《蓝色的树叶》的语文教案

1、 蓝色的树叶的语文教案蓝色的树叶教学设计推举度： 大班美术漂亮的树叶教案推举度： 中班树叶语言教案推举度： 中班安康教案亲亲小树叶推举度： 描写蓝色湖水的句子推举度： 相关推举 蓝色的树叶的语文教案作为一名教师，经常需要预备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的蓝色的树叶的语文教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。蓝色的树叶的语文教案1教学目标：1、熟悉“9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、借助插图，了解课文内容。4、了解按进展挨次记叙的方法，使学生懂得人与人之间应当相互帮忙。教学重难点：重点：了解

2、课文内容，教育学生懂得人与人之间应当相互帮忙。难点：初感知课文按进展挨次叙的方法。教学预备：图片，实物、生字卡片。教学内容：课本第-页教学过程：第一课时(一)解题、导入新课。同学们，树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今日我们就来学习班19课。(板书课题)(二)识字写字。1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。(1)小明削好铅笔，放进铅笔盒，预备上美术课。(2)他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把我的笔弄坏了。”2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。(吐：tu削：多音字，在本课读xiao)(四)利用加偏旁或换偏旁，记忆以下汉字。木术土吐住注沿铅

3、(五)写字指导。重点指导左右构造“吐、注、课、铅”：左窄右宽。教师范写：上下构造的“笔”字。(三)自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事?一、板书设计。术铅惹吐桌盒注削皱其次课时一、复习导入。朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶得意吗?读读有关的语句，并说一说理由。(树叶那么绿，真惹人宠爱。)自由认读。二、观看第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么?2、角色读对话：读出语气。三、观看其次幅图。1、自由读课文：课文哪局部写的是图的内容?2、李丽和林园园他们分别在做什么?3、他们可能在想些什么?(学生争论后发言)4、分角色读第三、四自然段：读出语气。四、假设你

4、当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么?(结合课文内容，林园园“不由得脸红了”)五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受)六、板书设计。19蓝色的树叶绿树叶惹人宠爱相互帮忙蓝树叶不由得脸红教学反思：课文中的事与学生生活非常贴近，教学时，还要引导学生联系生活进展反思，丰富内心的感受。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。教学时既要我让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。蓝色的树叶的语文教案2教学目标1、熟悉本课10个生字

5、，会写2个生字。2、能正确读写要求学会的词。3、正确、流利、有表情地朗读课文。4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应当相互帮忙。教学预备：教学课件:生字卡片教学过程：一、导入复习词语1. (看课件1)同学们，上节课我们学习了生字。你们还记得吗?我们一起来闯迷宫吧，读对了就嘉奖一颗星。(1)词语：指名带读，学生齐读两次。2、读了课题，你有疑问吗?预设疑问(1)：自然界中究竟有没有蓝色的树叶?(2)：为什么要画蓝颜色的树叶呢?树叶应当是绿色或者红色的。3、总结：小朋友们真会提问题，会思索的孩子肯定能找到答案。二、朗读感悟，突破重点师：今

6、日，我们带者这些疑问来进入学习。翻开书89面。1.学习第一自然段(1)指名读一段(2)读得可真好!这一段“什么时候、谁、发生了什么”?谁来告知大家，读出你找到的答案。(3)接下来她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林园园借笔。(课件出示)同学们，这就是是李丽和林园园(板书)。(1)师范读25段，生用“”画出李丽和林园园的对话。师：李丽和林园园一共有几次对话?(3次)2、学习第一次对话(1)男生读第一次对话，其他的人要认真听。(2)出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的?课件出示(李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”说明什么?)师：讲解小声借笔的缘由。这是上课，要宁静，引导向别人借

7、东西应当有礼貌。(3)林园园是怎么答复的?为什么吞吞吐吐，说明白什么?课件出示(林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”)师：讲解吞吞吐吐的缘由。引导学生理解。(4)分角色朗读(男女生分角色朗读)李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不情愿的语气。3、学习其次次对话(1)李丽听了林园园的话又是怎么做的呢?(李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。)(2)出示插图，请同学们认真观看李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么?课件出示(李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”)(3)此时李丽是一种什么样的态度?读句子。(4)而林园园又是什么样的态度

