教学后记在物理教学中的作用

1、教学后记在物理教学中的作用摘要写教学后记是对教学效果的反思、评价、完善。根据新课程标准要求，教学后记应该从学生的一切出发和教师在教学过程中的成功经验和存在问题去考虑。写教学后记有利于提高教师自身素质和教学水平，不断优化课堂教学，促进教学质量的提高。关键词教学后记心理特点塑造名师中图分类号： G632 文献标识码： AThe Role of Records in Physics Education JIA Cuo(Tibet Dingjie County Middle School, Shigatse, Tibet 857900)AbstractWriting the teaching reco

2、rds is teaching reflection, evaluation and perfect. According to the new curriculum standard requirement, teaching postscript should start from everything of students and teachers successful experiences and problems. Write to improve teachers own qualities and teaching level, continue to improve the

3、 teaching, and promote the improvement of teaching quality.Key wordsteaching records; psychological characteristics;shaping masters物理学是一门实验为基础，实践性较强的综合性的学科，教学是既简单又复杂的一门艺术，谈教学简单主要是因为它是一门机械式的重复：讲课、做作业、考试；对于学生来说就是预习、学习、复习、巩固的过程。说教学是一门复杂的艺术，主要是因为现在的学生的思维都较快，科学技术发展速度也较快，要想教好学生，必须培养学生的创造性思维，以人为本，教师必须要有丰富的

4、科学文化知识，还要懂得学生心理特点。因此，教学过程中认真钻研专业知识的同时，不断改进教学方法，学习新老教师的教学心得，取长补短，课后必须写好教学后记。在物理教学中教学后记起到非常重要的作用。教学后记的内涵教学后记又称教后感，是教师讲完一节课后，对教学效果的反思、评价、完善。新课程改革着力改变过去只片面强调对学生知识的传授，而更注重学生对教学过程的参与，突出学生培养的多元价值目标，同时强调教学相长、 教师成长。写教学后记正是教师在教学过程中对原设定教学方法的成功与失败的确认，预期教学效果的数值分析和下一课堂设计的最佳参考。物理教师长期坚持，有利于提高教师对物理的兴趣和教学水平，能够不断改进教学方

5、法，促进教学质量的提高。教学后记的内容根据新课程标准要求，教学必须以学生为本，教学后记从学生的实际出发和教师在教学过程中的成功经验和存在的问题去考虑。主要有以下内容：（1）记录好成功的教学经验。当教师上完一堂经自己精心准备和耐心思考的课后，应对自己的课做出分析和思考，肯定自己在本节课中的成功经验。这样有利于在以后的教学中保持和发扬优点。如：新颖精彩的导入新课、实践相结合的社会生活例子、教学重点突出、采用准确合理的教学方法等。教学后记中应该记下这些使学生们更容易获得许多知识的独到之处，总结下来，保持和发扬也有利于提高自己的教学能力，形成自己独特的教学模式。2）记录好教学中存在的问题和不足之处。学

6、无止境，再有经验、再优秀的老师教学中也难免会出现疏漏或失误。教学设计是否符合学生实际，教学材料是否受学生欢迎，学法指导是否到位，效果是否达到预期目标等，这些对启发和培养学生的能力具有重要的实际意义，作好记录，都是以后教师教学的第一手参考材料。我们讲完一堂课后冷静思考、仔细查找教学中存在的问题、寻求解决方法，并及时向教学经验丰富、教学能力较强的教师进行请教教学心得，从而确保教学质量得到提高，也达到不断提高自身教学水平的效果。3）记录好学生在课堂上的反映。教学过程中学生是学习的主体，也是教材的实践者。教学必须从学生的实际出发，全面贯彻推进素质教育。课堂教学有没有激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主

7、动性，往往会从学生上课时的注意力、提问、练习等方面反馈出来。尤其是物理教学中学生从多角度、 多方位、 多渠道、 提出的问题， 让学生自己动手，实验探究，推出结论。另一方面，由学生的提问可以发现自己教学中的不足。学生提出的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的问题，所以教学后记中写好学生的疑问和提出的问题。4）记录学生在作业中反馈的信息。作业是巩固知识，发现学生掌握知识的良好手段，同时也可以让独立思考，加深对知识的理解和记忆，同时培养学习自觉性的过程。将批改作业中发现的突出问题写在教学后记中，有利于在今后的备课和教学中引起重视，并对教学加以适当的调整和改进教学方法。如在物理教学过程中各种现象分辨不清

8、，问题处理中困难较大，导致学生厌学时，通过实验课对这部分知识进行实验探究，让学生亲自动手操作实验，加深了学生对概念的认识和理解， 达到了较好的效果的， 可以记入教学后记中。例如，在教学“连接串联电路和并联电路”一节后，学生普遍对“断路” 、“短路”两种现象分辨不清，特别是在电路处理中困难较大，在备课中没有考虑到这种程度，通过实验课对这部分知识进行实验探究，让学生亲自动手操作实验，加深了学生对“断路” 、“短路”概念的认识和理解，达到了较好的效果，并记入教学后记中。5）记录好再教设计。教师上完一堂课后，必须做到自己根据教学体会以及学生反馈的信息，耐心沉思。并且好好反思教学上有无创新、知识点上有哪

9、些更新、组织教学方面有何特点、学生启发知识方面是否得当、训练是否到位等等，进行再教设计。这样可以做到取长补短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的台阶。例如在学习“杠杆”知识时，带领学生在外面去翻石头，开始让他们用手翻，让他们感觉非常吃力；后面让他们用铁棒找一支撑点去翻，结果感觉非常省力，体会到了运用杠杆可以省力。其实，这些解决学生困惑的方法就是教师的教学机智，有可能稍纵即逝。因此在课后利用教学后记将这些“闪光点”记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。写教学后记的要求教学后记不是简单的教学心得，写教学后记形式不拘，可长可短、可详可略。一要简而精，记录好教学中存在的问题和今后的思路。二要重点突出，讲究实效，要以新课程改革教学方法和提高教学质量为主要目标，努力改进教学方法。三、要趁热打铁，如实记录。教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过程迸发出来的，具有真实性和实效性。只有及时处理课内发现的问题、课后感想如实地记录下来。广大教师教学中持之以恒，长期坚持写教学后记的良好习惯，才能使自己的素质和能力稳步提高。总之，在教学中，教师是否发挥自己的才能，运用各种手段、方法，充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性，启发引导， 配合默契， 使教与学的双边活动顺利地开展。从教学后记中认识学生