《要下雨了》教案1

1、 要下雨了教案【9篇】语文要下雨了教学设计 篇一 教材分析： 要下雨了是一篇生动好玩的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。 2、熟悉“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。 3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。 4、让学生体会大自然的奇妙，激发 学生探究自然的兴趣。 重难点： 识字写字，分角色朗读课文。 教具预备: 词语卡片 课时划分： 1课时 教学过程： 一、检查复习，激趣导入。 1

2、、出示词语卡片，指名认读。 2、指名沟通课文消失了哪些小动物？ 二、创设情境，品词析句。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？ （2）理解“阴沉沉”。 2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？ 3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。 4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。 5、学习第8、9自然段，沟通从中读懂了什么？ 6、总结全文，拓展学问。 三、练习分角色朗读课文。 四、课堂小结。 五、布置作业。 要下雨了优秀教案设计 篇二 教学目标 、稳固本课个生字和个词语。 、能正确、流利地朗读课文。 、通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的

3、特别表现。 教具预备 雨点形的生字卡片。 教学重点、难点 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。 教学设想 一、复习生字 春雨就要落下来了，小朋友们预备好了吗？ 抽学生读生字，读精确的将卡片送给他，留意： 闷、阵、伸前鼻韵。 哗第一声。 偏旁、构造。 二、学习课文 、谈话导入： 夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？ 、自主朗读课文： 昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜爱的一种小动物，美美地朗读，然后讨论一下，他在下雨前有什

4、么变化，为什么会这样。 、沟通分析： 精讲小鱼： 读好小兔的话： 比拟读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 小鱼，你怎么有空出来啊？ 自由地读一读，你发觉了什么？ 点拨： 两个小鱼说明小白兔很想知道，很惊奇很急，读时连起来。 今日说明小鱼平常在水里游，今日表现不同游到水面上来了，很惊奇。 （板书：鱼游水面） 看图： 小白兔惊奇的表情怎样的？ （眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手教导着） 学着这样的表情读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 读好小鱼的话： 说说读小鱼的话时，特殊把哪个词说成重音？ 闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？ 假想： 捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体

5、会透不过气来的难受，与透了气以后的轻松。 再读： 闷得很难受透口气轻松快。 要下雨了： 由于要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。 分角色朗读这一局部。 小燕子： 半扶半放，让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮忙朗读。 （板书：燕子低飞） 蚂蚁： 小白兔这个消息是从哪里的来的？ 联系上文。第一次不太信任，从哪句话看出来？读一读。 其次次信任了，从哪里看出来？ 蚂蚁知道要下雨了吗？蚂蚁的话应读出怎样的语气？） 这下，小白兔完全信任了，一边跑一边喊 （让学生接下去，读出着急的语气） 、分角色朗读课文： 排一个课本剧，选演员。 选出演员，全班协作读表达局部。 语文要下雨了教学设计 篇三 设

6、计意图： 语文课程标准指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。学生在详细语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、公平、愉悦的学习气氛，积极调动学生的多种感官参加学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习力量。 学习目标： 1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜爱的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。 3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。 课前预备： 课件、情景图、字卡

7、教学流程： 一、导入新课，提醒课题 （一）小朋友，今日我们连续学习第四专题漂亮的夏天。 （二）在夏天的午后呀，常常会消失这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（由于我听到了雷声；由于我看到乌云密布；由于我看到闪电了） （三）小朋友既动耳、又动眼，还会思索，真能干！ （四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今日我们就来学习第16课要下雨了，（板书课题）齐读课题。 二、初读课文。 （一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不熟悉的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。 （二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么仔细，我想

8、你们确定已经读准了生字字音。谁情愿来试试？假如他读准了，我们就把他看作教师，跟着读一遍，你们说好不好？ 三、朗读课文13段，随文识字 （一）学习第一段 1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容） 2、小白兔在哪儿？（指名答复后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你准备用什么方法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？ 3、一起读读第一句。 4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？预备预备。指名读，正音。齐