8、?读句子。她“怕”什么?说明什么?(5)李丽说：我当心一点。说明她很委屈，态度非常谦和。(6)指名对话(男女生分角色朗读)分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不愿意语气。4、学习第三次对话(1)面对李丽这种态度，林园园是否应当同意了?(2)齐读第4段。找答案。(3)林园园情愿了吗?她怎么说的?课件出示(你要留意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多)(4)林园园说话中的几个“不要”说明白什么?李丽“赶忙”说明她很焦急的心情(5)李丽是怎么答复林园园的?我只画树叶和小草。(焦急，赶忙同意)(6)林园园皱着眉头，说：还要画小草?林园园为什么要皱着眉?想象她心里在想什么?(还是不愿意)(

9、7)这时，看着林园园不愿意，李丽有什么反响?(8)分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出赶忙同意的语气。5、学习第5段。(1)出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?(2)齐读第五自然段(3)争论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?(4)假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢?预设：(也会成为一个乐于助人的好孩子)7、拓展设想一下，假设有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗?8、学了这篇课文，你们明白了什么?小结：1：在别人遇到困难时，我们应当伸出救济之手，要尽力帮忙别人，

10、助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那假如别人不情愿帮忙你的时候你也不要埋怨，或许别人是有苦衷的。因此我们应当理解，应当学会宽容。2：自己要学会保管好自己的东西，不要把盼望寄予在别人的身上。蓝色的树叶的语文教案3一教学目标。知能目标1会认9个生字。会写12个生字。2培育学生朗读、理解力量。3学习疑问句，陈述句。过程与方法：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应当相互帮忙，做人道理。情意目标：从故事中体会同学相处的道理。二教学重难点：识字、写字，积存词汇；提高阅读力量。三教学思路：本文是个

11、跟学生生活实际严密联系的小故事，通过故事是说明白一个道理：同学之间应当相互帮忙。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。四课前预备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。五课时安排：2课时。六授课时间：*3/11/9第一课时一谈话导入。师：你们都见过什么颜色的树叶呢？出示课件，指导学生用生动的词语表达。火红的枫叶；嫩绿的柳叶；金黄的梧桐叶电子图片出示“蓝色的树叶”，这是？质疑，引入课题。二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。1读一读课文，不熟悉的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。2稳固生字词语。用电子卡片检查；3闯词语迷宫。迷宫一：我会读；迷宫二：变生字魔术4说说

12、课文讲了谁和谁之间的什么事情？三指导阅读，明辨道理，训练根本功。1故事的起因是什么？读相关的段落，用自己的话说一说。2连续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔？是李丽说话没有礼貌吗？读一读李丽的话，评价一下她。3连续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思索：李丽为什么不接林园园的铅笔？4假如你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么？5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理？假如自己遇到类似状况，应当怎么办？四总结；稳固生字词语，认读卡片。五作业：一星级：认读生字词语；二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。其次课时一复习生字词语。快速认读生字，并组词。二根本功训练。1

13、练习说疑问句和带“吧”的陈述句。2辨字组词。术( ) 注( ) 吐 ( )木( ) 住( ) 土( )3学写生字。找出左右构造的字，观看字型，在田字格中写。“毛”字的撇要尽量写平。三练习写字。蓝色的树叶板书设计：相互帮忙相互关怀蓝色的树叶的语文教案4相互帮忙，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。、熟悉“术、铅”等个生字，会写“由、术”等个字。、正确、流利地朗

14、读课文。、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习课蓝色的树叶，一起读读题目。二、初读课文、课件出示自读要求。自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。、汇报沟通：指名读喜爱的段落，检查自学效果。课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒

15、、注、削、皱课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人宠爱、脸红三、细读课文、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）齐读第自然段。、读讲第、自然段：用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话局部，理解词语：课件出示李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。课件出示李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你

16、把笔尖弄断了。”李丽说：“我当心一点儿。”理解“只好”。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“赶忙”“只画”。（“赶忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，

17、就立即表示同意林园园的要求）课件出示林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。）、读讲第段：课件出示课文段落，指名读后，提出思索题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经熟悉到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮忙。她由于惭愧而脸红。理解“专心”、

18、“不由得”等词语。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（留意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导、仔细观看田字格中的生字，找出关键笔画。、教师范写（请学生帮教师找缺乏），同学临写，组内相互展现，说说你有什么话要提示你的伙伴。蓝色的树叶的语文教案5教材说明：本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不情愿把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴

19、近儿童生活，有着较强的生活气息。设计理念：教学中教师要引导学生从整体上留意：李丽从头到尾都特别有礼貌，林园园则表现得比拟自私，不愿把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进展分析，让学生走进语言，积存语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对详细的事例进展沟通和沟通。学习目标：1、熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得人与人之间应当相互帮忙。教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。课前预备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片

