小学数学人教三年级上册长方形和正方形三年级数学上册《四边形》教学设计

1、新人教版三年级数学上册四边形教学设计 教师：冯瑞雪教学目标（一）知识与技能 直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。（二）过程与方法 通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。（三）情感态度价值观 在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：认识四边形及其特征。教学难点：探索发现四边形的特征。教学过程创设情景，生活引入课件出示校园情境图。师：同学们，大家想不想和我一起去参观一所新学校？（生：想）那我们就一起走进光明小学的校园吧。（课件出示校园图）小朋友们仔细看看校园里有什么呢？（生：羽毛球场、篮球场）你能从

2、中找出我们认识的平面图形吗？回想一下我们以前学过哪些平面图形呢？（生：思考后回答）师：生活中藏着这么多的图形！在这些图形中，有些图形是我们已经认识的，也有一些我们还不熟悉，今天，老师就与大家一起来继续认识平面图形。（二）初步感知，发现特征1师：老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理，我们一起来看看。（课件出示：）师：在这些平面图形中你能找到有四条线段围成的图形吗？大家找一找。找到后同桌可以先相互交流。（生：找、交流、汇报）师：（边汇报边课件展示）这些平面图形都是由四条线段围成的图形，因此我们称它为四边形。（引出课题板书：四边形。）（生：齐读课题）2师：请同

3、学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现和同桌说一说。（生：先独立观察，然后同桌交流，） 师：下面请同学们来汇报一下，好吗！（边汇报边课件展示）从中引导学生发现四边形有四条边、四个角。（板书：4条直的边 4个角）师：下面的图形是四边形吗？为什么？（强调：四边形都有四个角，四条直的边。板书：直的） 师：那你觉得四边形只有四条边行吗？是怎样的四条边？（板书：直的）（让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。）3、小结：师：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？你们能用自己的语言把它描述出来吗？（生：学生说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对

4、四边形的理解。） 板书：4条直的边 4个角（三）动手实践，深化感知1辨一辨。（出示：教材第79页例1）师：今天我们认识了四边形，请同学们打开教材第79页看例1，把你认为是四边形的图形画上你喜欢的记号。交流反馈时，对于形似四边形的图形要让学生说说不是的理由。对其他规则图形也可让学生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。2找一找。师：我们认识了四边形，你能根据四边形的特征找出我们身边哪些物体的表面是四边形吗？找一找。（生：数学书的封面，门的框）师：大家寻找得非常棒！我们一起再来看看生活中物体表面是四边形的，好吗？（出示课件 师：直接说出展示的物体的表面）3画一画。师：孩子们今天学的

5、非常棒！下面我们来轻松一下，闭上我们的眼睛，想象一下你心目中的四边形是是么样，用手指比划一下。（10秒）好，请大家在79页的点子图上画出你心中的四边形。在画之前，谁来说说怎样画才好看？（四边形角的顶点与点子图中的一点重合）教师巡视并收集有代表性的作品（比如一般的四边形、长方形、正方形、平行四边形或者不是四边形的图形等等）展示交流。师：同学们画得真棒，老师在方格图上也画了一些四边形，你们想看吗？（课件出示）4判一判。师：现在老师想要大家来当当小判官，看题。（课件出示：下面的说法正确吗？正确的画“”，错误的画“”。） = 1 * GB3 四边形的四条边都是直的。 （ ） = 2 * GB3 长方形和正方形是四边形。 （ ） = 3 * GB3 四边形有4个直角。 （ ） = 4 * GB3 四边形的对边相等。 （ ） = 5 * GB3 是一个四边形。 （ ）5连一连。师：同学们喜欢玩迷宫图吗？（生：喜欢）现在小猴想吃桃子，但必须要沿着由四边形串连起来的路线走才能摘到桃子，请小朋友帮助小猴画出路线好吗？（出示课件）（生：拿出图单，