9、读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，嘉奖你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好方法记住这两个字？ 5、把第一自然段连起来读一读。 （二）学习其次段 1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板） 2、自由读读其次段话。 3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（教师有意轻声说）为什么不好？ 4、那你们能给我当当教师吗？指名读，师再读。男女同学读。 5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是口字旁。出示字卡“喊”齐读。 （三）学习第三段 1、燕子怎么答复小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。 2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最仔细，

10、就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。 （四）刚刚我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再连续和小白兔一起去观看。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。 四、稳固生字，指导写字 （一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的嬉戏，你们想玩吗？ （二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不熟悉的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。 （三）嬉戏开头了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。 （四）指导写字。 语文要下雨了教学设计

11、篇四 教学目的： 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会消失燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的缘由，激发学生观看大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教材分析： 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的缘由。依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合语文课程标准中提出的低年级学习要求“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使学生憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通”。在教学时采纳图文对比法组织读活

12、动，从图入手，先引导学生看图，熟悉图意，再随图逐段学文。学文是为了熟悉事物、猎取表达才能，从而更好地理解课文内容，进展并提高观看的深刻性和思维的规律性。 学情分析： 本课教学的对象是小学一年级学生，学生对要下雨了的自然现象曾经经受过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来，但是介于这里的学生大多是城乡结合，因此对“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象有肯定的熟悉和了解，所以对文本故事的理解上不存在太大的问题。 走进童话故事，读好角色间的对话是这个阶段训练的一个重点，一年级学生在分角色对话上，还存在一些问题。他们虽然能够找准不同动物的语言，可对文本重点词语和句子理解不到位，就

13、读不好角色对话。因此在教学时，要留意引导学生去理解词语句子，在理解后有层次有梯度的去开展朗读训练。本堂课，我将采纳以点带面的教学形式，去引导学生关注文本，深层理解文本，然后有感情的去朗读故事。 一年级学生留意力集中时间短，因此，在教学环节设计中，我参加了形象直观生动的课件，留意到了每个环节过渡语的连接；在板书设计上，我采纳贴图片的形式，来调动学生的学习兴趣。 教学重点： 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。 教学过程 一、提醒课题： 1、板书课题：下雨了。 让学生读：下雨了。 2、板书：“要”用红笔

14、写。 让学生读：要下雨了。 3、提问比拟：“要下雨了”和：“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） 二、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息，认真观看一下，我们会看到一些好玩的自然现象。下雨前会消失什么自然现象呢？你们想不想知道？ 1、学习第1段：自己轻声读第一自然段，读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么支起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒适） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗

15、？在书上用“”画下来。 （弯、直） 5、正确流利的朗读第一段。 三、学习第2、3段： 1、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。 2、燕子和平常一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平常飞得高，而现在飞得低）。 3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告知我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“由于所以”说说燕子为什么低飞吗？ 出示句型：由于 所以 。 让学生练习说一说。 5、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 教师指导： 小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样

16、的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。 教师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最终一句话。 师生协作，分角色朗读这一段。 教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 三、总结学法： 1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，仔细读课文2、3段。 2、找出燕子低飞的缘由，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“由于所以”的句式说一说。 4、分角色朗读课文2、3段。 四、小组争论学习4、5、6段。 五、学习4、5、6段。 1、小燕子告知小白兔要下

17、雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？ 2、出示句子：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这句话。 说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） 教师指导学生读出疑问的语气。 3、出示其次幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读呢？“跑过去问”说明白什么？（小鱼的行为跟平常不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、疑问的语气。 4、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？ 5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“由于所以”说说小鱼为什么游出水面？ 出示句型：由于_所以_。 （1）分小组

18、读课文4、5、6段。 （2）分角色读课文。 （3）教师指导读。 6、你能说说小鱼游到水面的缘由吗？ （小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。） 读小白兔的问话应读出急迫、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关怀。 （4）分角色学生练习读，练后指名读。 六、学习第7自然段。 1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔信任要下雨了。） 3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 出示第三