20、，课文朗读录音磁带课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1熟悉9个生字，会写10个字2通过学习课文，懂得人与人之间应当相互帮忙。3能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话揭题1.课件演示一片片树叶。2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？4.围绕蓝色的树叶叙述了怎样的”一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！二、初读课文1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。2.学习生字新词（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子皱着眉头留意削铅笔（2）书写指导：仔细观看田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的

21、位置。（3）用小手在书桌上写一遍。（4）书写生字时你有什么提示小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进展比拟。“由”、“术”。写后沟通。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写标准。3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。4.课文告知我们一件什么事？5.看课文插图刮风，仆人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。三、布置作业。其次课时一、复习引入。听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子皱着眉头留意削铅笔二、学习课文1自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。2.思索：(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（缘由：一是由于教师要求画树，画树叶要

22、用绿铅笔；二是由于李丽的绿铅笔找不到了。）(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都特别有礼貌，林园园则表现得比拟自私，不愿把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。(3)沟通：指名朗读李丽和林园园的对话。a争论第一次对话。李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么答复的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地答复。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）看看第一幅图，出示课件。你喜爱谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样

23、做很小气、自私。李丽说话特别有礼貌。）b表演其次次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给教师看。c沟通第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，仿照李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告知林园园用实际行动为同学解决困难，热忱地帮忙同学，才是受欢送的小朋友。（5）李丽为什么没接林

24、园园绿铅笔呢？林园园观察李丽画的蓝树叶为什么脸红了？看看其次幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。3.小组争论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？学生自由发言，说出林园园熟悉到自己的不对，肯定会改正的。三、感悟全文，拓展延长学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热忱地帮忙同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克制自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持安康的心态，留意与人友好相处。蓝色的树叶的语文教案6教材简说：相互帮忙，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。本课中的

25、林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学习目标：1、熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程：一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学

26、习19课蓝色的树叶，一起读读题目。二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报沟通（1）指名读喜爱的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人宠爱 脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）齐读第1自然段。2读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园

27、的四次对话。（2）指导读对话局部，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？“林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。“重点理解“小声说“、“吞吞吐吐“没画完“等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？“园园说：“我怕你把笔尖弄断了。“李丽说：“我当心一点儿。“理解“只好“。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了。“这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示

28、C林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。“林园园讲了三个“不要“，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。“理解三个“不要“和“赶忙“只画“。(“赶忙“和“只画“，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求)课件出示D林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！“这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！“意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突

29、、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。）3读讲第5段。课件出示 课文段落，指名读后，提出思索题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经熟悉到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮忙。她由于惭愧而脸红。理解“专心“、“不由得“等词语。课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（留意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导1、仔细观看田字格中的生字，找出关键笔画。2、教师范写（请学生帮教师找缺乏），同学临写，组内相

30、互展现，说说你有什么话要提示你的伙伴。蓝色的树叶的语文教案71、熟悉“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、借助插图，了解课文内容。4、了解按事情的进展挨次进展记叙的方法，使学生懂得人与人之间应当相互帮忙。1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句认真体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应当相互帮忙。1、初步感知课文按事情进展挨次记叙的方法。2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮忙。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。两课时。第一课时一、设置悬念，

31、导入课题教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。师：小朋友，小朋友们你们平常看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。读了课题，大家是不是觉得很惊奇，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进展整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之标准的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进展初步感知与思索。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字

32、，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：2、请学生通过多种方式自由认读。3、教师检查学生自学生字词的状况，准时订正学生的发音。四、指导写字1、课件出示要写的字。学生自主观看、识登记面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓舞学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比拟，总结出左右构造和上下构造的字在书写时要留意的几方面：左右构造的字要写的左窄右宽;笔，写竹头时不要把短横写成点;铅，右上不是一个“几”字。3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组肯定形式的

33、嘉奖。五、课后思索生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思索：树叶为什么会是蓝色的?其次课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文1、教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思索：李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗?李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔?林园园为什么脸红了?2、学习第一自然段：学生自由读课文。教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。3、学习其次至四自然段：出示课文插图，请学生认真观看李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的

34、对话读一读，并说说从对话中体会到什么。自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么?读其次次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不愿意的语气。读第三次对话：林园园说话中的几个“不要”说明白什么?林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?教师播放资源中的范读。让学生体会林园园和李丽的心理活动。分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给

35、李丽的缘由是什么?4、学习第五自然段：出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪局部的内容。看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?读第五自然段争论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?假设你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)4、教师小结：在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。信任我们的小朋友都能做到这一点。三、拓展练习1、读读写写：1、熟悉“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、借助插图，了

