小学数学人教三年级上册分数的初步认识（三星堆二校杨雨华）几分之一教学案

1、“生动数学”教学设计课题 认识几分之一日期2023-9-29节次 第二节来源 义务教育人教版三年级上册第八单元分数的初步认识课型公开课授课对象 三年级设计者三星堆二校 杨雨华目标确立依据课标分析课程标准对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步认识分数，能读、写简单的分数。这里的“初步”是指学生结合“分一分，想一想”等具体情境，经历分数产生的发展的过程，体会分数产生的必要性；这里的“认识”是指学生能结合具体情境简要描述“单一图形”所表示分数的含义，能结合“折一折、找一找、涂一涂”等课堂直观操作活动描述单个图形所表示的分数的意义。能“读写分数”中的“读、写 ”是指学生在认识了分数的基础上，知道

2、什么是分数，并正确读出分数，书写分数，说出分数各部分名称。教材分析认识“几分之一”是人教版教材三年级上册第八单元分数初步认识的第一课。这部分内容是“分数初步认识”中最基础的知识，又是小学数学概念数学中比较抽象、较难理解的内容，能否正确地建立分数的初步概念，不仅考验使学生理解简单分数的含义，也可为以后进一步学习分数和小数起着重要的作用。学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分胡单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。学习目标 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表

3、示几分之一。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。评估任务 1、学生结合“分一分、找一找、折一折、涂一涂”等直观操作活动创造分数，能正确说出分数表示的意义。 2、学生通过认识分数，能正确读、写分数，准确说出分数各部分名称。教学过程教学环节教学活动评估要点一、创设情境，引入新知小明和小红星期天到公园去玩，在分配食物的时候遇到了问题，请同学们帮他俩分一分食物，好不好？多媒体出示：四个苹

4、果 2瓶水 1个蛋糕生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个生2：把2瓶水平均分成2份，每份是1个数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？生：切成两半 把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？ 生：二分之一 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书：几分之一）从分食物开始，激发学生的学习热情，让学生感受到分数产生的过程。二、自主探究，交流分享1、把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2） 它指的是谁？（

5、这个蛋糕） 你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？ 板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一，写作1/22、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。学生涂色作品。折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 生1：都是一半 生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 小结：折法不同没关系，只要把这个长方形平均分成2份，每一份都是它的1/2。3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。 小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。（1）教师出示一个圆平均分成3份，认识三分之一。 板书：把一个圆平均分成3份，每份

6、是它的三分之一，写作1/3（2）你还想认识几分之一？ 生： 1/4、1/8、1/5、1/6（师板书）（3）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。（学生活动，折圆形或正方形） 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生1：我把它平均分成8份，涂色部分是它的1/8。 生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。师：上面的数都是分数，板书：都是分数 5、分数的读写。（1）师教写1/3。（先写分数线，再写分母，最后写分子）（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习，多媒体出示） 汇报：1/3 1/6 1/9 1/8（3）分数各部分的名称怎样的？请

7、生阅读书P98中间短横，是？（分数线 板书）表示平均分3是？（分母）分母是3表示平均分成？（3份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。（4）1/3读作三分之一（板书）从下往上读体验分数的意义，强调分数是建立在平均分的基础，多说意义，反复表达。通过多次折一折，涂一涂，体验分数产生的过程，理解分数的含义。能正确读、写分数，准确说出分数各部分名称。三、联系实际，运用知识，解决问题1、先看图估一估，再填上合适的分数。（多媒体出示）长方形 11/3 先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。1/6 先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。你怎么一下子就估对的？有什么窍门？生1：1/3是

8、下面的2倍。借助观察比较估计，这是多好的学习方法。今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？再往下分，可能出现几分之一？2、下面的画面让你联想到了几分之一？ 图：俄罗斯国旗（1/3） 五角星 （1/5 1/10 ） 巧克力（1/16 1/8 1/4 1/2） 每人吃一份，可以给几个人吃？ 还能联想到几分之一？ 生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？ 生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。3、人体中也能找到有趣的分数。估计一下同学和老师的头部占身体的几分之一生：老师的头部占身体的1/7生：同学的头部占身体的1/54、下面动物分别占大正方形的几分之一？ 唐老鸭占大正方形的1/4 企鹅占大正方形的1/8 米老鼠占大正方形的1/8 鸡占大正方形的1/16通过估计，理解分数和整数之间的联系。找生活中的分数，了解分数与生活的紧密联系。估一估、猜一猜，拓展学生的思维，加深对分数的认识。四、课堂小结这节课你有什么收获？一个物体或者一个