19、幅图。 4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？ 七、学习8、9自然段。 1、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读） 2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。 3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。 八、学习本课生字： 闷、低、为 九、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进展表演。 十、总结全文 1、学了这篇课文，你知道要下雨了会消失什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、除了书上的

20、这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。 3、教师盼望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去查找答案，教师盼望你们学到更多的学问。 十一、稳固练习 1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。 2、完成课后练习3。 教学反思: 要下雨了是一篇科学常识类的故事课文，如何把课文的故事特点和文本内容，让学生既得到语文知学问力量的训练，又能了解相关的科学学问，激发他们探究自然的兴趣，真正实现“言义兼得”呢？经过对文本的深度解读和对本班学生学情的把，在这篇课文的教学中，采纳了语言训练为主，科学学问为辅的教学策路。 在课堂教学中，始終把文本作为语文教学的重点，引导学生在详细的语言

21、环境中熟悉汉字、理解词语、进展语气词运用的训练，并引导学生练习分角色朗读课文，调动学生朗读的兴趣，以提高学生的朗读水平。此外，这是一篇故事类课文，依据课文的特点，我还有意识的向学生初步了根据事情发晨挨次把故事主要容的阅读方法，训练让学生用自己的，借助板书等概括故事的主要内容，以提高学生的阅读力量。而对于本篇课文涉及到的相关科学学问的了解，我做了淡化处理，主要让学生在自主读文的根底上能进展简洁沟通，并适当出示図片和补充了相关学问，或普让有兴趣的学生课外去拓展，以此激发学生对奇妙大自然的究兴趣。究竟我们这是语文课，主要以掌语文根底学问，训练语文力量为主。这样的教学，是真正称得上是回归语文教学的本位

22、，用课文教语文，而不是被课文内容所制，把语文课上成科学课。 语文要下雨了教学设计 篇五 【教材分析】 要下雨了是一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使学生知道通过观看小动物“鱼游水面，燕子低飞”等特别表现也能猜测天气变化，也是向学生进展科普教育，进展学生观看力量，审美力量，朗读力量的好教材。 【教材目标】 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“惊奇”说话。 3、培育观看大自然的兴趣，能分角色朗读课

23、文。 【教学重点、难点】 1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的缘由。 【课时安排】 第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会局部生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。 第2课时：连续学会局部生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。 第3课时：分角色朗读课文，扩展延长。 【教学预备】 1、录音、投影、生字卡片。 2、头饰：小白兔、小鱼儿。 【教学过程】 一、提醒课题，读题 1、板书课题“要下雨了”： 比拟读题，发觉要字加与不加有

24、什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 2、下雨前有哪些特殊的现象？我们来学习课文。 二、初读课文，自学指导 1、听录音：边听边特殊留心生字的读音。 2、读准字音。 3、学习生字。 三、通读课文 1、自由读全文： 找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难读的一齐读。 2、反应。 精读第一节 1、出示小白兔的话： 有一天，小白兔来到河边，观察小鱼游到水面上来了，惊奇地问：“小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？” 读句子。 比拟读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 小鱼，你怎么有空出来啊？ 自由地读一读： 你发觉了什么？ 点拨： 两个小鱼说明小白兔

25、很想知道，很惊奇很急，读时连起来。 今日说明小鱼平常在水里游，今日表现不同游到水面上来了，很惊奇。 （板画：鱼游水面） 看图： 小白兔惊奇的表情怎样的？ （眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手教导着） 有表情地读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 同桌，对镜子读。 集体读表达局部的话，一人读小兔的问话。 2、出示写小鱼的话： 小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。” 自由读： 说说小鱼说时，特殊把哪个词说成重音？ 闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？ 假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难受，与透了气以后的轻松。 再读：“闷得很”难受“透口气”轻松