36、解课文内容。4、了解按事情的进展挨次进展记叙的方法，使学生懂得人与人之间应当相互帮忙。1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句认真体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应当相互帮忙。1、初步感知课文按事情进展挨次记叙的方法。2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮忙。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。两课时。第一课时一、设置悬念，导入课题教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。师：小朋友，小朋友们你们平常看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。读了课题，大家是不是觉

37、得很惊奇，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进展整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之标准的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进展初步感知与思索。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：2、请学生通过多种方式自由认读。3、教师检查学生自学生字词的状况，准时订正学生的发音。四、指导写字1、课件出示要

38、写的字。学生自主观看、识登记面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓舞学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比拟，总结出左右构造和上下构造的字在书写时要留意的几方面： 左右构造的字要写的左窄右宽; 笔，写竹头时不要把短横写成点; 铅，右上不是一个“几”字。3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组肯定形式的嘉奖。五、课后思索生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思索：树叶为什么会是蓝色的?其次课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、

39、词。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文1、教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思索： 李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗? 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔? 林园园为什么脸红了?2、学习第一自然段： 学生自由读课文。 教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。3、学习其次至四自然段： 出示课文插图，请学生认真观看李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。 自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话? 读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出

40、不情愿的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么? 读其次次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不愿意的语气。 读第三次对话： 林园园说话中的几个“不要”说明白什么? 林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么? 教师播放资源中的范读。让学生体会林园园和李丽的心理活动。 分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么?4、学习第五自然段： 出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪局部的内容。 看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能

41、想些什么? 读第五自然段 争论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了? 假设你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)4、教师小结：在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。信任我们的小朋友都能做到这一点。三、拓展练习1、读读写写：2、以“我想对林园园说”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。2、以“我想对林园园说”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。蓝色的树叶的语文教案8学习目标：1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。2、理解

42、课文内容，明白同学之间该如何相处。学习过程一、板题示标同学们，这节课我们连续学习第19课蓝色的树叶（板书课题，生齐读）。在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子留意削铅笔皱着眉头出示本节课学习目标（师读）1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。二、新授1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思索一下问题（出示自学指导一：1、课文中消失的两个小仆人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后答复，师板书我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝

43、树叶呢？真让我感到奇怪，让我们一起好好来读读这个小故事吧！2、（点名读第一段）（出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也常常会发生这样的事情，比方铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，假如这件事让你给遇到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。教师的问题又来了。）3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园情愿借吗？）（自己读2、3、4段后同桌争论）（参加课本剧表演）学生找关键的词，师板书后引导学生点名读一读，重点多读林园园说的话。李丽的语气：有礼貌、恳求、商议林园园的语气：不情愿）4、（出示自学指导四：4、最终怎么样了？为

44、什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最终林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书）。5、（出示自学指导五：假设1、你也是李丽的同学，你会怎么做？2、你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽赔礼，你会怎么说呢？（同桌商议说后教师点名说）三、小结。蓝色的树叶的语文教案9学习目标1、熟悉个生字。会写?个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应当相互帮忙。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应当相互帮忙。第一课时一、导入1、小朋友们你们平常都见过什

45、么颜色的树叶呀?2、今日我们一起来看一个故事名字是蓝树叶二、识字1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。 (“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上预备上美术课。”)、“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记 (林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把笔尖弄断了。”)“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮忙识记。2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读t。“削”也是多音字，在本课读xio。3、?“术、吐、注、铅、桌”是既要求熟悉又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住

46、、沿、船”等字分析字形。三、写字指导。1、在描红的根底上引导学生观看其中左右构造和上下构造的字的书写规律。2、教师要有重点地进展指导。四个左右构造的字吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右根本相等。四个上下构造的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提示学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采纳会意的方法记忆：“合手”才能拿住。其次课时一、导入：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。二、朗读感悟1、从

47、整体上理解课文内容。留意李丽从头到尾都特别有礼貌，林园园则表现得比拟自私，不愿借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。2、课文中的林园园画的绿色的树叶得意吗?读读有关的句子，说说理由。3、第一幅插图，认真观看李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?4、出示其次幅插图，说说这幅插图画的是课文哪局部的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对

48、话”，加深对此问题的体验。结合林园园最终的表现?不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进展反思。三、实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。蓝色的树叶的语文教案10教学目标：1熟悉9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应相互帮忙。3连续培育良好的书写习惯，能正确、端正、干净的书写生字。教学重点与难点：1熟悉本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。2正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应相互帮忙。教学预备：课件 画笔。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1会认9个生字

