迁移运用奠定基础。】（2）17830的笔算出示：17830师：你能用刚才学到的方法解决这个问题吗？尝试计算，交流算法质疑问难，理解算理疑问1：被除数的前两位比除数小，该怎么办？疑问2：商5为什么要写在个位上呢？对比异同，总结方法师：我们来比较一下：17830与9230有什么相同点和不同点呢？师：我们今天学习的就是除数是整十数的笔算除法（板书），计算时有哪些注意的地方呢？师：要注意商的位置，当被除数的前两位不够商1时，要看前三位。【设计意图：迁移学习例1的方法，放手让学生自主探索，激发学生的学习兴趣。最后的对比，使学