26、快。 要下雨了：由于要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。 多种形式读。 3、连起来读第1节： 教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的答复？戴头饰，表达局部一齐读。 四人小组合作读：一人读表达，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。 抽一组，戴上头饰读，评。 语文要下雨了教学设计 篇六 教材分析： 本课是一篇好玩的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。课文共9个自然段，篇幅较长，但层次清楚。学生可以图文对比读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观看自然、探究

27、自然的兴趣。 教学目标： 1、正确认读“直、呀”等13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积存词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。 2、正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句与感慨句，并联系生活尝试运用。 教学重难点： 1、联系生活或图片理解词语 ，如“坡、伸腰、潮湿”等。 2、读好对话中的问句和感慨句，体会二者的不同并联系生活尝试运用。 教学片断（一）联系生活或图片理解词语 一、理解“阴沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。 1、出示句子，读句子： 天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 2、观看课文插图，结合图片的天气和兔子的动作，说一说什么是“阴沉沉的”？“腰

28、”在哪里？怎么做“伸腰”的动作？ （天上没有阳光，有许多乌云）（学生指出图片中腰的位置，并做动作“弯腰”和“伸腰”两个动作，理解“伸”的意思。） 3、出示山坡图片，引导学生观看图片中的山坡，理解山坡的意思，结合“上坡”“下坡”进展读词。 4、学生读小白兔和燕子的对话，指导朗读，读好句子。 二、理解“潮湿” 1教师出示“潮湿”一词。引导发觉都是“三点水旁”。 2、再说说生活中潮湿天气的详细现象有哪些，进一步理解词语意思。（空气湿度大、地面湿滑、室外物体外表有水珠，室内局部家具上有水珠等） 3、说一说，联系生活，哪些地方简单“潮湿”？（洗手间、池水边、厨房等。） 【设计意图】在这个环节中，通过联系

29、生活、图片，帮忙学生理解“潮湿、伸腰”等词语的意思，体会情感；同时积存词语，拓展运用，学以致用。 教学片断（二）读好对话中的问句与感慨句 1、以两个标点符号为导入点，介绍问哈和感慨号的使用方法以及带来的语言效果。 2、读好问句 引导学生体会读问句的技巧： （1）要读出疑问的语调，要有凹凸起伏。 （2）词与词之间要留意做好停顿。 （3）表示疑问的地方要读重音，如“为什么”“怎么”等。 教师范读：以课文要下雨了中的问句为例，学生仔细听并仿照读出问句的疑问语气。 学生练习，联系生活，以五个问句进展练习，学生尝试读好问句。 3、读好感慨句 介绍感慨句的作用，学生体会感慨句的作用。 引导学生理解读好感慨

30、句的技巧（先体会句子所表达的情感）。 以课文要下雨了中的句子为例，引导学生先体会句子所表达的情感，再听教师范读，最终尝试自己仿照来读好感慨句。 （1）我正忙着捉虫子呢！（读出捉虫子的焦急之情） （2）妈妈，妈妈，要下雨了！（读出要下雨的兴奋之情） （3）你瞧，夏夜多美呀！（读出对夏夜的赞美之情） 4、读好问句和感慨句 小结读好问句和感慨句的要点。 以两组练习引导学生尝试自己把握好读问句和感慨句的技巧来读好句子。 小练习 第一组： （1）我们一起去爬山吧！ （2）我们一起去爬山好吗？ 其次组： （3）阿姨做的饭真好吃啊！ （4）阿姨做的饭好吃吗 【设计意图】介绍问句和感慨句的不同，让学生体会到读