49、。2正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应相互帮忙。一、悬念导入：1课前板书：19 蓝色的树叶2设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）二、学生自学：1以喜爱的方式自读课文2成果汇报：（1）生字（2）接读课文3质疑：你有什么不明白的问题？三、学习课文：1教师（出示插图1）叙述故事起因：（第一自然段）2师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶得意吗？（指导看图）3（出示其次自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你肯定会读了！指导朗读。4出示第一幅插图，认真观看李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读

50、，并说说从对话中体会到什么。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进展扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出恳求、商议的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不愿意的语气）李：我当心一点。（读出恳切、当心慎重的态度）林：你要留意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出赶忙同意的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）5出示其次幅插图，说说这幅插图画的是课文哪局部的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。6出示课文最终一段

51、：你读懂了什么？指导朗读。7假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（留意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经熟悉到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）四、实践活动：1让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？2作品展现会。其次课时教学目标：1能正确、端正、干净地书写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。一、复习生字词1读字组词（同位协作完成）2有感情地读文。二、指导书写1请同学们看字帖，观看每个字在字帖中的位置，想想写时应留意什么。2教师出示生字帖（投影仪）请同学上台与台下同学沟通体会。3重点指导：四个左右构造的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，

52、“铅”字应写得左右根本相等。四个上下构造的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提示学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采纳会意的方法记忆：“合手”才能拿住。4同学自己看字帖写字，师巡察指导。三、完成课后练习1出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？_吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。_吧。（1）指名读（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？（3）把这句话写在书上。（4）指名读读。蓝色的树叶的语文教案11教学目标：1、熟悉9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课

53、文。3、懂得人与人之间应当相互帮忙。重点难点：1、学习生字新词。2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮忙。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到惊奇呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自由读，借助拼音读准生字。2、教

54、师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3、说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2、读句子识字(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，预备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区分)(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区分)3、辨别翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4、辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5、比拟形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景四、指导写字1、分析字的构造特点2、描红3、说说左右构造和上下构造的字在书

55、写时要留意什么?4、指导(1)左右构造的字要写的左窄右宽。(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。(3)铅，右上不是一个“几”字5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上适宜的词一()铅笔一()树叶一()同学一()椅子一()刺猬一()凳子其次课时一、复习1、认读生字、词(课件出示)2、“捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1、学习第一自然段(1)自由读一读(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2、学习其次至四自然段(1)出示课文插图，请学生认真观看李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。(2)自

56、由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐”(4)读其次次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不愿意语气。(5)读第三次对话a、林园园说话中的几个“不要”说明白什么?b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出赶忙同意的语气。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么?3、学习第五自

57、然段(1)出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪局部的内容。(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?(3)读第五自然段(4)争论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?(5)假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)4、小结：在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不简单啊!三、指导完成“读读说说”中的练习1、读句子，读出疑问的语气。留意语气词“吗”2、说一个问句，用上“吗”3、读句子三，读出恳求的语气。留意语气词“吧”4、说一句“恳求”

58、的话，用上“吧”板书设计：蓝色的树叶李丽 林园园小声借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要蓝色的树叶的语文教案12一、启发导入出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文1、那我们就快快读课文吧，不熟悉的字请教你的“好伙伴”帮助吧。2、大家读得太仔细了，谁能英勇地给大家读一读呢？（教师奖英勇者一颗英勇星）那你在设读之前情愿给你的伙伴提几点要求吗？（我想恳求

59、大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）3、我呀，真艳羡你们，又有礼貌，帮忙伙伴又那么仔细。4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也肯定会有好方法解决的，是吗？5、从大家的表情看，读文已没有障碍了，。我想考考你们，同意吗？（把你熟悉的字从你预备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。7、同学们读得这么好，写得也肯定不错，再读“术铅吐注”四个红色字卡，这四个字特殊想和我们交朋友，你们信念写好吗？（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好方法告知你的同桌。（2）指导书写仔细观看田字格中的生字，找出关键笔画。教师范写（请

60、学生帮教师找缺乏）同学临写，组内相互展现，说说你有什么话要提示你的伙伴。三、再读课文1、用自己喜爱的方式读课文，思索：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？2、假如你是林园园你会怎么做吗？3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？4、你从这篇课文中读懂了什么？设计意图：依据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的仆人，真正表达教师是学习的组织者合作者，引导者。表达评价的鼓励功能，使学生直立起坚决的信念，才能扬起抱负的风帆，做一个新世纪的好学生。蓝色的树叶的语文教案13一、把握课程标准，说教材这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，