31、感慨句和问句的不同语气，指导学生读好问句和感慨句，并通过生活中的问句和感慨句进展练习，稳固新知。 教学片断（三）学写句子：谁（怎样地）（在什么地方）干什么 1、比拟句子 （1） 小白兔割草。（师问：小白兔在干什么？） （2） 小白兔在山坡上割草。（师问：小白兔在哪割草？） （3） 小白兔弯着腰在山坡上割草。（师问：小白兔怎么样在山坡上割草？） 引导学生体会，一个完整的句子是：谁干什么。一个完整详细的句子要写出：谁（怎样地）（在什么地方）干什么。 2、学生读好长句：小白兔弯着腰在山坡上割草。 3、学写句子，尝试把句子写详细生动。 我看书。（师问：我干什么？） 我在房间看书。（师问：我在哪看书？）

32、 我仔细地在房间看书。（师问：我怎样地在房间看书？） 学生小组练习，尝试自己说句子。全班共享，互评。 【设计意图】一个详细的长句子进展分解，分成三步进展修饰，引导学生熟悉详细生动的句子。同时，也从扶到放，引导学生有意识去思索怎么把一个简洁的句子写得详细生动，从而记住格式：谁（怎样地）（在什么地方）干什么。 语文要下雨了教学设计 篇七 【教学目标】 、学问目标：学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。 、力量目标：培育学生的观看力和思维力量。 、德育目标：激发学生观看大自然的兴趣。 、创新目标：熟悉雨前自然的根底上，产生对大自然的喜爱之情。 【教学分析与处理】 、重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁答复小

33、白兔的话。 、难点：熟悉下雨前消失这些现象的缘由。 、关键：是抓住好词、好句进展理解。 、处理：依据学生已有的生活阅历了解这些自然现象。 【教具预备】 多媒体课件，学生预备字卡。 【教学过程】 一、导引目标，激发情趣 、题目讲什么时候的事？ 、“下雨了”和“要下雨了”意思一样不一样？为什么？ 二、制造条件，主体参加 、整体感知课文内容： 这篇童话里都有谁？ （用“这篇童话里有_和_”的句式说话。） 这篇童话主要讲了谁？ “要下雨了”这句话在课文中共消失了几次？ 都是谁的话，找出来读一读。 、图文对比，理解课文内容： 以读为主，以读代讲，不做过多的课文分析。 、初读课文，读准生字字音： 图文对比

34、，采纳多种形式进展读文。 三、讨论学习，体验发觉 、读了这几段，你都知道了什么？ 、雨下起来了，下得怎么样？说明白什么？ 、学习生字： 找出适合自己的识字方法。 四、引导创新，应用实践 读文：思索你还知道大自然中还有哪些现象能帮忙我们做事情？说给大家听。 五、反思小结，稳固提高 、练读生字，订正字音。书写生字。 、完成课后练习。 、本节课你有什么新的发觉，说一说。 六、讨论性作业 课外读一读关于自然方面的书籍，如十万个为什么自然版。 要下雨了教案 篇八 教学目标： 1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的局部。 3、初步

35、了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 1、熟悉12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学过程： 第一课时 一导入新课提示课题 同学们，你们知道要下雨时的一些自然现象吗？（生自由说）好，今日我们一来看看课文里是怎么说的（板书课题，生齐读课题） 二理解课题 1题目讲的是什么时候的事？ 2“下雨了”和“要下雨了”的意思一样吗？为什么？ 三朗读课文认读生字 1借助拼音自由的读课文，要读准字音，读时不加字不减字，遇到不会读的字借助拼音多读几遍 2检查阅读状况：“小教师”领读生字 四观看图画 1课文中有几幅图？ 2小白兔在下雨前看到了什么？（边争论边板书） 五理解课文内容 1哪几自然段的说明下雨第一幅图画内容？（指名读） 2图上画了谁和谁？他们在干什么？ 3从课文中你能读出小白兔在干什么？（第一自然段） A“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒适的感觉，让学生回忆下雨前紧关窗户的感受）板书：天气很闷 B谁能用“正在-呢？”这样的句式说话？ 4从课文中读出描写小燕子的段落（二三自然段） A小白兔观察燕子从它头上飞过就大喊（指导朗读）为